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1.
关注教师成长的盲区——职业枯竭 总被引：1，自引：0，他引：1
汪鹤飞 《宁波教育学院学报》2004,6(4):15-18
随着教育的快速发展和改革的日渐深化,中小学教师的职业枯竭问题也日渐加大,教师专业成长受到一定影响。文章分析了影响教师职业枯竭的社会因素、学校因素和教师个体因素,提出了应对教师职业枯竭的策略,促进教师专业成长。 相似文献
2.
学生的心理健康状况受到教师的影响很大,教师的职业倦怠是当前教育界必须正视和亟待解决的问题.中小学教师的职业枯竭主要表现为生理、情绪、心智、价值、非人性化和行为方面.教师因受到职业性质、工作过程、个体因素而承担巨大的心理压力,对此学校应从提高教师心理素质和自我调控能力、建立社会支持系统和引导教师改变认知等方面入手来应对教师的职业压力,预防教师职业倦怠. 相似文献
3.
王会玲 《洛阳师范学院学报》2004,23(4):132-133
教师职业是高道德含量的特殊职业。教师被誉为“人类灵魂的工程师”，在社会发展进程中担负着重要的职责。当今科学技术的飞速发展、经济转轨和深刻的教育变革，必然对教师的作用发生重要影响，进而对教师素质提出更高的要求。从某种意义上讲，教师的角色行为就是教师角色意识的体现，教师的角色行为必然会受到角色意识的影响。新世 相似文献
4.
高中教师的心理健康受到诸多因素的影响,职业压力是重要的影响因素之一。职业压力不仅影响着高中教师的工作效率、生活质量、身心健康,还会通过教学对高中生的身心健康产生影响。本研究分析高中教师职业压力的内涵和研究现状,并从教师、学校、社会三个角度提出应对高中教师职业压力的对策。 相似文献
5.
职业价值观决定个体的择业倾向、工作态度和积极性,教师职业价值观研究应该针对教师的职业生活状况及其对个体生命价值的追求,既要关注教师的社会责任,更应该关注教师个人的生存状况.地方院校应该引导广大教师正确认识和享受职业生活,引导教师认同并热爱自己的职业,并通过加大教师教育教学技能训练、针对教师心理特点和现实需求安排工作等方式提高教师的职业价值认同感. 相似文献
6.
教师课程意识与专业成长 总被引：9，自引：0，他引：9
教师课程意识属于社会职业意识范畴之一,是教师个体与群体基于职业实践,在其职业环境中通过履行专业职责而形成的关于课程规律的体认。课程意识指导着教师的课程实践,映射着教师职业的专业化程度。课程意识的生成与提升,需要相应的实践环境。 相似文献
7.
本研究采用问卷法对600名农村教师进行调查,探讨农村教师职业再选择问题。调查发现,影响教师职业再选择的因素主要来自个体、学校、政府和社会四个层面,其中,个体内在需求的作用最为明显;而且外在影响因素中,社会因素对职业选择的影响明显高于学校因素和政府因素。为此,从教师规划、学校制度、社会文化和政府支持四个方面提出了完善措施。 相似文献
8.
教师课程意识属于社会职业意识范畴之一,是教师个体与群体基于职业实践,在其职业环境中通过履行专业职责而形成的关于课程规律的体认。课程意识指导着教师的课程实践,映射着教师职业的专业化程度。课程意识的生成与提升,需要相应的实践环境。 相似文献
9.
张登山 《顺德职业技术学院学报》2007,5(4):85-87
自我效能理论(self-efficacy theory)是个体对自我能力的信念程度,它在一定程度上影响着个体职业效能的发挥。教师的职业自我效能影响到教师专业发展方案的设计、应对突发事件和调控情绪的能力。教师职业自我效能的提高,要寻找选择职业的意愿,构建教师职业生涯目标体系,从工作中感受成功。 相似文献
10.
一、调研方案和调研结果根据教师职业心理的内涵和民办学校教师的心理特点,我们就教师职业意识、职业心理品质、职业智力技能三大块设计了调研问卷和单项测试卷,进行了大样本调研。1.教师职业意识教师心理结构由职业意识、职业技能和职业行为三要素构成,思想支配行动,教师只有具备教书育人的强烈职业意识,才能自觉地提高职业技能,重视为人师表的职业行为修养。表1对教师职业价值的汇总表2对教师职业的满意程度表3对现在工作岗位的安心程度由表1分析可知,被调查的80余名教师中,近55名教师对教师职业的认识清楚、正确,具有较强的动机,且选择职… 相似文献