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闫家强 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
文言文教学是语文教学中重要的一部分,对于小学阶段的学生,除了诵读和了解中华传统文化,更重要的是让学生在理解文意的基础上,明白道理,获得人生感悟,增加爱国之情。本文将从小学语文文言文的教学价值出发,对教学文言文的方法和策略进行详细的探讨。 相似文献
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小学阶段文言文的学习,尽管在过去的教学大纲和现在的课程标准里都没有提出明确的要求,但是随着文言文比重在中学教材的增加,小学语文教科书中也开始编排少量的文言文。这样做的目的,一方面是扩大学生的视野,让学生感受祖国文化的风采,培育热爱祖国语言文字的思想感情;另一方面也是为中学阶段的文言文学习铺台阶、打基础。课改以来,小学语文教科书中文言文的编排有多种形式,给人耳目一新的感觉。归纳起来,主要有这样一些类型。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
小学语文课中的文言文教学,是小学语文教学的难点,也是培养学生学习文言文的关键点。小学文言文要注重培养学生文言文朗读能力,激发学生学习文言文的兴趣,初步理解文言文的内容,并感悟课文中蕴藏的情感价值观。 相似文献
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拥有十足韵味的文言文集中展现了中国传统文化精髓。小学语文教师在文言文教学过程中要正确把握文言文教学载体,尝试从多个不同的角度带领学生在文言文的世界中欣赏中国传统文化,提升学生语言文字能力,在文言文知识学习中逐步形成自己的理解与认知。本文笔者将以小学语文为例,在分析文言文教学现状和教学意义的基础上提出一些有效的教学建议。 相似文献
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黄兰秀 《教育界(基础教育)》2013,(11):59-59
文言文是我国古代优秀文化的宝贵遗产,它凝聚了中华民族的人文精髓,因此,小学语文11册安排了两篇短小的文言文,即《学弈》《两小儿辩日》。目的是让学生感受一下文言文的语言,并为进入初中学习文言文打点基础。但是,对于小学生来说,“文言文”是一个新的名词,对于初学的孩子来说,心里可能会“咯噔”一下,对它的起步学习,直接影响到孩子们以后的学习热情,因此,在此阶段的教学, 相似文献
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作为祖国优秀文化传承的“活化石”,文言文是语文教学中不可或缺的内容。小学阶段的学生通常在第一学段就接触到浅显的古诗,从四年级开始接触寓言类文言文小故事。《义务教育语文课程标准》（以下简称《新课标》）在三个学段都提到了“诵读”,可见小学阶段文言文学习的重点在于“记诵积累”。 相似文献
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文言文是传统文化的一部分,也是小学语文学习的重要内容之一。从全面发展的角度看,小学语文旨在培养学生成为一个健全的人,一个具有核心素养的人。基于此,学生就有必要从文言文中汲取充分的养料,以使自己在语文方面的素养得到全面的发展。现代社会也理应有文言文生存的一席之地,将文言文与现代生活融合也是小学语文教学的一种趋势。 相似文献
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文言文是中华民族智慧的结晶，统编小学语文教材选编了不少的文言文。小学阶段的文言文学习是一种启蒙学习，能促进学生对文言文特征的了解，为中学阶段的深入学习奠定基础。在教学中，教师要根据文言文的教学定位和学生的心理特点，采取有效策略，通过朗读、积累、运用等途径，帮助学生初步感知文言文的语言特点，自觉地理解和传承中华民族优秀传统文化。这样教学，符合学生学习文言文的基本规律，有助于学生文言文阅读能力的提升。 相似文献
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进入新世纪,随着国力的强盛和对历史文化的反思,古文尤其是文言文作为打开文化宝藏大门钥匙的重要性与日俱增,几十年不变的小学语文教学思路亟待改革,本文尝试分析通常所说意义上的文言文教学强化植入小学语文教学的可能性,并初步尝试对小学语文教学的思路和文言文的教学予以架构。 相似文献
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言语和思维密不可分,通过学生言语可了解到学生思维活动,有助于小学语文教师探查学生学习成果。随着学生逐渐步入高年级阶段,诗文学习难度也随之增大。为锻炼学生思维意识,强化学生表达能力,教师有必要基于学生特点,开展以语文文言文为核心的言语教学,以此强化学生的理解、想象以及诵读能力,促进学生语文思维体系的形成。本文基于言语教学特点,分析小学语文文言文教学创新路径,以期助力学生综合发展,为学生语文核心素养和言语能力的提升奠定基础。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2021,(6)
正文言文是我国语文课程体系最具有民族特色的内容,记录和传承了我国悠久的历史文化。部编教材特别重视文言文教学。文言文从小学三年级上学期就开始出现,篇幅也大量增加。但是,从当前小学文言文的教学成效来看,学生对于语文文言文的学习理解仍存在较大难度,各种生僻词汇也影响了学生对于文言文内容的理解。本文针对小学文言文的教学策略进行分析,通过阐述当前小学文言文课程教学的现状,以及小学文言文教学的重要性,旨在为新课程体系下小学文言文的教学提供一些借鉴。 相似文献
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文言文教学是义务教育阶段语文教学的重要组成部分,它关系中国传统文化和精神的传承。《语文课程标准》第三学段阅读目标中提出“诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”。从课标中不难看出,小学阶段对文言文作品内容和情感的领悟停留在“体味”的层面。由于现阶段各种版本的小学教材中文言文的编排篇目都比较少,导致了小学教师在文言文教学时重视不够,目标把握不准,教学走过场或者随意拔高要求。 相似文献
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从文言文教学到白话文教学,是我国近现代语文教育史上发生的一次深刻而彻底的变革。这次变革首先从小学语文教学开始,即从初等小学逐渐发展到高等小学,然后到初中、高中。变革的结果是小学阶段由原来的文言文教学完全转变成白话文教学,初中的文言文和白话文选文数量形... 相似文献
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肖春香 《新课程导学(上)》2013,(6):58
文言文在现在小学教育里的生存岌岌可危,许多人鼓吹"文言文无用论",认为有白话文的存在便可废除文言文。对于这样的观点我是嗤之以鼻的。文言文里蕴含着丰富的文化瑰宝,它展现着中华民族的文化底蕴和文化魅力。挖掘文言文这个传统文化宝藏,当然也要"从娃娃抓起",在小学阶段,接触并学习文言文显然十分必要。下面,笔者结合自身教学实践,就如何巩固和提高小学生的文言文基础水 相似文献