共查询到20条相似文献，搜索用时 718 毫秒
1.
石海君 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
情绪情感既是人们认识的催化剂,也可以成为认识的阻滞源。情绪情感在现代思想政治教育中起着不可忽视的作用,影响着思想政治教育认知,组织动员着教育对象的心理活动,协调着教育者与教育对象的人际关系。了解并研究思想政治教育中的情绪情感心理,探求运用情绪情感心理实施思想政治教育活动的科学策略,充分发挥情绪情感在思想政治教育的功能,对提高思想政治教育的实效性具有十分重要的意义。 相似文献
2.
情感既是人们认识的催化剂,也可以成为认识的阻滞源,在思想政治教育中,情感教育具有重要而独特的作用.在当前高校思想政治工作中,针对大学生的思想情感特点,探索运用情感教育,对于我们拓展思想政治工作的有效途径,提高思想政治工作的功效,帮助学生健康成长,具有十分重要的意义. 相似文献
3.
黄厚江 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2005,(9)
劬颉:你好!“诗言志”,“诗缘情”,“言为心声”,这些都可以理解为在文章中体现自己对世界的认识和情感。作文应传达自己丰富的个性思想,表现自我独特的鲜活情感。而表达这样的思想、情感,则必须有较高的思想认识水平。各人的认识能力不同,认识水平有高低,认识的差异是客观存在 相似文献
4.
情感是人物对客观事物的态度的体验。情感的产生建立在认识过程的基础上,又反过来作用于认识过程。阅读教学需要激发学生产生与作者相应的情感,引导学生按文入情,深切感受作品情感的脉搏从而引起思想共鸣,陶冶情操,培养良好的情感品质。下面就在分析人物的情感变化时“渗透”思想教育,谈谈我在阅读教学中的尝试。 相似文献
5.
马桂琴 《黑龙江教育学院学报》1998,(1)
情感教育是思想品德课教育中的主导思想,激情、明理、导行是教学中的主要环节,整个教学是进行思想素质教育的全过程。心理学认为,情感可以催化学生认知明理,促进学生提高道德认识,情感是激励学生道德实践的内动力,它为道德认识转化为道德行为起主架桥梁的作用。教学中充分发挥了情感作用,也就促进了道德行为的形成,从而达到了思想教育的目的。 相似文献
6.
陈荣 《学生之友(小学版)》2010,(23):12-12
列宁说：“缺少情感的认识,便失去了认识的深入。”人的思想只有在浓厚的情感渗透下,才能得到力量,引起积极的注意、记忆和思考。在语文课堂教学中,教师要引导学生从语言文字入手,体会文章蕴含的思想内涵,激起学生心灵深处的情感涟漪。 相似文献
7.
论情感教育在大学生思想政治教育中的作用与实践 总被引：4，自引：0，他引：4
情感教育在大学生思想政治教育中具有重要而独特作用，这就要求我们在从事大学生思想政治教育工作时，增强对情感教育在思想政治教育中重要意义的认识，积极开展情感教育的实践，适时地将大学生的情感朝着健康积极的方向引导。 相似文献
8.
道德情感是人们对客观事物的态度和体验。列宁说:“没有人的感情,就从没有也不可能有人对真理的追求。”情感是一种动力,能推动人的认识和实践活动的完成。健康高尚的道德情感能帮助人们树立正确的道德认识,产生合乎道德的行为。激发学生的道德情感,引发学生强烈的情感体验是上好思想品德课的关键。如何在思想品德课教学中激发学生的道德情感呢？根据多年的教学实践,我们认为可以从以下几个方面去做:一、悟道明理以理育情道德情感是以道德认识为基础的。小学生的道德认识一般是通过教材中一些浅近的正面事例,由教师讲述获得的。这样的教法往… 相似文献
9.
《九年义务教育全日制小学思想品德课教学大纲》指出：思想品德课教学“应着重提高学生的道德认识，培养道德情感，指导道德行为”。可见，培养学生的道德情感对引导他们从小形成良好的思想品德和文明行为习惯具有重要意义。道德情感是加深道德认识，培养道德意志，实现道德行为的内在驱动力，是知与行的中介和桥梁，在完成思想品德课由知到行的转化过程中起着至关重要的调节作用。因此，如何培养学生的道德情感，是思想品德课教学中的关键。一、深挖教材内涵，培养道德情感思想品德课教材本身蕴含了极其丰富的情感因素，由于小学生年龄小，… 相似文献
10.
论新课改初中语文教学中的情感教育 总被引：1，自引：0，他引：1
苏霍姆林斯基说:"情感如同肥沃的土地,知识的种子就播在这个土壤上."列宁也说过:"缺乏情感的认识便失去了认识的深入.人的思想只有被浓厚的情感渗透时.才能得到力量,引起积极的注意、记忆和思考."因此情感与认识是统一的.认识融于情感之中.认识过程的每一环节都浸透着情感因素,认识的每一发展过程都离不开情感因素的影响和制约.失去了对感情的体会,也就失去了文章的灵魂,在语文教学中,必须挖掘和体会课文的情感因素,用情真意切来撑起语文的一片朗朗晴空.情感教育作为一种教学手段与方式寓于语文教学之中.能激发学生学习兴趣,迅速掌握语文知识,有效地提高语文能力.拨动学生的心弦,使学生在潜移默化中受到深刻的思想教育. 相似文献
11.
写作是运用语言文字承载思想、情感、认知的综合书面表达艺术,是认识世界、认识自我的厚积薄发。笔者很早就着眼于作文的语言文字、情感思想、人物形象、自然美景等的积累教学,几年下来,有了一些心得,现结合本班学生的一些实际例子,就教于大方之家。 相似文献
12.
在直接经验与理论的互动中净化心灵——以增强思想政治教育实效性为视角 总被引：2，自引：0，他引：2
提高大学生思想政治教育实效性需要从认识和情感两个方面着手.在提高学生的认识方面,要以扩大和丰富学生的直接经验为基础,利用学生的直接经验活化、消化思想政治理论知识;同时用马克思主义理论对学生的直接经验进行引导和提升.在陶冶学生的情感方面,要依托学生的直接经验,在思想政治课堂教学中情理交融、以情动人.大学生对思想政治理论知识产生了深刻的情感体验之后,不仅能够识记、理解这些知识,而且能够在实践中践行思想政治理论知识. 相似文献
13.
彭中书 《山西教育(综合版)》2002,(7):31-31
思想品德课是通过传授道德认识 ,激发道德情感 ,训练道德行为 ,以培养学生树立正确的道德观念的。其中道德认识的理解、巩固和行为的训练 ,都依赖情感的激发。如果没有道德情感 ,认识只停留于口头 ,行为训练无法实现 ,那就不能做到言行一致。可见 ,激发道德情感是培养道德观念的途径 ,而情感的激发又凭借外界因素的刺激 ,这外界因素即趣味性。因此思想品德课教学 ,应寓德于情 ,寓理于趣。没有情感就说不出激动人心的话 ,写不成观点鲜明的好文章。同样的道理 ,没有道德情感 ,正确的道德观念就难以树立 ,规范的道德行为就难以形成。小学生缺乏… 相似文献
14.
没有情感就没有教育,思想品德课的教学尤为如此。"情"是联结教师与学生的纽带;"情"是引发道德认识的动力;"情"是沟通知与行的桥梁。从品德心理结构来看,道德情感是加深道德认识,推动道德行为,坚定道德意志的"内驱力"和"催化剂",是形成思想品德的内部动力。因此,在品德教学中不仅要明理传知,还要致力于激发情感,使学生和教师的思想产生共鸣。在师生情感交融中,学生将教育要求转化为自己的思想行为。 相似文献
15.
教学过程不仅是认识发展的过程,而且是情感发展的过程,更是认知发展和情感发展的统一。本文针对当前中学思想政治课教学中情感教育缺乏这一问题,从注重情感沟通、注重挖掘教材中的情感因素、注重以情激情三方面进行阐述,以探讨如何在中学思想政治课教学中更好地进行情感教育的问题。 相似文献
16.
易海涛 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2005,27(5):155-156
当代大学生思想政治工作中要加强情感教育。情感教育与大学生的思想政治工作密切相关。我们务必明确大学生情感教育的现实意义，从大学生情感需要、情感品质形成和情感发生机理中去认识和掌握情感教育的内在规律，并努力做好“四个结合”，引导大学生积极情感激发，坚持以情感人，以情育人，才能增强大学生情感教育的实效性。 相似文献
17.
《新校园(当代教育研究)》2016,(6)
思想政治课教学的目的是将思想政治理论转化成学生的认识,继而帮助学生树立正确的人生观和价值观。对学生进行情感教育可以使思政教育和情感教育有机地结合起来,达到更好的教学效果。因此,本文对思想政治课教学中的情感教育的重要性和方法进行阐述,为关注这一话题的学者提供参考。 相似文献
18.
小学思想品德课的主要教学任务是提高小学生的道德认识力,培养他们的道德情感,以指导他们的道德行为。如何在思想品德课中渗透情感因素,开展情感教育活动呢？笔者在教学实践中对此进行了有益的探索。一、挖掘情感因素在思想品德课程中,情感因素并不是很突出。如何挖掘情感因素用于情感教育呢？1.从小学生身上挖掘情感因素。教师在学校生活中研究和了解学生,是挖 相似文献
19.
思想政治课教学艺术再论(九) 情感交流艺术 总被引：1，自引：0，他引：1
胡兴松 《中学政治教学参考》1997,(11)
思想政治课教学艺术再论（九）情感交流艺术胡兴松情感是人对客观现实的一种特殊反映形式，是人对于客观事物是否符合人的需要而产生的态度和体验。思想政治课教学过程既是一个认识过程，又是一个师生情感交流的过程。情感交流艺术是指教师在课堂教学过程中恰当地运用情感... 相似文献
20.
列宁说:"缺乏情感的认识便失去了认识的深入,人的思想只有被浓厚的情感渗透时,才能得到力量,引起积极的注意、记忆和思维。"霍姆林斯基说:"人的文明最精细地表现在情感的文明里。"蔡元培又说:"人人都有感情,但并非都有伟大而高尚的行为。"语文是一门人文学科,影响人的思想和行为。语文课堂是传播思想,影响人终身行为的重要阵地。情感在语文课堂的充分实践,是影响一代人的重要活动。笔者在以下几个方面作了探讨: 相似文献