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常听爱酒的人说：“冬天的一壶烧酒有温度，喝下去温润全身，热情四溢；琅琊台有烈度，喝下去跌宕起伏，壮怀激烈；茅台有厚度，喝下去浓郁醇厚，回味无穷……”课犹如酒，个中滋味，需细品斟酌．正是出于这种对课的追求，促使我抓住每一个欣赏各类型课例的机会．兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光．当一个个鲜活的课例展现在我面前的时候，我的思绪也不断起伏，各种观点与我之前的观点不断产生碰撞，激发起我的再思考，追寻思维之魅的高中数学课堂究竟“路在何方”？ 相似文献
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我接待过很多向我咨询的学生．也跟更多的学生通过邮件的方式交流．曾经有一个学生在邮件里跟我说，以下是他的原话：“我出生在一个普通的家庭，从小学到大学都一帆风顺，现在读着来之不易的工程大学，学着还算满意的信息管理专业，仿佛一切风平浪静。全国很多和我一样的孩子，从小就没有自己的观点和主见，走着父母早已铺好的 相似文献
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《恰到好处》这篇短文．写于1962年．是杨述针对人们思想中存在的左的倾向而写的一篇思想随笔，在它不足千字的篇幅里．运用辨证唯物主义的观点．论述了“我们不管做什么事都需要‘恰到好处”’的观点，阐述了实事求是的重要原则．说理透辟深刻，针对性强．简洁生动．真可渭短小精悍。文章虽短．却令人难忘，这不仅是因为阐述的道理深刻．更主要是因为它那高超的说理技巧。你也许要问：高超之处在哪里?别急，且听我细说。 相似文献
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绝大部分初中语文教师能准确把握新课改的教学理念．结合教学情况，紧扣新课程改革的要点开展工作。但也有相当部分的教师片面理解了新课改的教学理念．在贯彻执行的过程中走进了误区。针对这种现状．我认真分析总结，提出自己的观点。 相似文献
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井澍 《中学历史教学参考》2001,(5):33-33
有这样一道题：”西汉时期的耦犁，属于：A．耕田的工具B．灌溉的工具C．耕作的方法D．播种的工具答案是：C”对于题目所给答案我存在疑虑．和老师同学一起讨论，大家的观点也不一致，有的认为A正确，因为从字面和《教学参考书》中看，耦犁应为耕作工具。 相似文献
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1995年教育部中学校长培训中心成立5周年时，原教育部副部长柳斌指出：“我们应当认识、理解并牢记这样一句话：一个好校长就是一所好学校。”对这一观点社会上众说纷纭．教育界内部也有不同看法。有人说这个观点有些偏颇，过分地强调了个人的作用，有明显的个人英雄主义色彩。我个人认为这句话非常正确．一个好校长就是一所好学校，而衡量一个好校长的标准要看其是否具备以下几点基本素质： 相似文献
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我国是一个统一的多民族国家，民族史在古代史教学中占有重要的地位．《全日制中学历史教学大纲》（以下简称大纲）就处理民族问题作了原则的叙述，对我们进行古代史教学有着指导意义．我以为在涉及古代民族关系问题上应有两个观点：一是历史的观点，即列宁所说的“马克思主义理论的绝对要求，就是在分析任何一个问题时都要把问题提到一定的历史范围之内”．另一点是现实的观点，就是有利于“在共产党领导下，联合与团结各民族人民共同进行革命斗争．建立统一的祖国大家庭”，并“充分调动各族人民的积极性，共同建设社会主义和共产主义”．… 相似文献
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我一直认为“教育券制度（school voucher）”不仅能显著减少教育经费的错用，还能从根本上提高教育质量。这个观点至今不改，但我也越来越意识到．教育券面临三个根本的难题，使得它几乎不可能实施。相比之下，大力发展民办教育，才是提高教育效率的捷径。 相似文献
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多媒体课件因其可以多方位、多角度．多途径地向学生传递信息。并以其良好的交互性为老师和学生提供了生动活泼，灵活多样．丰富多彩的人机交流的多媒体教学环境，而使包括我在内的许多教师对其趋之若鹜，所以，不管上什么内容的课，都要尽心竭力地去制作多媒体课件来辅助教学。感觉好像是只要课堂上我使用了多媒体课件，就一定提高了课堂效率，但有了下面两次经历，改变了我的观点。 相似文献
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教育者普遍认为．物理方面的思维能力是可以培养的，但对如何培养持有不同观点。我认为将课堂渗透与课外活动相结合．以动机激发、方法训练、探究学习、研究性学习为序列的“学思维”活动课．对培养中学生的科学思维能力有一定的作用。 相似文献
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前不久．一个偶然的机会，我聆听了吴永军教授关于校本教研的一个学术报告。在报告中，吴永军教授告诉我们．真正有效和最受教师欢迎的教研方式是教研员与教师一起备课．然后听他们上课．再评课．而不只是去听课、评课，教研员要参与到教学前期的备课中。这种说法让我心中一动。因为曾经在《人民教育》杂志上看过一篇报道，上海的顾泠沅教授做过一个调查．调查最受教师欢迎的教研方式．结论与吴教授观点一致。 相似文献
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“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这句话出自教育家陈鹤琴之口．我比较赞同他的观点。教师的职责就是教书育人．课堂教学就是他的主阵地。随着课堂教学改革的深入推进．新的教育理念、教学方式进入了语文课堂，教师们开始了大刀阔斧的改革探索，取得了令人瞩目的成绩，师生脸上的笑容多了，课堂气氛活跃了， 相似文献
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《马克思主义哲学基础知识课》是中等职业学校开设的一门必修课，它可以帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，提高学生分辨是非、善恶、美丑的能力．用马克思主义辩证的观点来观察、分析、解决问题。但是学好这门课却比较困难．因为它具有高度的抽象性、概括性和理论性。因此．在马克思主义哲学教学中，如何激发学生的兴趣显得尤为重要。通常教师授课中会引入一些诗词、俗话、笑话、故事、漫画等来激发学生的兴趣，但也容易使一些学生只记笑话、故事等，忽视了对马克思主义哲学的深入理解。我认为马克思主义哲学教学必须从学生的实际情况出发．贴近学生、贴近生括、贴近实际，把理论教学与学生专业知识结合起来，引导学生利用已掌握的知识．认识、分析、解决现实生活中遇到的一些疑难问题。在我校法律专业的马克思主义哲学教学中．我用马克思主义的立场、观点、方法进行了法律教学，受到学生的欢迎。 相似文献