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一、关于幼儿与电脑是否应该让幼儿使用电脑,有两种不同的观点。1.支持方的观点(1)电脑能促进幼儿的学习:可以成为幼儿学习的补充方式;并不必然危害儿童的想象力与创造性;有利于幼儿主动和个别化的学习。(2)有利于幼儿的社会性与情感的发展:好的软件能够增进幼儿的社会交往和相互教学;能够帮助幼儿建 相似文献
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一、关于幼儿与电脑
是否应该让幼儿使用电脑．有两种不同的观点。
1．支持方的观点
（1）电脑能促进幼儿的学习：可以成为幼儿学习的补充方式：并不必然危害儿童的想象力与创造性：有利于幼儿主动和个别化的学习。 相似文献
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在幼儿园课程的改革发展中,幼儿科学教育更加强调通过幼儿的主动的探究过程获得乐学、会学有利于幼儿终身发展的长远教育价值。《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。要尽量创造条件让幼儿参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。要实现幼儿科学教育目标与价值,教师应采取适当的组织策略。1科学教育内容需求化维果茨基说:“童年儿童早期是按照自己的大纲学习的,学龄儿童按照教师的大纲学习,而学前儿童的学习是按照教师的大纲变成自己的大纲的过程而定的。”其理… 相似文献
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我国历来重视利用儿童启蒙读物对儿童进行教育。儿童阅读启蒙读物可以开阔眼界,丰富、活跃课外文化生活。引导儿童阅读古代启蒙读物,有利于保护中华民族优秀传统,对于孩子学习做人的基本道理是很有意义的。孩子可以适当学一些国学,但要有选择地去学,且不能将其作为幼儿 相似文献
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王礼兰 《学生之友(小学版)》2011,(17):72-72
环境对学前儿童的发展具有特殊价值：充分创设和优化教育环境,使儿童在其中受到潜移默化的影响,有利于教育目标的实现;不同的自然环境、人文环境、家庭的教育环境等对儿童的感染力都不同。让环境能与幼儿对话是幼儿学习的重要组成部分。本文就如何优化幼儿园走廊环境布置,提升幼儿的教育攻效谈谈自己的几点做法。 相似文献
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关注儿童日常生活,才能切实关注儿童的生命,让儿童幸福生活就是让儿童的生命获得生长。幼儿园课程是以儿童的生活为基础,有利于幼儿成长的各类活动。课程应该随幼儿生活的流动性、变化性紧跟儿童需求。只有让幼儿具有丰富多彩的生活课程,幼儿才会充实、快乐,才能切实收获幸福的童年。 相似文献
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"兴趣是最好老师",幼儿生理心理各方面的发育还不成熟,对事物的接触和学习往往出于对事物的新鲜感和兴趣,《幼儿园教育与指导纲要(试行)》特别提出了对幼儿情感、态度、兴趣等方面发展的重视,重新明确了幼儿在幼儿园教学中的主体地位。关注幼儿在学习中的意愿和兴趣态度,教师要尊重幼儿的学习兴趣,不能把学习任务强加在幼儿身上;要尊重儿童,站在儿童的立场上理解儿童内在感受和表现,以发展的眼光看待儿童;要鼓励儿童探索发现,引导儿童独立自主解决问题;要培养幼儿学习的兴趣,让幼儿学会主动学习,充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性,在主动学习的过程中发现乐趣,形成学习兴趣,体验学习带来的快乐。 相似文献
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全英语教学是现今儿童英语教学流行的一种理念。它认为：儿童英语的学习是在完整的情景、真实的英语实践中形成的，因此儿童英语的学习应完全与其全部生活融为一体，才能提高幼儿学英语的效率。根据这一理念，对儿童实施的全英语教育应强调让儿童在自然、有趣的情景中有意义地使用英语，使听、说融为一体；强调儿童英语的学习是幼儿主动参与和建构的过程。如何在日常的全英语教学中使这两个“强调”得以贯彻，提高幼儿学英语的效率呢? 相似文献
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幼儿英语学习在学术界一直是比较敏感的话题,但实际操作中,英语学习低龄化趋势已不可抵挡。本文从语言学、生物学以及认知学角度出发,探寻了幼儿是否适合学英语以及幼儿与成人学习英语的差别,认为幼儿学习英语较成人有优势,幼儿英语教学切实可行。但幼儿学英语教学应抓住儿童自身的特性,以游戏为主要形式,以培养兴趣和开阔思维为目标,切忌急功近利,结果适得其反。 相似文献
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学龄前儿童正处在认识世界的初期阶段,学习能力有限,通过对幼儿进行深度学习教育,能够提高幼儿的自主学习能力,加强幼儿各方面素质的培养。区角活动是幼儿进行自主学习的有效平台,在区角活动中引导幼儿进行深度学习,有利于幼儿的发展和成长。 相似文献
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朱维瑜 《中国校外教育(理论)》2015,(6)
科学区角是为幼儿创设的,可以进行实验操纵和科学探索的空间.让每一个幼儿都在自由愉快的氛围中进行区域化科学探索,充分发挥其主体性,材料的投放起到直接和关键的作用.《3 ～6岁儿童学习与发展指南》中指出:“大班的幼儿自己感兴趣的问题总是刨根问底”“探索中有所发现时感到兴奋和满足.”大班幼儿爱学、好问,有极强的求知欲望的特点.所以,如何在大班正确地投放区角活动材料非常重要,有利于每一个孩子探索欲和求知欲的发展. 相似文献
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六岁之前,儿童主要是靠辨别色彩、图片以及大人们的转述或讲解来理解书籍上的知识。早期阅读的重视有利于养成幼儿自主学习的习惯,让幼儿感受到读书所带来的乐趣和意义;增加自身机体成长,提高视听和表达能力;让幼儿拥有更多知识储备,有效提高学习成绩。目前,比较有效的培养方法是亲子阅读,就是把书籍作为中介,让阅读作为纽带,让幼儿和家长通过多种形式进行阅读。在亲子阅读的过程中,父母与幼儿共同学习,不仅有利于了父母与幼儿之间的沟通,也让幼儿把阅读当成一件快乐的事情,促使其主动阅读书籍。笔者在观察并分析幼儿园小班幼儿的阅读行为和阅读活动实践效果之后,对幼儿园小班亲子阅读如何正确有效开展提出了建议。即要注重阅读环境的塑造、选择适合的阅读材料以及在阅读过程中使用多元化指导配套方法。实践证明,通过亲子阅读,让父母与幼儿的关系更加密切,也让幼儿体会到了阅读的快乐,更加自发地阅读书籍。 相似文献
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基于幼儿园和家庭教育的视角,探讨幼儿教育的适时、适度问题。幼儿作为学习主体,对其施教时应遵循儿童身心发育的规律,让幼儿在日常生活中学习、成长,对学龄前儿童适时、适度地进行教育。 相似文献