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相利 《科普童话·新课堂（中）》2021,(10)
核心素养主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.在近年来,教育界开始高度重视学生各学科核心素养的培养.在高中体育教学中,提高学生的体育文化意识是学生核心素养的重要体现,这也是当前高中体育开展素质教育所面临并亟须解决的首要问题.本文基于核心素养背景下对培养与提升高中学生体育文化意识进行初步探索. 相似文献
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教师在体育教学中应考量学生的生理、心理发展因素,根据教学条件、具体学情制定教学策略,以培育其健康意识为前提,将核心素养理念融入到体育学习、体育活动中,使学生在寓教于乐的运动情境中形成良好健康意识与体育品德,在坚持锻炼中强身健体,实现体育核心素养的渗透内化。文章对核心素养导向下的体育课程教学进行探讨。 相似文献
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学生发展核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,学生发展核心素养是和学科教学紧密联系在一起的.对当前体育教学现状进行分析,从体育学科学生发展核心素养的三个方面入手,分析论述体育学科核心素养的特点,从学生发展核心素养的角度对体育教学提出了相应的建议和对策,旨在为体育教学中全面发展学生的核心素养提供理论和实践的依据. 相似文献
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《西安文理学院学报》2021,(3)
通过文献法对核心素养的相关概念进行论述,以安徽新华学院300名大学生体育核心素养为研究对象,根据体育核心素养指标设计调查问卷,分别对大学生的体质水平、体育意识、体育知识、体育道德、体育行为、体育技能等方面逐一进行调查分析,据此提出新时代大学生体育核心素养培养的路径:目标设置多元化,多种激励措施;运用大思政理念开展高校体育活动;注重科学实践,培养终身体育意识.新时代大学生体育核心素养路径的研究,可以在一定程度上反映大学生体育核心素养水平,对大学生体育素养发展具有一定的指导意义和参考价值. 相似文献
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《南阳师范学院学报》2017,(6):48-52
学生发展核心素养是未来一段时期指导各科课程改革与教学实践的内核.各学科/领域是促进学生核心素养发展的最重要途径,为此,应首先了解各学科/领域之于其的个性化价值.本研究通过自编问卷对153名被试进行了体育学科对学生发展核心素养的价值的调查,结果表明:体育学科对六大核心素养、十八个素养要点的发展都具有重要价值;体育学科对"健康生活"核心素养的价值最大,其次为"责任担当"和"人文底蕴";体育学科对信息意识、技术应用、问题解决、人文积淀、理性思维等核心要素要点的价值相对较小.基于此,研究进一步提出了对体育课程设计与实施等的启示. 相似文献
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王凯 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
伴随新课标的发展与引导,在现代有关核心素养的要求下,小学体育教学越来越受到有关教育部门和家长们的重视。小学体育课堂作为养成学生意志的主要有关场所,在核心素养下改善小学体育教学策略更有助于学生健康意识的提升、良好的体育锻炼观念的养成。本文将以小学体育为基本出发点,围绕有关核心素养对有关教学策略进行探究。 相似文献
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郑忠 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(11):130-131,134
随着信息技术的飞速发展,大学生的身体素质每况愈下,美团、淘宝,抖音等手机app的应用,已经可以让学生足不出户就能满足其日常生活需求.健康中国视域下的高校体育应打破传统的教学生态,注重学生体育精神与终审体育意识的培养.针对当前学生的体育教育问题,高校应通过加强体育教学与思政教育的协同育人,注重体育核心素养发展,深化终身体育意识培养等策略,推动高校体育教学改革健康向前发展. 相似文献
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核心素养是以人的全面发展为理念,培养学生终身发展和社会适应的重要能力.体育核心素养是基于教育核心素养理念结合体育教育的要素,提出的具有时代性的体育教育思想.本文通过文献资料法、调查问卷法,并运用体育核心素养的基本理论,从体育核心素养的体育精神、运动实践、健康促进三个层面,剖析研究目前我国高校体育武术课程中存在的问题,并为高校体育教学改革提供参考性建议. 相似文献
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体育教学作为我国学校教育中不可缺少的组成部分,在培养学生核心素养方面发挥着重要作用.在素质教育背景下,核心素养是每个学生都要具备的品格和能力,也是学生成长、发展的方向.体育教师在体育教学中要重视学生核心素养的培养,使学生成为一个德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才. 相似文献
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“自能体育”是指围绕学生的自觉主动性或主体能动性开展的体育教育教学实践活动。主张“自能体育”教学,是素养时代的要求、课程改革的需要、教学现状的呼唤。通过引导学生进行自主学练、发展体能、智慧健身,培养学生自觉主动的身体锻炼习惯和终身体育意识,发展体育核心素养,促进身心健康成长。 相似文献
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一、体育核心素养的内涵体育核心素养是体育素质中最核心的部分,指学生在体育学习或体育锻炼中所应具备的,符合终身体育锻炼和社会发展要求的特殊品格和关键能力,具体内容包括运动能力、体育品德、健康行为等。学生的体育核心素养是学生核心素养在体育学科中的具体化,同时也是学校体育教学活动育人价值的集中体现。培养学生的核心素养,就是通过学校体育教学活动的开展,让学生了解并掌握体育与健康方面的理论知识,具备一定的体育与健康知识素养;掌握一定的体育运动技能和方法,具备一定的体育运动素养;培养学生正确的情感态度和价值观念。体育学科核心素养是确定体育学科课程标准、体育学科知识体系、体育学科质量评价标准的依据和导向。体育学科核心素养形成以结构化的学科知识与技能体系为重要基础和载体。 相似文献
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陈小园 《试题与研究：高中理科综合》2019,(32):0158-0158
就目前的教育形式,培养中学生的核心素养势在必行,让素质教育与应试教育相结合是培养学生核心素养的表现,有利于中学生德育、智育、体育、美育、劳育,全方面发展。本论文根据对目前教育形式的全方位调查,分析初中化学核心素养培养的措施,以便能够更好地开展化学的教学,提升中学生的综合水平。科学探究与创新意识是化学核心素养的重要组成部分,本文主要围绕培养学生科学探究与创新意识进行分析。 相似文献
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在初中阶段,体育教学深受学生的喜爱。体育核心素养的培养,有利于优化体育教学理念,落实素质教育。体育教师应重视培养学生的核心素养,为学生树立正确的价值观、人生观,不断推动体育教学的发展,将学生核心素养的培养贯彻到初中体育教学中。 相似文献