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随着经济发展,社会对中等职业学校培养商务英语专业人才有了新的质量要求。课程体系是人才培养的最基础和最重要的环节,决定了人才的培养目标、规格、质量和水平。而目前中职商务英语专业的课程体系存在一些突出的问题,本文以三个理论基础,即终身教育理论、能力本位理论和教育市场理论为指导,对中等职业学校商务英语专业的课程体系进行构建。 相似文献
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基于工作过程的高职艺术设计专业基础课程体系的构建是一个系统工程。高职艺术设计专业基础课程体系的构建,应以培养技术应用能力为主线,适应社会经济发展。 相似文献
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中职院校激光加工技术专业是一个伴随当今新兴机械加工产业发展而产生的新专业。针对目前的教学现状，本文通过对培养目标、课程体系设置等几个环节进行了一些有益探索，旨在进一步为该专业的理实一体化教学的有机融合打好基础。 相似文献
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构建面向21世纪的机械基础系列课程体系 总被引：6，自引：0，他引：6
在机械类专业人才培养中,工程制图与机械基础系列课程教学内容和课程体系（以下简称“系列课程体系”）的改革占有极重要的地位,它既是工科各相关专业基础课程改革的重要组成部分,也是机械学科教学改革的重点和难点。围绕机械学科的培养目标和培养模式构建新的“系列课程体系”,将对我国机械类人才培养乃至机械制造业发展产生重大影响。一、社会条来的变化与机械学科教改的目的50年代承自苏联的机械类教学体系,体现了“市场无竞争、生产格局基本不变”的计划经济社会办教育的特点,针对机械行业的需要设置相应专业,又根据专业教育的需… 相似文献
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社会主义新中国成立伊始,在许多领域都向当时最先进的社会主义国家苏联学习,高等教育领域亦不例外,学习的内容包括国家办高等教育的办学体制,大规模的院系调整,以及参照苏联高校模式设置专业、制定统一的教学计划和教学大纲,引进苏联高校的教学模式和教学方法,等等.于是,在中国形成了"苏联高等教育模式".其中,"苏联模式"高等教育课程体系的基本特征,一是在大学中先设置专业,然后按照专业设置课程,二是课程体系是一种中央集权、高度刚性的国家课程体系,三是课程体系的建构及其运行的统一性和计划性,四是课程体系具有系统的超稳定性.中国学习苏联大学的课程模式, 相似文献
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陈森灿 《清华大学教育研究》1982,(3)
锻压专业是机械制造业的一个基本组成部分。我校锻压专业是50年代建立的,并在1957年毕业了第一批学员。近几十年来由于世界各国科学技术与机械制造业的迅猛发展,使得锻压的生产工艺技术及理论体系均发生了一系列的重要飞跃。就以锻压专业的专业理论基础课(塑性成形原理)来说,就跟苏联50年代传统的观点有很大的差别。文化革命前压力加工原理(现改名为塑性成形原理)统编教材主要是仿苏联教材体系,其力学基础部分除了应力应变状态分析外,主要是介绍工程计算法。此法由苏联学者Е.П.YHKCOB 于50年代建立的,其内容为: 相似文献
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课程体系构建是专业人才培养方案的核心,是高职院校进行专业建设和改革的重要内容.为了科学、合理的构建符合社会需求和人才培养规律的课程体系,许多高职院校都在对课程体系构建进行研究.以新疆职业大学空中乘务专业为例,提出现有课程体系存在的一些问题,并以工作任务与职业能力分析会为手段,探讨和重新构建符合“工学结合”理念的课程体系.最后形成一套兼顾岗位工作任务和岗位职业能力培养的新课程体系,并提出新课程体系实施的一些建议. 相似文献
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鉴于职业学校的培养目标,以就业为导向,以培养学生技能为中心,所以必须优化教学模式和考核评价体系,开展有效的计算机教学。一、建立以培养技能为中心的计算机课程体系职业学校计算机教学必须以就业为导向,知识学习和技能训练相结合,坚持精理论、多实践、重能力、求创新的原则,在此基础上建立以培养技能为中心的计算机课程体系。计算机课程体系可以分为以下两个模块:一是"基础技能模块",主要是一些计算机文化基础课程,计算机的基本操作技能等;二是"专业技能模块",即根据专业分类、岗位就业目标确定的各类具体学习 相似文献
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分析了当前我国食品安全的现状,提出了具有＂食品加工＂特色的＂食品质量与安全＂复合型本科专业人才培养理念,重点探讨了本校食品质量与安全专业的培养计划、培养目标、所涉及的知识领域、课程体系构建和教学模式等内容,为食品质量与安全专业建设提供一些方法与思路。 相似文献
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郭泽 《邢台职业技术学院学报》1996,(2)
冶金专业自89年创建以来,已有7年光景了。回忆总结过去,对于展望和指导未来,如制订教学计划,进行课程设置和课程教材建设等,都是具有深远意义的。 一、冶金专业的特点 1.培养目标。冶金系分设“钢铁冶炼”和“金属压力加工”两个专业,在教学计划培养目标中,明确规定:本专业为军工钢铁企业培养德、 相似文献
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在高职院校软件专业中,基于软件项目开发工作过程的课程体系是提升高职院校学生计算机应用水平、培养本专业学生具备市场竞争力的重要基础。教学实践证明,该课程体系对培养学生的综合能力是可行有效的。 相似文献
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专业群课程体系是实现人才培养目标的重要载体。专业群课程体系构建需基于岗位职业能力分析以及专业群课程分析基础。本文以装饰专业群为例,阐述"平台+模块"的专业群课程体系构建过程。"平台+模块"能有效整合专业群资源,把专业技能要求和学生软技能要求融合、融通,达到全面培养学生的目的。 相似文献