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高等职业院校人才培养评估工作的主要方式是对人才培养工作状态数据采集平台进行分析。民办高职院校是高职教育的重要组成部分,文章通过观测和研究高职人才培养工作状态数据采集平台,分析广西民办高职院校办学现状,并提出以评估为契机促进广西民办高职院校发展的若干建议。 相似文献
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祁建斌 《江西电力职业技术学院学报》2012,25(2):47-50
高等职业院校人才培养状态数据采集平台建设工作是新一轮高职人才培养工作评估的重要组成部分,它是高职院校提高教育科学化、规范化和信息化水平的重要工作内容,也是教育行政部门加强对高职院校宏观管理、强化社会监督的重要技术手段。本文从研究现阶段我国高职院校人才培养状态数据采集平台的主要功能与作用入手,分析了该平台建设工作目前存在的问题和不足之处,进而提出了优化和改进平台建设工作的措施。 相似文献
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高等职业院校人才培养工作评估是对高等职业院校以教学工作为核心的人才培养工作的全方位、全过程、全息式的综合性评估。系统地回顾和梳理过去五年的人才培养工作,做到知己知彼、找准差距,促进建设、改革创新,规范管理、形成特色,促进高职院校内涵发展、提升高职院校办学质量,就能使第二轮评估成为高职院校发展的新契机。 相似文献
4.
林强 《湖北广播电视大学学报》2014,(5):17-18
高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台是高职人才培养工作评估方案的基础,已成为各高职院校人才培养工作状态分析的主要依据。为解决高职院校人才培养工作状态数据采集的独立性和原始性,笔者就网络版高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台做了探索与实践。 相似文献
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高职院校人才培养工作状态数据采集平台浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台是第二轮评估的主要依据,其填报工作在新一轮评估中占有极其重要的地位。本文叙述了《采集平台》在高等职业院校人才培养工作评估中的重要作用,阐述了近两年《采集平台》填报中存在的问题,给出了新的《采集平台》填报工作组织实施方案。把常态管理与《采集平台》的利用相结合,对《采集平台》的奇异点进行分析,查找问题与不足,明确学校下一步工作的方向。 相似文献
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针对信息化建设对高等职业院校的作用和意义,在分析了当前高等职业院校信息化管理系统的现状及存在问题,结合现有的《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》的填报工作,提出高等职业院校信息化管理存在的问题及建设思路,实现高校信息资源在一平台上共享和开发利用。 相似文献
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王志勇 《邯郸职业技术学院学报》2007,20(1):16-18
教育部2003年起开始对高等职业院校人才培养工作水平进行了试点评估工作。教育部和地方教育部门从2004年开始将每五年对所有高职院校进行一轮评估。在此基础上,从2005年起,开始全国示范性高职高专院校的申报遴选工作。评估申报全国示范性高职高专院校的基本任务是从教育教学质量、人才培养、办学水平及特色和创新等方面进行评估,目的是遴选出一批在国内具有带头作用、示范作用的高职院校,推动我国高等职业教育的改革和发展;进一步提高高职教育整体水平和人才培养质量,使之更加适应社会主义市场经济发展、科技进步的需求,也是打造高职教育“卓越工程”的重要内容之一。 相似文献
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高等职业院校状态数据采集平台是新评估方案的重要组成部分,它既是一个信息系统,也是一个管理系统,更是一个工作系统。如何组织好、建设好、管理好这个系统,是一个值得深入研究的课题。本文分析了PDCA循环的含义及特点,并介绍了如何在数据平台填报工作中应用PDCA循环来提高数据填报质量,以期帮助高职院校数据采集平台填报工作不断提升水平。 相似文献
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贾吉艳 《江苏广播电视大学学报》2008,19(6)
办学质量是高等职业院校持续、稳定、健康发展的基本保证。将ISO9000质量体系引入高职院校管理,并与《高等职业院校人才培养工作评估方案》有机结合,是保证和不断提高高职院校办学质量的有效手段,并对迎接评估工作起到一定的促进作用。 相似文献
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高职院校进行专业设置与调整是高校落实办学自主权的重要表现。文章借助浙江省人才培养工作状态数据采集平台,通过对浙江省46所高职院校专业数量、专业分布、专业规模、专业布局四方面数据的统计分析,提出浙江省高等职业院校专业设置与调整的对策建议。 相似文献
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陈方辉 《江苏经贸职业技术学院学报》2012,(3):41-42,71
高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台中采集到的奇异数据,影响高职院校的教学改革和可持续发展。充分认识奇异数据产生的原因,研究奇异数据的审核要点,有助于数据采集平台真实反映学校的办学水平,不断提升学校的办学质量。 相似文献
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曹爱民 《商丘职业技术学院学报》2012,(3):104-105
＂国家示范性高等职业院校建设计划＂是由教育部和财政部于2006年联合启动实施,至今已经遴选100所高职院校进行重点建设。4年来,示范建设院校在探索校企合作办学体制机制、工学结合人才培养模式、单独招生试点、增强社会服务能力、跨区域共享优质教育资源等方面取得了显著成效,引领了全国高职院校的改革与发展方向。2008年教育部和财政部又联合下发了《关于进一步推进＂国家示范性高等职业院校建设计划＂实施工作的通知》,在原有已建设100所国家示范性高等职业院校的基础上,新增100所左右国家骨干高职院校,以此继续推进＂国家示范性高等职业院校建设计划＂。如何在国家骨干高职院校建设项目平台上进行教学改革,作者结合济南职业学院实际情况,阐述了进行教学改革的理论与实践。 相似文献
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李畅 《江苏经贸职业技术学院学报》2012,(6):1-4
基于数据采集平台一般用户的视角,对"高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台(2012)"进行分析与解读,包括平台基本面分析、平台表单及数据项关联性分析、关键数据项及主要表现指标分析和2012年新增指标分析等。对于指导各高等职业院校正确填报状态数据以及为学院制订教育事业发展战略、调整发展目标与思路、优化教学资源配置等工作提供决策依据,具有十分重要的实践意义。 相似文献
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构建具有鲜明特色高职教育人才培养体系的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
周胜 《扬州职业大学学报》2005,9(2):1-4,8
本文对新形势下高等职业教育院校的定位和办学特色进行了研究，指出满足社会需求、引领本地区文化走向和成为社区性学习中心是高职院校新一轮办学定位调整的方向；对高等职业院校办学特色的含义和特征、基本构架和工作平台进行了探讨，指出高等职业院校办学特色应具有理论支持、系统实践和绩效证明。 相似文献
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高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台经过4年的建设和运行,采集指标的设置不断科学化和标准化,反映了高职教育已从外延扩张转向内涵提升,引导高职教育的"高教特性"与"职教特性"有机统一,强化了高职教育的社会服务能力,提升了高职教育办学水平。 相似文献
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准确把握“新方案”开展高职人才培养工作评估——高职人才培养工作评估骨干专家培训班述评 总被引：1，自引：0，他引：1
2008年4月,教育部颁发了《高等职业院校人才培养工作评估方案》。为更好地开展高职院校评估工作,提高评估专家队伍的业务水平,2009年8月,教育部高等教育教学评估中心在哈尔滨举办了高职院校人才培养工作评估骨干专家培训班。培训班就本方案产生的背景,以及评估标准的特点、实施办法、原则、注意事项等方面对高职院校人才培养工作评估专家们进行了培训。根据此次培训,我省在新一轮评估中,不搞统一的量化标准模板,加强对“新方案”的宣传;抓好各校人才培养工作状态数据采集平台的建设;加强评估培训,帮助专家转变角色。 相似文献
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2006年教育部、财政部启动了国家示范性高等职业院校建设计划,目前共评出70所立项建设院校,这批学校在一定程度上代表了中国高职教育的最高水平。了解这些学校的办学情况,有助于了解中国高职教育的发展状况。本文从地域分布、服务面向、办学体制、管理体制、办学历史等方面分析了示范性建设院校的分布结构;从校园面积、建筑面积、仪器设备、专任教师、办学经费等方面分析了示范性建设院校的办学条件;从全日制高职在校生、招生人数、第一志愿上线率、新生报到率、首次就业率、专业设置数等方面分析了示范建设院校的人才培养工作。 相似文献