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有一种音乐能让人感动,那是因为它是用生命的琴弦在弹奏;有一种歌声能让人生情,那是因为它是用心灵在吟唱。莫日根布赫,一个游走于草原与都市的音乐牧人,一个用心写歌用情歌唱、被称为草原情歌王子的蒙古族青年原创歌手。 相似文献
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英文“Energy”(活力)一词的来源很多,其中一个是来自en鄄ergos(积极的、主动的),这恰恰巧妙地阐述了“活力”一词的内涵。那么,什么样的音乐课堂才能被称为“活力课堂”呢?依我看来,必须具备“积极主动参与———充满生命活力———乐(le)在乐(yue)中”这三个要素,而同时这三个要素又是紧密联系,相辅相成和不可分割的,才算是活力课堂。“尊重生命,体现人性,构建充满生命活力的音乐课堂”———这也是新课程改革大力倡导的教学理念。音乐课堂一旦有了生命的活力,就能让学生在课堂中充分享受到音乐的美,尽情地投入到音乐活动中,并体验积极向… 相似文献
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正人生就像一个由无数个点构成的圆,生命中经历的所有事物都是圆的半径,指向并回归最中心的点,这也意味着所有事物的出处都是生命。对于美妙的音乐来说也是如此,它跟生命之间连着一根脐带,这根脐带是为生命输送养料的途径,也给音乐以激情、味道和不朽的灵魂。因此,当我们听到潺潺如流水般悦耳或锵锵如大山崩塌般壮烈的乐曲时,我们会自然联想到音乐的作者,联想到他或她的人生际遇。了解作者的人生,会让我们对音乐更多一层理解。音乐便是作者人生的影子,音乐与人生的"二曲重奏"会激发出音乐课堂的 相似文献
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谢树春,1985年生,毕业于武汉音乐学院,一个为音乐而狂的人. 他,因为音乐而狂,所以音乐对他来说,或许是生命的全部. 他,因为对音乐的热衷,所以对待音乐,就如同对待自己的事业一样,孜孜以求,在不断向往和追求,寻找那片属于自己也属于音乐的海洋. 相似文献
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闻一多《死水》中那一湾清风吹不起半点涟漪绝望的死水,让我们不寒而栗。我们感受不到它生命内在的动感节奏,这一不具流动性的生命体无法使我们内心激昂澎湃,受到感染。对于音乐课堂来说也是如此,动感和流动性是它的灵魂,没有这灵魂的鼓荡,音乐课堂不会泛起涟漪,不会以它灵动的生命力感染我们。所以,教师在进行小学音乐教学的时候,一定要尽可能实现动感课堂的建立,还原音乐流动之魂。 相似文献
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喜多郎的音乐是一种大极致,一种大造化,一种旷世绝代的挥洒与抒发。喜多郎的音乐,有骨,有气,有精,有魂。骨,自然是风骨、傲骨、道骨、金玉之骨;气是大气、豪气、清气、灵气以及游侠气和苍凉气;精,不外乎日月之精,天地之精,悠久浑厚的历史文化之精。至于魂,自然是艺术之魂,音乐之魂,雄风大漠之魂。不论任何东西,一旦折损了骨,丧失了气,泄漏了精,丢掉了魂,那就只剩下了一付萎靡空洞的皮囊,音乐也不例外。喜多郎的音乐,是人间的天籁,是生命的绝响,是古丝绸之路上那久远灿烂的历史文明郁结、沉淀、聚合而成的,辽阔而苍凉的回声。许多时候,我甚至怀疑喜多郎的音乐,是 相似文献
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杨蕾 《中国科教创新导刊》2013,(9)
当音乐课程进入初中阶段,很多学生已经具备初级的审美和欣赏能力.这一阶段的正确引导非常关键.很可能一个观念的引导不到位,就造成未来一个非常有潜力的音乐大师或者歌唱家失之交臂.所以作为教师,首先要做的是让学生全面体验到音乐之美,这是必须的,教会他们欣赏.柏拉图说:“没有音乐就没有生命”,可见音乐对人的影响之大,用音乐陶冶生命,是一件无比优雅的事情.教师对学生音乐熏陶的意义也在于此.还有要学会发现,发现生活中的音律美,学会审美,然后也发现班上音律感强的孩子,发现音乐意想不到的功效. 相似文献
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按照《普通高中音乐课程标准》的规定,高中音乐课程由六大模块组成,音乐鉴赏是高中音乐课程的必修课,歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演为选修课。在新的课标下的选修课我们选择了歌唱课,在高中上歌唱课对老师和学生都是挑战,我们即不能上成初中歌唱课,也不能上成艺术生的专业课。首先要明确对高中音乐歌唱课的认识,那就是一种全新的唱歌课,这其中既有针对艺术考生的声乐的成分,也有像初中的唱歌课的成分。这就向我们提出了一个问题,那就是如何来把握高中音乐唱歌课的艺术性与技术性问题。下面将从以下两点进行阐述： 相似文献
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赵孟 《黄河之声(科教创新)》2016,(8):72-73
社会的快速发展促进了教育事业的发展,尤其是对音乐教学有了更高的要求,音乐是人们生活中不可缺失的情感活动也是个体自然是生命的表现,即音乐教育是生命教育的主要组成部分,是实现生命教育的主要渠道.音乐教育与生命教育的有效结合有利于培养个体追求精神生命的意识.尤其是幼儿园音乐教学,更应有效引入生命教育,但在具体发展过程中还存在一些问题,部分幼儿园音乐教学忽视了音乐教学的生命意蕴.因此,本文主要针对幼儿园音乐教学中的生命意蕴进行了分析与探讨. 相似文献
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杨洋同学,你现在的感受我能理解,年少时的我也有这样的想法。20岁以前,我时常埋怨自己为什么要出生在农家,父母都是土里刨食的农民;30岁以后,尤其是自己也为人父母之后,我越来越感激父母,感激父母给了我生命,感激父母一生操劳,节衣缩食供我读书,让我走出贫困的山区来到城市。阎维文的一首歌《母亲》,不知你听过没有。每次,只要听到这首歌的音乐响起,我就禁不住热泪盈眶:“……你身在那他乡中,有人在牵挂;你回到那家里边,有人沏热茶;你躺在那病床上,有人她掉眼泪;你露出那笑容时,有人乐开花。啊,这个人就是娘,这个人就是妈,这个人给了我生命,… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
<正>音乐是听觉艺术,这是音乐艺术最基本的特征。所以新的课程标准也认为音乐教育应以审美为核心,感受与鉴赏是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径之一。中学音乐课是普及性音乐教育,而非音乐专业教育,我们能培养歌唱家、演奏家那更好,但更重要的是培养学生成为有审美力的合格听众。这一切,最有效、最直接的途径就是欣赏课。而如何让学生听得懂音乐并学会欣赏音乐就是我们每个音乐老师的目标。 相似文献
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张抗抗 《语文世界(高中版)》2004,(Z2)
音乐是有年龄的。在我们幼年的时候,音乐也许曾经是保姆。旋律的构成简单稚拙,但每个音符都舒缓、柔和、温厚和淳朴。那节奏是摇篮式的,在摇晃着的歌谣里,我们的骨节一寸寸放大着成长着,却分不清保姆和音乐,是怎样各司其职又互为其主。少女时代,音乐轻捷的脚步,是我们第一个悄悄钦慕的恋人。我们在深夜与它相约,聆听它的倾诉和呼唤。乐曲中每一处细微末节,哪怕一个小小的颤音,也会让我们心跳脸红。那欢喜是纯真无邪的来自生命本源的冲动,饥不择食,来者不拒,无论哪一种音乐都会使我们欢欣。但可惜那时我们太年轻,心里喜欢着,却无法分解和辨析… 相似文献