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大学自治与学术自由是英国大学的传统,英国大学的教育质量一直是免检的,没有一个统一的外部质量保证体系来检查它。但1990年学术审计单位(AAU)的建立,标志着英国大学外部质量保证体系的开始,大学的教育质量不再是免检产品,教育质量的保证也不再只是学者的事情了。本文通过分析发现,英国大学建立外部质量保证体系的动因有:高等教育的规模从精英步入大众,高等教育的体制从一元过渡二元,高等教育的关注度从公平转向效率。同时,英国大学在建立外部质量保证体系的过程中也留下一些启示:外部质量保证体系的建立需大学主动参与,外部质量保证体系的建立需考虑本国的传统文化。 相似文献
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英国大学建立外部质量保证体系的动因分析及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
大学自治与学术自由是英国大学的传统,英国大学的教育质量一直是＂免检＂的,没有一个统一的外部质量保证体系来＂检查＂它。但1990年学术审计单位（AAU）的建立,标志着英国大学外部质量保证体系的开始,大学的教育质量不再是＂免检产品＂,教育质量的保证也不再只是学者的事情了。本文通过分析发现,英国大学建立外部质量保证体系的动因有：高等教育的规模从精英步入大众,高等教育的体制从一元过渡二元,高等教育的关注度从公平转向效率。同时,英国大学在建立外部质量保证体系的过程中也留下一些启示：外部质量保证体系的建立需大学主动参与,外部质量保证体系的建立需考虑本国的传统文化。 相似文献
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廖毅芳 《番禺职业技术学院学报》2013,(3):4-9
从客户满意的角度出发,分析了不同高职教育相关利益者的需求,通过借鉴和总结西方发达国家建立教育质量保证体系的经验,结合广东省高职教育的现状,提出要通过完善外部质量保证体系建设、引导和鼓励高职院校加强内部质量保证体系建设,从而提升教育质量的建议。 相似文献
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在我国整体的高职教育质量保障体系框架中,高职院校内部质量保证体系与外部质量保障体系之间是"以内为主,以外促内,互补共生"的有机关系,二者以一种动态平衡的机制共同致力于改进和发展高职教育质量。对接外部质量保障体系,建立和完善内部质量保证体系是我国高职院校扬弃与超越阶段性"办学同质化",走向特色办学和实现可持续发展的必由之路。高职院校内部质量保证体系的建设应遵循主体性、系统性、科学性、刚性和常态化原则,融入院校整体战略规划、建立健全质量标准体系、完善内部治理结构、健全质量保证组织体系、建立信息化质量管理机制以及培育和发展质量文化。 相似文献
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质量是专业学位研究生教育的生命线,专业学位研究生的培养质量保证体系分外部质量保证监控体系和培养单位内部质量保证体系。我校在结合多年该领域全日制学术型硕士、非全日制工程硕士的基础上,针对培养单位内部质量保证体系,从建立前提、关键环节、必要手段、有效途径等方面,研究分析了石油与天然气工程领域硕士研究生培养质量保证体系的构建框架,以期对提高专业学位硕士研究生培养质量起到参考作用。 相似文献
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一美国专业学位研究生教育的外部质量保证美国专业学位研究生教育外部质量保证体系涵盖多个方面,主要有办学资格认证制度、由出版机构、新闻媒体主办的评估即排行榜,以及职业资格证书制度等。1办学资格认证制度办学资格认证是美国高等教育质量保证的主要机制。办学资格认证主要分为院校认证和专业办学资格认证两大类。办学资格认证指的是在符合或超过规定的基本教育质量标准 相似文献
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网络远程教育是主要通过多媒体网络、以学习者为中心的非面授教育方式.它以其覆盖面广、交互性好、不受时空限制、共享教育资源、扩大教育规模等优势得到了迅速发展.然而,在规模迅速扩张的过程中,也出现了数量与质量不和谐的现象.为此,应围绕网络远程教育机构来构建质量保证体系,包括内部质量保证体系和外部质量保证体系. 相似文献
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外部质量保证体系是开放大学发展的重要保障,是提高开放大学教育质量的重要途径。课程建设质量是开放大学外部质量保证的主要切入点和抓手。北京开放大学以香港地区资历架构成功的经验及其外部质量保证体系为参考,联合教育主管部门、企业联盟、第三方机构等力量,借鉴了能力标准为核心单元的香港资历架构体系结构,充分利用企业作为外部质量保证的重要组成部分,以国内目前快速发展的电子商务行业作为突破口,运用能力标准来切分行业的上下游流程岗位,通过不同的能力等级来区分行业的各个岗位的需求说明,进而形成了每个能力所对应的知识点,有了知识点从而构成了电子商务专业课程,然后由来自企业的优秀讲师来讲授课程,从而形成了岗位、能力、知识点、课程、教师的＂五位一体＂的开放大学课程建设模式。此举的最终意义在于建设沟通职业教育、继续教育、学历教育的＂立交桥＂,为建设中国开放大学外部质量保证体系做＂试金石＂。 相似文献