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诗词教学法是增进“中国近现代史纲要”课教学吸引力、感染力和实效性的有益探索,它体现了高校思想政治教育加强人文关怀的新诉求。近现代诗词是对主旋律教育内容的多维补充,是历史亲历者的“在场”见证,是微观历史场景的生动呈现,是社会背景和大众心态的形象表达,能丰实“纲要”课教学内容;朗诵、鉴赏、拓展等诗词教学法的运用还能提升教师教学艺术和师生的人文底蕴,使学生在课堂“诗意地存在”。 相似文献
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“以人为本”将会成为新世纪体育教育的主旋律,成为体育改革与发展的重要方向。体育教育必须融入“以人为本”的基本发展理念,这也是人类社会可持续发展中的基础保障。本文从高职院校的体育教育出发,讨论体育的人文性和体育教育向“以人为本”的现代体育教育体系的转变。 相似文献
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科学人文相融:育人创新 总被引：1，自引：0，他引：1
杨叔子 《高等教育研究学报》2002,25(2):1-7
编者按:"君(军)住湘江旁,我住汉水尾,日夜思君(军)今见君(军),同饮神州水.此水永不休,此念永不已,但愿两地是一心,同高飞,新世纪."杨叔子院士以他贯有的幽默睿智开始了他在国防科技大学首届研究生学术活动周的精彩讲学,并以此祝愿两所学校同时在新世纪展翅高飞,为实现中华民族的伟大复兴而努力.杨院士认为高等学校的主旋律是"育人",而非"制器",我国高等学校主旋律的特色是培养中国的大学生.他同时阐述了人文教育在育人中的基础地位,并从个人的追求目标、思维品质、人与外界的关系三方面论述了科学与人文相融的必要性,科学与人文相融则利,相离则弊.认为学习是基础,思考是关键,实践是根本,最后建议青年学生学习、思考、实践三者紧密结合.以下就是杨院士讲学的具体内容. 相似文献
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郭彩华 《郧阳师范高等专科学校学报》2004,24(4):109-111
素质教育应是向“人的教育”的回归 ,归根结底还是重在人文教育。因为人文教育是世界各国教育改革的主旋律 ,人文素质是形成综合素质的基础 ,人文教育适应经济发展和社会进步的需要 ,人文文化决定着一个民族的生死存亡 ,人文文化是人之所以为人的根本 ,人文文化可以指导我们的行动 ,人文素质教育是实施全面素质教育的突破口。 相似文献
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“为己之学”在中国有着深厚的传统,这对于我们克服现代多媒体教学的弊端有很好的借鉴作用,能有效促进多媒体“减式思维”向纵深发展。而多媒体“减式思维”的成功运用又能反过来保障“为己之学”的传统理念在现代社会的传播与运用,从而使中国传统的人文精神与现代高科技手段相得益彰,形成良性互动,促进高校人文素质教育的发展。 相似文献
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文理交融 打造“数学文化”特色课程 总被引：1，自引：0，他引：1
数学是文化,教育就是文化教育;“数学文化”的教学不仅应揭示数学的人文性、科学性与哲学式的思维,而且还可以从数学的科学性中揭示数学的美,生动而深刻地进行人文教育。从本质上讲．数学教学的任务是要有助于完善学生的全面发展。“数学文化”教育的任务与重点是既要提高数学素质、提高科学素质,又要提高思维品质,提高人文素质。 相似文献
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本围绕江泽民同志“三个代表”关于我们党始终代表先进化前进方向的重要精神,提出新时期高等学校素质教育应该是：思想政治教育要以理想信念教育作为核心内容;道德教育要突出主旋律;化教育要重视全面发展,突出创新和实践能力培养;纪律教育要重视法律素质的培养。 相似文献
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“中国文化概论”课定位与教学视点 总被引：3，自引：0，他引：3
“中国文化概论”课是进行大学生文化素质教育的基础课程，要充分发挥该课程的作用，必须进一步明确其性质、功能的定位。笔者认为，“中国文化概论”是一门面向高校各类专业开设的人文类基础核心性课程，应当着眼于文化知识的认知、文化情情的熏陶、文化价值的衡判和文化生活的创造，不断深化教学改革，不断提高该课的人文内涵与人文魅力。 相似文献
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王义遒 《河南师范大学学报(教育科学版)》2008,27(4):77-80
高等学校本科教育培养目标中“博通”和“专精”是一对难以解决的、永恒的矛盾。一般高校本科专业教学计划的培养目标上都写着：培养基础宽厚，能解决实际问题的人才。这种要求既是知识的，又是能力的。“宽厚”一般是指知识的“博通”，而解决实际问题能力则可说是“专精”。但是，人生有限，高等学校本科教育一般只有四年，如何在这有限时间里既能“博通”又要“专精”，实在困难。这里涉及如何界定两者适度的质与量，以及它们之间的比例问题， 相似文献
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中国的“年文化”是中华传统文化的重要组成部分。“过中国年”活动,能帮助青少年理解亲情,培育爱心,进而为培养青少年的人文素质和道德精神奠定情感基础。 相似文献
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高职人文素质教育的特点与架构 总被引：3，自引：0，他引：3
当前我国高等职业教育正处于迅速发展阶段,加强人文素质教育是培养和谐发展的高等技术应用性人才的需簧？本文婴高职学生问誊调查为研安样本,归纳高职学生人文素质现状和特点,提出加强高职人文素质教育的基本架构。 相似文献
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大学人文科学教育的理论与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
我国大学人文科学教育价值理论基础薄弱、实践方向不明、具体措施不利的局面长期存在 ,影响到大学生综合素质的全面提高 ,制约着人才规格培养的完善和提升。加强人文科学教育 ,关注其价值基础研究 ,明确其实践方向 ,营造浓厚的人文科学精神氛围和通识人才培养环境 ,是创建新世纪大学校园精神文明的内在要求 ,也是大学素质教育的必然归宿。 相似文献
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由于历史原因,我国高校中人文教育薄弱,大学生人文素质缺失.积极开展高校人文素质教育是我国培养现代人才、创建和谐小康社会迫切需要开展的工作.文章提出在高校开展人文素质教育,培养文理兼备的综合型人才,是我国社会生产力发展的必然要求,是历史的必然选择,也是大学教师必须面对和完成的历史使命. 相似文献
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论通识教育与创新型人才培养策略 总被引：2，自引：0，他引：2
知识经济的特点呼唤创新型人才。现有单一狭窄的专业教育已不利于创新型人才的培养。本文通过分析创新型人才的特质以及通识教育与创新型人才培养的关系,提出注重基础知识、个性全面发展和人文素养提升的通识教育是创新型人才培养的有效途径,进而提出了实施通识教育的策略。 相似文献
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杜清泉 《黄冈职业技术学院学报》2009,11(3):56-57,50
大学理念、文化自觉、通识教育作为高职院校人文教育的＂灵魂＂、＂筋骨＂和＂肌理＂,完整地构成了高职院校人文教育的一个完整＂人＂的教育。文章从文化自觉谈起,通过缩小文化自觉的外延,逐步分析文化自觉对于大学教育和高职教育的意义。笔者站在文化自觉的角度,试图从高职教育的现状中探索出人文教育的筋骨和脉络。 相似文献
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陈艳 《荆门职业技术学院学报》2007,22(10):84-86
我国高等职业技术教育的一个主要缺陷是对人文精神的忽视。高职教育只见"技术"不见人,致使高职院校人文精神贫乏,师生人文素质下降,从而危及高职教育的发展。高职教育要发展就应贯彻人文教育。人文教育在高职院校有其特殊的价值,在高职院校进行人文教育有其必要性。本文针对高职院校人文教育的现状,探讨了在高职院校进行人文教育的几条途径。 相似文献
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医学人文教育主要是帮助医学生树立充满人文关怀的医学理念,全面认识医学与社会经济、政治、文化的关系,陶冶医德情感和人文素养、培养临床社会交往实践能力、创造性思维能力。医学人文学科建设与医学人文教育实践应顺应我国医疗卫生事业发展的趋势,遵循医学教育的本质规律和医学人才的成长规律,加强医学人文学科建设与医学人文教育实践。 相似文献
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蔡靖芳 《河北广播电视大学学报》2011,16(5):84-88
＂高素质技能型人才＂的目标,决定了高职院校的人才培养,既要注重专业技术教育,也要重视人文素质教育。以目标模式课程论设计其人文课程体系,首先应确立课程设置的理念和目标,其次选择与组织兼具普适性与学校个性的显性课程和隐形课程,并建立与学分制相适应的动态开放的课程评价体系。高职院校人文课程体系只有在观念、机制与措施的保障下,才能真正实施。 相似文献