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秦招满 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
作文是小学语文教学中的重要组成部分,也是让学生感觉头疼的部分。作文写作水平的高低直接反应了这个学生对语文学习的掌握程度,因此作文部分的学习和教学越来越受到家长和教师的关注。能写出好作文不仅可以帮助学生提高语文综合成绩,还可以提高学生的语言表达能力,提高语文综合素养,有助于促进学生的全面发展。而怎样才能写出一篇优秀的作文呢?下面是笔者经过多年的语文教学经验总结的几点观点,供各位老师参考指正。 相似文献
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符万松 《华夏少年(简快作文 )》2006,(11)
《语文课程标准》对初中生明确提出:写记叙文力求中心明确、内容具体、条理清楚、前后一贯、首尾一致,培养学生记叙的能力,抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在写作实践中学会写作。但是在实际教学中,不少学生写出的作文或是大话空话连篇,矫情枉作;或是平铺直叙,记流水账。两种情况概括而说就是过于“虚”和过于“实”,如何处理好作文中的“虚”和“实”,已是中学作文教学中一个值得探讨的问题。 相似文献
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中小学生大多怕写作文,高中生尤甚,这也许并不夸张。怕的事情又怎么能做好呢？而作文在高考中偏偏又占据着半壁江山,其重要地位不言而喻,难怪有识之士提出了“高中语文教学应以作文教学为核心”的观点,那么我们如何提高高中作文教学,让学生愿写、爱写、乐写并能写出好文章呢？古人云“授之以鱼不如授之以渔”。我以为这“渔”就是作文教学中的两部曲：观—思。有了观和思,才会写。一、观,即观察,是所有感觉器官对特定事物的感知体验 叶圣陶先生认为在动笔写作之前至少要养成六种好习惯,其中排在第一位的就是精密观察和仔细认识的好习惯。所以要写好作文首先就要指导学生学会观察,养成善于观察的好习惯。生活是写作的源泉,要想写出好作文必须用心去观察生活,做生活的有心人、细心人。我们知道写作既是主体对外部大千世界的真实内化,又是主体内在情思的单向外化。所以“观”本身就指两方面的内容：一是外观社会,二是内观心灵。 相似文献
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作文教学占了语文教学的半壁江山,同样要培养学生创新作文能力,因此,必须对学生进行创新作文教学.从“创新作文教学研究“开展以来,笔者进行了有益的尝试,着重培养了学生逆向思维能力、侧向思维能力和多向思维能力,旨在创新作文教学,培养学生写出立意“深、新、活“的好作文.…… 相似文献
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大多数学生可能觉得作文并不难写,但是要写出好作文,尤其是写出具有新意的好作文,可就不容易了。同样,教师要辅导学生写出好作文,也不是一件容易的事。本文作者结合多年的作文教学经验谈了自己的一些浅显做法,与同仁共享,同时,也希望同仁批评斧正,以取得共同进步、共同提高。 相似文献
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罗荣幸 《中国教育技术装备》2008,(15)
作文不是“教”出来的,而是“悟”出来的。只有突显学生在作文教学中的主体地位,激发学生作文的内在动力,让学生开放阅读,自主阅读,厚积“悟”之源,自我感悟作文的基本规律,才能真正写出好作文。 相似文献
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胡全华 《乐山师范学院学报》1990,(1)
长时期来,作文课基本上是“教师命题,学生作文”封闭式的作文教学,教师为了出题目,冥思苦想,深怕学生找不到写的;学生为了做作文,象赶鸭子上架,搔头抓耳,总难使教师称心如意.随着开放的意识在国民的心目中已渐趋强化,因而那种传统的封闭式作文教学观应该摈弃了.一、单纯的教师命题观不科学文学理论的研究表明——生活是作文的唯一源泉.我们仔细分析学生的作文情况亦可得知,学生作文表达能力培养有这样一个规律:积累(生活积累和知识积累)→借鉴→创造.因此,要让学生写出好作文,就必须让他们“我手写我口”,去写他们的 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(11)
正作文在高考中占有重要的地位,可以说作文的成败关系到高考的成败。可是作文教学在不少学校得不到重视,教师对作文教学马马虎虎,充其量就是给个分数,写个评语;学生写作文是应付差事,算完成了任务。作文教学这样就行了吗?这样学生能写出好作文吗?根据近几年高考作文分数统计,作文平均分一般在及格左右,这说明我们的作文教学存在不小的问题。一、我校学生写作现状思考作文对教师和学生来说都是一个难题。这是什么原因呢?大致包括两个方面:一是教师对学生作文的方法指导 相似文献
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一、引导学生进行观察
观察不仅是获得作文素材的途径之一，而且是写好作文的基础和前提。因此，要把培养学生的观察能力贯穿于作文教学的始终。 相似文献
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每每布置作文,总有一些学生觉得无话可说,无事可写。对此,许多教师都在思考：怎样才能让学生写出好作文？如何才能提高学生写作水平？几年来,我在优化作文教学结构的探索中总结出“仿创”结合的作文教学模式,有效地培养了学生的作文能力。 相似文献
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内容缺乏新意、叙述乏味是小学生作文的一个通病,怎样引导小学生写好作文,是语文教学中的一个重要问题。作文,不仅体现写作的过程与结果,更体现思维的过程与结果。一篇作文写得好不好,与学生的知识积累、思维开阔的程度具有极大的关系。因此,在作文教学实践中,笔者通过“两多”的方式,加强对学生写作思维的拓展,使学生的写作思路变得更加开阔,让学生领略到写出精彩作文的妙处。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(11)
在长期的教学实践中,笔者常听老师抱怨:学生的生活单调乏味,因此写出来的作文也总是枯燥无味。言外之意,有了丰富多彩的生活才能写出好作文来。把作文写不好的原因归咎于生活,果真如此吗?笔者曾经也有相似的想法,因而常带学生玩 相似文献
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作文教学占了语文教学的半壁江山,同样要培养学生创新作文能力,因此,必须对学生进行创新作文教学。笔者进行了有益的尝试,着重培养了学生逆向思维能力、侧向思维能力和多向思维能力,旨在创新作文教学,培养学生写出立意"深、新、活"的好作文。 相似文献
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“作文,作文,真难死人。”这是广泛流传在学生中的口头禅,它形象地反映了作文教学中的尴尬和无奈：学生常常对着作文发呆或抓耳挠腮,半天才“挤出”一点儿,或是随手拿起一本作文书,七拼八凑,应付了事。久而久之,不少学生便害怕作文,厌恶作文,一上作文课就头疼,即使写出一篇文章也难逃胡编乱造,无病呻吟的弊端。怎样激发学生的写作兴趣,让学生乐于写作呢？ 相似文献
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真正的好作文是具有独创性的,它的独创来源于真实,因为每个人本身就是独特的,写真实的我也就写出了独特的我。不过,目前许多学生的作文缺乏个性,缺乏真情实感,假话、空话、套话比比皆是,违背了《语文课程标准》关于习作的有关要求。如何在写作教学中,引导学生说真话、实话、心里话,写出富有个性的作文呢?笔者认为要做到以下几点: 相似文献