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实践证明,听是语言学习的一个重要途径,通过听,学生可以学到大量的词汇、句型及各种表情达意的方式,从而提高理解和运用语言的能力。但在农村中学生的英语听、说、读、写四大能力的培养中,听力的培养困难很大,它需要时间的保证和一定的条件,许多学生因听力学习跟不上而影响了学习英语的积极性。长期以来,大量的集中训练是中学生英语 相似文献
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听、说、读、写是英语学习的四种技能,是学生进行交际的重要形式,是他们形成综合语言运用能力的重要基础和手段。在这四种能力的培养过程中,培养听的能力尤为重要,而听力则是英语学习的基础,是奠基石。听力能力的提高是听出来的,平时多听多练,听的水平才能逐渐提高,才能为培养听说读写全面发展的高素质英语人才打下坚实的基础。英语作为一种国际间的交流语言,已经越来越凸显它的重要性。学习英语也是为了能够很好地交流,能够准确地表达他们自己的想法、意思等。 相似文献
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英语是一门语言,学习英语的关键是培养和提高"听、说、读、写"四种基本能力。在这四种能力的培养过程中,听力的培养尤为重要。听力是英语学习的基础,是奠基石。听力能力的提高是听出来的,平时多听多练,听的水平才能逐渐提高,提高听力水平,才能为学好英语打下坚实的基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
"听英语"是学习英语的先决条件,从最初的字母到句子再到文章,都免不了听与说。我国《中学英语教学大纲》中提出:"培养听力技能是中学英语教学的目标之一,要求学生有一定的能力。"而中学时期的各种英语测试也都十分注重听力测试,这就说明在日常学习中要把听力作为一项重要内容加以训练。因此,从听力入手学习英语,把听力练好了,培养起良好的语感,学起英语才能得心应手。运用英语,听力先行。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(9)
听力是英语学习的基础,是英语学习各种知识和各种技能的综合运用。对学生今后英语整体能力的提高及将来的英语口头交际起着举足轻重的作用。认真培养听力并加以运用,对小学生英语综合水平的提高会产生深远影响。 相似文献
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英语听力是学生学习英语和社会交际的主要渠道。如何加强中学生英语课堂＂听＂能力的培养和训练？教师要改变教学观念,使课堂听力教学能适应学生发展需要,学生能自觉、主动地学习英语,感悟听力。听力是人们进行语言交流的手段之一,是学习语言的基础,培养学生的听力能力是学生学习英语的出发点和归宿。只有加强学生的听力训练,才能为学生今后学好英语打下良好的基础,提高英语学习成绩。 相似文献
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听、说、读、写能力是英语学习中学生必须掌握的基本能力,而听力又是说、读、写的基础。但是作为第二外语．学生的听力往往较差。在高职的英语教学中这种现象尤其突出。所以分析影响听力理解的因素,充分发挥英语课堂的效率,提高听力教学水平,对培养学生英语学习兴趣和听力能力都具有较强的现实指导意义。 相似文献
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在英语听、说、读、写几项技能中,听占首要地位。作为获取信息和语言感受最重要的途径,听力水平的提高不容忽视。然而对大多数学生,尤其对中专学生来说,听是最大的弱项。"聋子英语"现象尤为突出。中专学生对听力课和听力测试向来望而生畏。一些学生对听力课持排斥或恐惧心理,即使勉强坐在教室里听讲也是焦虑不安,如坐针毡。本文针对中专学生的听力现状,在听力课堂上运用适当的课堂导入,让学生尽快进入课堂学习氛围之中,激发其学习热情,启发其思维,提高其学习英语的兴趣,从而最大限度地提高学生的听力理解能力,缓解他们的听力焦虑状况。 相似文献
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杨雪红 《语数外学习(高中版)》2013,(2):127-127
基础阶段英语课程的教育目标是"以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用的能力。"其任务之一就是"使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。"其中通过听的渠道获得语言信息及语言感受在外语学习中又是基础的基础。本文主要分析初中英语听力考试题型以及相对应的解题方法。 相似文献
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《英语课程标准》中强调:基础教育阶段的任务之一是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。"听"被传统地列为语言四大技能即听、说、读、写之首。在英语学习的起始年级培养学生的听力能力有着重要的意义。本文探讨了在英语学习的起始年级培养小学生听力能力的策略,为小学英语教师在培养学生英语听力能力方面提供一些可行性思路。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(35)
英语是一门语言,学习英语的关键是培养和提高"听、说、读、写"四种基本能力。在这四种能力的培养过程中,培养听的能力尤为重要。因为听力是英语学习的基础。但目前中学英语听力教学正处起步阶段,如何合理、有效提高中学生听力水平,一直是广大教师思考的问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
听力作为英语听、说、读、写四大能力之首,是学习英语过程中十分重要的一个内容。提高学生的英语听力水平,不仅有助于学生其他英语能力的提升,而且也是他们能够顺利运用英语交流的前提条件。因而,提高学生的听力能力,不仅是为了学习需要,更是社会需要。主要探讨如何在初中英语教学阶段实施英语听力教学,从教学入手,逐渐培养学生的听力习惯,避免"聋子英语"发生在孩子身上。 相似文献
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学习英语时"听"是首位,是基础,直接影响说、读、写能力的发展。培养学生的听力要有一定的系统性,层次性和多样性,还要有一定的技巧。在英语教学中,老师要不断改进教学方法,指导学生想听、善听、乐听,把听、说、读、写科学地结合起来,不断鼓励学生,保持良好心态培养学生学习英语的兴趣。 相似文献
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卞祖群 《中学英语园地(高三版)》2011,(10):69-70
英语作为一种语言,在中学阶段着重培养"听、说、读、写"这四种基本能力,"听"是基础,是关键,更是高素质英语人才必过的重要门槛。但学生普遍对听力的学习和训练不太重视,仅强调语法的学习和阅读能力的提高,这就造成了大多数学生对真实场景下的英语听说等是一头雾水,不知所云。英语作为一种语言交 相似文献
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刘瑾娟 《试题与研究：高中理科综合》2019,(34):0029-0029
英语基础教学阶段的教学目标主要在于学生的语言技能、情感态度、文化意识、语言知识以及学习方法等综合方面的发展,从而促进学生语言运用能力的提升。其中主要任务就是培养学生的听、说、读、写能力,通过以听为主的方法得到语言信息的积累以及语感的提升是学生在英语学习中基础培养。本文针对初中英语听力教学中存在的问题进行了分析,并且探讨出了提高学生听力水平的方法。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(35)
目前,我国中学生英语口头应用能力相对于书面表达能力来说普遍比较欠缺,"聋哑症"的现象比较严重。因此,初中英语教学中必须加强听力的培养,教师应当努力探索教学规律,积极寻求影响听力的因素及对策。可采取以下措施提高听力教学质量并增强学生的英语听力能力:诱发兴趣,培养听的动力;夯实语音教学,打好听力基础;积累英语文化背景知识,激活与听力内容相关的知识经验;创造环境,培养听的习惯;注重培养学生听力理解的技巧;贴近学生实际能力,合理剪裁听力教学内容。 相似文献
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黄宇春 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
学习英语的过程中,要培养学生听、说、读、写四方面的英语能力。其中听作为英语能力四种之一,可见其重要性。听力技能是学习英语语言的基础,只有学生能够听懂,才能证明学生学会了英语,而不是仅仅局限于书面上的学习。学生通过英语听力来获取相关的英语信息知识,在中考中也是重要考查的一个方面,听力考试逐渐成为中考英语考查的重要方面,给初中英语教师教学带来了新的挑战,即如何培养初中生的听力技能。 相似文献
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谈在日语听力教学中学习策略的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
在外语学习"听说读写译"技能中,听可以把握语言的整体特性,能够促进其他几个技能的掌握.但是,听力历来是很难提高的技能.由于语言环境和教学手段和方法的不恰当,日语专业学生的听力水平普遍不高,而且在传统的日语教学模式下,语法、词汇、句型方面的研究很多,但是听力研究很少,缺乏理论上的突破.因此,文章主要阐述日语听力教学中,听前、听时、听后活动中的元认知策略运用,提高学生的听力能力. 相似文献
20.
李含菡 《新课程学习(社会综合)》2015,(3):203
听力教学不仅要注重语言学习,更要重视技能的培养。听是听说读写这四种技能中最基础的技能,但是听力训练却是中学英语教学中最薄弱的部分。一些初中学生的英语口语表达比较差,出现了"聋哑症"的现象,所以在日常的英语教学中需要加强学生听力的培养,在教学中探索到一条培养学生听力的教学方法和思路,引导学生在听说英语的环境中能够形成浓厚的学习兴趣,形成听的习惯。 相似文献