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1.
吕小花 《山西大学师范学院学报》2010,(4):38-40
战争与和平一直是古今中外人们关注的焦点,由于战争给人类带来了巨大的灾难和不可愈合的创伤,更加强了人类对和平的向往和探索。西方就从理论和实践上以不同形式展开了对和平的探索,如开展体育竞赛、建立国际政府、建立国际法以及建立和平学和发展和平运动等等,这些都有力地推进了人类的和平进程。探索这一问题对当今和平事业的发展有很大的现实意义。 相似文献
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韩海涛 《商丘师范学院学报》2007,23(5):2-3
东亚区域化的和平是世界和平发展的重要保证。东亚是当今世界最典型的快速发展地区,也是不同社会制度、不同经济利益交汇的地区。寻求发展之路、强国之路是东亚地区共同的主题。而和平发展对东亚国家来说就显得尤为重要。 相似文献
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2005年，和平发展的中国，在各方面都迈出了坚定的步伐：神舟六号成功升天，青藏铁路全线贯通；对内构建和谐社会，着力解决人民最关心的问题；对外长袖善舞，成为维护世界和平的中坚力量。 相似文献
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20世纪的和平研究 总被引：8，自引：0，他引：8
韩洪文 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,32(3):35-43
在即将过去的20世纪里,整个人类经历了从战争走向和平的重大转折.人们对这一转折的认识,学者特别是西方学者对这一转变发生的根源、前提和条件等的努力探究,加深了人们对和平的理解,并由此在西方产生了和平研究.这是关于和平及其对立面研究的一门新的学科.研究的对象主要包括暴力研究、战争根源研究、危机冲突研究、非军事化研究等.这里讲的和平,是指世界和平.过去那种"无战争状态即和平"的传统观念已经受到诸多质疑,和平与和平研究既有密切的联系又有严格的区别. 相似文献
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回眸上个世纪，短短１００年间，人类经历了第一次世界大战、第二次世界大战，局部地区还有诸如越美战争、海湾战争、波黑战争……战争带给人类的灾难触目惊心；战争带给人们的痛苦，刻骨铭心。因此，和平问题成了当今人类特别关注的焦点。邓小平同志指出：当今世界有两大主题：一是和平问题，二是发展问题。和平与发展已成为当代世界的主旋律。中学历史教学应充分利用本学科的特点和优势，针对和平问题这一时代主题，在历史教学过程中加强对学生的和平教育，增强学生的和平意识。一、历史是与现实相联系的，学习历史是为了认识现实世界，推… 相似文献
7.
美国和平教育是19～20世纪在世界和平运动的促进与指引下在对教育作用的反思的过程中兴起的一种教育思潮。在论述美国和平教育形成的社会背景的基础上,近一步探寻了美国和平教育的哲学理念。为普世知识开辟和平道路的夸美纽斯、主张用实用主义的学科教学促进和平的约翰．杜威、力推培养全球公民意识促进和平的蒙台梭利和用对话与批判推进和平的保罗．弗莱雷等皆为美国的和平教育提供了丰富的理论滋养。美国和平教育也经历了“和平世界愿景的提出——从反战走向积极的和平教育——迎接女性的和平教育——和平危机的时代——和平教育的积极发展”发展轨迹。美国和平教育发展对促进我国教育中对和平教育本质与使命的理解、提高对和平教育重要性的认识等方面都具有一定的启示意义。 相似文献
8.
王明 《世界儿童(小学生阅读版)》2009,(7):24-27
和平对于人类而言弥足珍贵，然而旷日持久的和平却是战士的不幸，自从魔人布欧一役后，悟空和他的朋友们就赋闲了起来，就在他们百无聊赖之际，传出了八星龙珠即将出世的消息。与其它龙珠不同，八星龙珠乃是集天地之灵气，采日月之精华，自然形成的结晶。据说可以源源不断地唤出宇宙中战斗力最强的龙族军队，即使最低等级的龙族列兵部拥有超级赛亚人一样的骇人实力． 相似文献
9.
蔡和萧 《广东技术师范学院学报》1995,(3)
孔子倡导的贵和思想，主张天与人之间的和谐、人与人之间的和谐、国与国之间的和谐，是儒家思想精华之一，具有超越时代的普遍意义．儒家这种和谐哲学，不仅在历史上锻造了我们伟大民族的“厚德载物”、兼容并包的宏大气魄，“协和万邦”、“遐迩一体”的宽广胸怀，友善睦邻、酷爱和平、刚柔得体的气质，同时对解决新世纪面临着的许多世界性的难题也同样具有很高的价值。在和平与发展已成为当代世界主题，而全球各种纷争仍不绝的历史条件下，如何弘扬儒家的贵和思想，寻求全球不同肤色、不同民族、不同信仰、不同社会制度的人们具有某种可能性的思想共识，为人类２１世纪的和平与发展作出新的贡献？本文从全球宏观上审视了这一问题并对此进行探讨。 相似文献
10.
《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(3)
波黑和平是在国际社会的共同努力下实现的，没有国际社会的不懈努力就没有波黑的和平。波黑和平的实现结束了长达近４年之久的波黑战争，符合当今世界“和平与发展”的时代主旋律。有关波黑和平的历史文献，不但完整地勾划了几乎与波黑战争同步的波黑和平进程的曲折轨迹，而且如实地记录了国际社会在整个波黑和平进程中所作的巨大努力。因之，值得我们进行系统而深入的研究 相似文献
11.
唐玉琴 《聊城师范学院学报》2005,(2):48-52,109
20世纪五六十年代，中共与苏共在国际共运总路线问题上产生严重分歧，其中的原因很多，但最基本的原因则是毛泽东与赫鲁晓夫对时代基本问题的看法不一致。包括战争与和平问题、“和平共处”、”和平过渡“问题．等等。对这些问题的认识不同引发了双方长达十年的论战。论战最终导致了社会主义阵营的分裂，给国际共产主义运动带来不良影响。 相似文献
12.
朱奕冰 《唐山师范学院学报》2007,29(4):87-90
通过分析和平发展道路的由来、必然性和实现途径,旨在说明随着人们对建设中国特色社会主义道路认识的深化,逐渐意识到"和平"与"发展"是这条道路主题所具有的重大现实意义,它可以为人们更好地坚持和平发展道路指明方向。 相似文献
13.
中国文化内质的和平性,发生和发展了中国画艺术整体中的花鸟画。花鸟画的发生、发展能这么专心并经久不衰,除了中国历史连绵不断的悠久性作了保证外,中国文化的和平性深入了人们内心的这一点不容忽视。而人们的内心,选择了花鸟画作为了象征。这古老的画种至今仍处于方兴未艾的发展状态,实为中国文化的和平性所决定。人类内心深处最服膺的,应是这种符合人性的艺术。 相似文献
14.
朱奕冰 《唐山师范学院学报》2005,27(1):41-43
“和平发展”外交战略提出后，学术界就这一话题展开了深入的探讨。有相当一部分学者存在着把“和平发展”与“和平与发展是时代主题”当中的“发展”混为一谈的现象。针对这一现象，笔者就这两个概念的联系与区别提出自己的一些见解，以期深化对这一问题的研究。 相似文献
15.
唐玉琴 《聊城师范学院学报》2006,(6):15-19
赫鲁晓夫在对二战后时代特点、国际局势认真分析的基础上，提出了一系列对外战略思想观点，其中包括战争与和平思想，和平共处、和平竞赛、和平过渡（简称“三和”）思想，社会主义国家的关系和民族解放运动的思想等等。这些思想观点在一定程度上反映了当时的客观现实，对苏联的外交实践、国内建设起到一定的促进作用。但这些观点也存在着不足，过分强调和平共处。对苏美关系过于理想化；对社会主义力量估计过高；由于对这些思想观点的不同认识，引发了社会主义国家间、特别是中苏间的论战，导致了社会主义阵营的分裂。 相似文献
16.
世界和平问题是每一个关注国际政治的作者都要涉及的问题。追溯和平问题的源与流，康德和威尔逊是两位典型代表。本文拟从人性论、战争观、实现永久和平的方式、现实性程度等多个角度出发，对二者的“和平观”进行比较，从而对二者的思想有一个更深层次的认识，更加认清把一国政制与和平与否关联起来的观点的本质。 相似文献
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冷战结束后，在复杂的国际国内背景下，日本政治日益保守化。其表现一是竭力突破日本和平宪法；二是加速军事大国化步伐；三是否认侵略历史。冷战后的日本政治保守化一方面对日本内政外交产生深刻影响；另一方面，严重伤害了毗邻诸国的感情，对东北亚地区的和平与安全构成潜在的威胁，值得人们警惕。 相似文献
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池田大作认为教育的全部价值在于追求和平,而和平思想要为人们普遍接受与认同,必须经过教育的养成;他不仅提出了全面的科学的和平概念,还提出培养儿童广博的爱国心和对人类的普遍的爱;并指明对话是世界和平的基本路径。 相似文献