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通过对2010年辽宁省《考试说明》的分析,可以看出,2010年辽宁省英语高考试卷在题型、题量和答题时间上将与2009年高考英语试卷保持一致。试卷遵循考试说明中要求“在考查语言基础知识的同时,也侧重考查考生英语语言运用能力”的命题思想。 相似文献
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梅磊 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
英语测试既是英语教育评价的核心部分,又是教育教学发展的＂指挥棒＂。这个＂指挥棒＂,让其更好地服务于我们的学生、教师和社会。基于高考英语测试的诡秘性、模糊性,高中英语考试试卷的开发与制作、分析及反馈等必须基于科学的测试学和统计学理论。另外传统的测试完全凭借自己的经验出题而不能保证试卷应有的质量,对学生有欠公平、公正,而且由于缺乏最基本的统计知识,使考试结果中蕴藏的大量信息白白浪费,或者对考试结果做出不够正确的解释。本文的目的就是结合自己近几年高中英语命题及反馈情况帮助高中英语教学研究者和工作者消除对于英语测试的恐惧,熟悉和运用试卷的定量分析技术,提高自己的英语考试试卷的质量。本文以笔者自拟的六安市某高中的高二英语期中试卷为样本,运用 SPSS 19．0进行分析,对试卷的科目总分、新题型、客观题等部分考察,试图探究一种英语试卷的常用分析模式。 相似文献
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测试是整个教学过程中不可或缺的环节,编写合格的试卷是教师应当具备的能力。本文作者立足于高职英语教学特点,认为要编写一份合格的高职英语试卷必须符合高职英语课程要求和教学大纲,难度应能体现学生实际水平。试题的编写应在能反映学生听、说、读、写、译的综合能力的基础上,与等级考试要求相呼应。同时,作者也对试题的题量、试题的顺序编排、试题的要求及试题的内容等方面提出了相应的建议。 相似文献
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一、设计思想功能设计一:从教师的角度出发,一个好的考试系统应该有良好的灵活性,能让教师方便地进行试卷的组建,以及考试时间的控制(即实现考试结束时间一到自动交卷)。解决方案:我们编写了一个试卷设计程序(因为程序太长,在这里不讨论),并将考试信息写到特定的文件TEST.INC中(请读者自行手动设计),当学生在考试的时候从这 相似文献
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孙自挥 《四川教育学院学报》2009,25(11):99-100
基于对四川地区200份自学考试英语写作试卷的抽样统计分析,对测试试卷进行了项目分析、尤其是区分性方面的研究,较为详细地分析了全卷和各题项的难易度、答对率和区分度情况,初步评估了试卷的相关方面,以期对今后的试卷命题及其评估提供参考依据。 相似文献
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莫华树 《学位与研究生教育》1985,(4):53-60
一九八二年以来,原教育部每年都送一批理科出国预备研究生来广州英语培训中心接受短期英语培训。他们均经过攻读硕士学位研究生考试,英语成绩都在60分以上,高者超过90分(八二、八三届)。英语试卷如何测定考生的英语水平,考试成绩能否反映出这个水平,也就成为人们普遍感兴趣的问题。本文通过一九八一年至一九八四年四届研究生考试英语试卷内容的对比和一九八二年至一九八四年三批学员的研究生考试英语成绩与进入英语培训中心学习时的TOEFL成绩的对比,对研究生考试英语试卷作初步分析,并提出几点见解。 相似文献
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每一次考试结束后,老师都要对试卷的内容以及学生的答题情况进行全面、系统的分析,本文介绍互动学习法在试卷讲评中的有效应用。对于职高的学生来说,他们的英语基础十分薄弱,所以英语的学习对他们来说十分困难。如果教师还是一味地通过传统方法进行英语的传授,学生们会觉得枯燥乏味,再加上本身没有良好的基础,就会产生抵触的情绪。这不利于学生英语的学习。对于英语教学来说, 相似文献
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“英语综合技能”测试是上海市高等教育自学考试英语专业考生参加的难度较大的综合性考试科目,是“基础英语”的进一步深入和扩展.虽然有些项目,如多项选择、句型转换等,与“基础英语”相同,但是,“英语综合技能”考试在广度和深度上都更上一个层次.下面以九四年下半年的试卷为例,对试卷各个部分依次进行分析并介绍部分答题方法,供读者参考. 相似文献
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在学校考试过程中,出卷人会根据不同的考核目标而在试卷出题过程中选择适宜的难度,相应地,一份试卷的总体考核结果也可以反映出该份试卷的难度水平,对试卷成绩的分析对于提高教学水平也有促进作用。该文旨在根据金华某中学高一年级一份真实的英语期中考试成绩,利用描述统计和直方图来分析该次英语试卷的成绩结果的分布情况,并相应作出一份具体的试卷分析报告,以此来了解利用描述统计和直方图进行试卷分析的过程及其意义。 相似文献
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从试卷分析学的角度对剑桥英语Compact First考试的口语部分进行评析,旨在评估该测试在何种程度上能实现作为一种可靠、有效、真实且能反映考生语言应用能力的考试的目的,以期在教学实践中能够更好地运用这种语言测试方法。 相似文献
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在学校考试过程中,出卷人会根据不同的考核目标而在试卷出题过程中选择适宜的难度,相应地,一份试卷的总体考核结果也可以反映出该份试卷的难度水平,对试卷成绩的分析对于提高教学水平也有促进作用。该文旨在根据金华某中学高一年级一份真实的英语期中考试成绩,利用描述统计和直方图来分析该次英语试卷的成绩结果的分布情况,并相应作出一份具体的试卷分析报告,以此来了解利用描述统计和直方图进行试卷分析的过程及其意义。 相似文献
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试卷讲评课是高三英语教学中的重要课型之一,目的是分析学生的考试情况,纠正考试中存在的共性错误,弥补教学上的遗漏,帮助学生牢固掌握所学知识。上好英语试卷讲评课不但有助于促进学生综合语言能力的全面发展,更完整地掌握英语基础知识,而且能激发学生学习英语的兴趣,真正培养学生在成绩面前不骄傲、在挫折面前不气馁的良好心理品质。但目前的试卷讲评课仍存在不少问题,如有些教师逐题仔细讲解,采用"注入式"、"满堂灌"教学,或只是核对答案。这些讲评方式严重阻碍了学生的思维积极性,不利于学生积累知识,提高能力。以下是笔者对高三试卷讲评课进行的实践与思考: 相似文献
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为帮助报考天津职业技术师范学院的技校同学更好地了解考试命题情况,做好考前复习,我刊本期特将1995年天津职业技术师范学院单独招生考试语文、英语试卷分析予以登载,供广大考生参考。其他科目的考试试卷分析文章将在以后各期里陆续刊登,请同学们随时注意阅读。 相似文献
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依据Bachman和Palmer的语言测试原则,对浙江大学英语专业学生和非英语专业学生同时进行两份试卷测试。测试结果表明:CET和TEM无论对英语专业学生和非英语专业学生而言都具有区分度;非英语专业的学生并不绝对地比英语专业学生英语能力差。这两套试卷测试相关度很高,表明用统一的考试机制更能客观地反映各类学生的英语实际水平。 相似文献
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LIU Qing-si 《课程.教材.教法》2008,(4)
为了完成为高校选拔人才和促进中学素质教育服务的双重任务,高考英语科长期以来一直在借助语言测试研究成果,根据中学英语教学情况进行着改革。本文以英语科在高考中作用的变化和该学科考查内容、试卷结构的逐步调整为线索,回顾了高考英语科三十年来的发展情况,介绍了考试设计人员对考查内容和试卷结构进行历次调整的背景和意图,展示了该学科逐步确立测试重点和拓宽考试范围的历程。 相似文献
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讲评课是指在考试完后,对试卷进行分析、讲解和点评的课型。在教学中,教师往往重视课堂教学,而忽视试卷讲评课。许多英语教师为了改进英语教学,提高学生成绩,把大量的时间用于备课、上课、作业的布置与批改、测验上,却想不到多花点时间用在学生考试后的试卷讲评课上。 相似文献