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1.
语言与文化的密切关系注定了翻译与文化的密切关系。本文在分析如何处理翻译中的文化因素——异化与归化的基础上，阐明了应该从文化的角度看待翻译，即翻译既要做到语言意义上的等值，更要做到文化意义上的等值。 相似文献
2.
陈润兰 《佳木斯教育学院学报》2004,(4):58-59
语言与文化有着密不可分的关系，语言体现文化、承载文化，文化反过来影响语言。文化适应就是在语言文化交流中源语文化信息的表现应该适应目的语的文化现实。翻译是文化交流的重要部分，习语翻译尤其受到文化的制约。在习语翻译中，以文化适应的理论为指导，通过一一对应、交叉对应、创新翻译等三种途径可以较好的实现文化和意义的传递。 相似文献
3.
语言与文化的密切关系决定了翻译与文化的关系，英汉语言对比，是翻译的核心。随着语言的发展，随着各国人民的交往和科技交流的日益频繁，要求我们进一步开拓分析对比的领域，深入不同语言的研究。本文拟从词汇现象，句法现象，文化和思维的不同阐述英汉两种语言的差异，以及对翻译的影响。 相似文献
4.
檀晶晶 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2008,30(5):237-238
语言与翻译的关系非常密切，而语言又是文化的载体。翻译是两种文化沟通的桥梁，是人们进行交流的方法之一。在文学翻译的过程中，文化传真是翻译工作者在选择归化或异化的翻译策略时应当注意的首要问题。 相似文献
5.
在世界文化格局向多元化转变的进程中，翻译作为文化交流与传播的必要手段不仅是语言转换方式，更是传递文化信息、记载文化与文化兴衰演变、推动社会进步和构建文化的方式。充分发挥翻译的这些重要作用要求将翻译放到文化语境中进行研究。翻译理论研究中的“文化转向”给我们的翻译研究提供了新的视角。本文对中国翻译的现状进行了审视，提出我国翻译界从现在起应该跳出狭隘的单纯的语言转换层面上的研究，走出翻译技能，技巧的研究，而更多地从广阔的文化层面上去审视翻译，去研究翻译，这样会更有意义。 相似文献
6.
陈顺华 《闽西职业技术学院学报》2006,8(2):105-107
翻译是把一种语言转换成另一种语言，两种语言的转换过程必然涉及到两种文化，翻译实质上是不同文化的交流，要让译文与原文能形似又神似，即要求译语从文化意义的角度再现原文化所要传达的意义、形式及风格，必须深刻了解双方文化内涵、精通文化背景、深谙文化以及语言的“表层”与深层结构。只有这样才能把作者的原意传真给读者。 相似文献
7.
翻译是语言的翻译,而语言又是文化的一部分,所以语言的翻译也是文化的翻译.文化因素处理的好坏就决定着翻译成功与否.因此,我们不仅要学习语言本身,而且要学习语言文化,包括交际模式、习俗、价值观、思维方式及处世态度等,这样才能真正掌握交际工具--语言,并使其成为真正的交际工具.翻译也是如此,译者要深谙源语与目的语民族的语言与文化,正确处理好文化因素的影响. 相似文献
8.
刘卫东 《郴州师范高等专科学校学报》2001,22(4):90-93
翻译是一种跨文化的交际活动，它不仅是两种语言的转换，而且是涉及到两种文化的转换。正确处理翻译过程中的文化转换，必须要注意两种语言中蕴涵的文化对应、文化包孕、文化冲突、文化空缺和文化融合等五个方面，这样才能更好地避免单纯语言文字翻译所造成的不当或错误。 相似文献
9.
从文化差异的角度，分别就历史文化，宗教文化，习俗文化，物质文化及地域文化与心态文化在汉英互译中应注意的问题进行了讨论。结论是：翻译不仅是两种语言的转换，而且是两种文化的交融。因此，在翻译的过程中，译者不仅要深入领悟和忠实传达原文的语言意义，而且要深入解读和准确阐释原文的文化意义。 相似文献
10.
谭慧明 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2004,26(6):115-118
翻译是跨文化的交际行为，翻译的目的和特点是语言文化的交流。熟悉两种文化和掌握两种语言同样重要。因此，本文着重讨论中西文化的差异，将英汉两种语言受文化差异影响而产生的不同表达方式进行比较，进而指出如何在翻译中进行合理恰当的文化转换，完成翻译的文化交流之使命。 相似文献
11.
随着世界经济一体化的日益加深和汉语热的不断升温,对外汉语教学被推到了文化交际和文化传播的前台,其教学不单纯是语言能力的训练,还肩负着揭示汉语言的文化意义及跨文化传播的重大使命。这种跨文化意识是实现对外汉语教学价值"应然"与"实然"统一的途径。 相似文献
12.
HUANG Bing 《教育理论与实践》2008,(36)
文化差异的敏感性是跨文化交际能力的重要组成部分,在进行外语教学的同时必须导入目的语的文化知识。在大学英语后续教学中,作为既是母语文化背景中的成员,又是目的语文化学习者与传授者的教师应根据时代的要求将文化教学融入到语言教学中,有计划、适宜地导入相关的影响语言理解和使用的文化内容,以培养学生对异域文化的敏感力和洞察力。 相似文献
13.
外语教学中的文化导入 总被引：7，自引：0，他引：7
李顺春 《内江师范学院学报》2002,17(1):80-85
我国传统的外语教学往往只注重教学，而忽视化教学，以至于给我们的跨化交际带来一些障碍。近来，外语教学中的化导入已逐渐受到我国外语界的关注。本探讨了语言与化的关系、外语教学中化导和的内涵、方法与途径以及原则，并提出成功的语言交际有赖于语言知识与化知识的有机结合。 相似文献
14.
校园文化语言是指主要存在于校园中的特定词汇和语句,它集中体现学校特有的精神环境和文化氛围。文章以校园文化语言为研究对象,以心理模型理论为基础,以大量实例探讨语境制约下的心理模型在校园文化语言中的映射,旨在引导人们从语境制约下的心理模型这一独特的视角审视校园文化语言,试图从心理模型的覆盖和替代的角度揭示校园文化语言反映的大学生文化心理。 相似文献
15.
陈良 《安阳师范学院学报》2008,(6):116-118
翻译的过程不仅涉及语言问题,更涉及文化问题。源语和目的语之间的文化差异影响着翻译的成功与否。本文对中西文化差异在英汉词汇、思维方式、社交习俗和宗教及社会习俗等方面的表现进行一一探讨,从而证明在翻译过程中正确有效地认识和处理文化差异的重要性。 相似文献
16.
陶胜 《黄冈职业技术学院学报》2012,(2):79-81
英汉民族不同的文化差异导致了语言差异。作为语言长期使用的结果,作为一种特殊的语言形式,英汉习语间存在着很大差异;由于语言发展的共同规律,英汉习语又有一些相似性。将英汉习语作对比研究,探讨英汉两种语言间的文化异同,达到人们对习语的正确理解和运用,加深文化理解,加强文化交流。 相似文献
17.
刘静 《河南广播电视大学学报》2003,16(2):19-21
最近一些年来，语言学界开始注重研究语言的化性质，研究语言和化的关系。但是，从中学到大学的语言教学，仍然停留在语言描写的阶段，仅仅讲授语言现象和规律，几乎不涉及语言的化因素，从而导致语言教学枯燥乏味。实用性不强。章着重阐述语言的化价值，以期引起语言教学工作的重视，改进语言教学的内容和方法。 相似文献
18.
杨桂芳 《伊犁教育学院学报》2002,15(3):50-53
汉语教学包括语言知识，语言技能，文化知识，文化交际四个层面。汉语教学要遵循精讲多练，从属性，并行性，融入性等原则，并且还要考虑以HSK水平的计量界定，覆盖面和考试形式，最终达到培养跨世纪的“汉语通”人才的目的。 相似文献
19.
徐慧娟 《新乡教育学院学报》2006,19(4):67-68
语言与文化是相辅相成的。为了克服语言学习中的文化障碍,文化对比是外语学习中不可或缺的环节。在英语学习的听、说、读、写各个方面注重文化背景知识的比较和学习,真正了解不同民族间的文化差异,才能在奠定良好的语言基础的同时,增强文化意识,从而为跨文化交际打下稳固的基础。 相似文献
20.
外语教学的根本目的是在实施一种文化教育，所以在实施这种语言文化教育的同时就不能仅仅向学生传输语言本身的知识，而要结合语言特点赋予其丰富的语言文化信息，才能更好地促进外语学习的成效。文章旨在讨论英语文化教育在外语教学中所起的重要作用。 相似文献