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在高中语文教学中,文学鉴赏内容越来越重要。要在文学鉴赏课中,充分调动学生的主动性,就要发挥教师的引导作用。教师要引导学生鉴赏语言,运用原始资料解读文本,鉴赏文学形象,要适应学生需求,体现鉴赏的差异与个性化。通过设计各种课堂教学样式,激发学生兴趣,提高课堂效率,体现教学效果。 相似文献
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学习兴趣可以激发强烈的求知欲,所以教师在教学中要充分重视学生学习兴趣的培养,而要培养学生的学习兴趣则需要教师具有深厚的语文素养。在语文素养中占主导地位,起决定作用的是文学素养,教师的文学素养将直接影响学生语文学习的效率,所以教师必须要努力提高自身的文学素养。要提高文学素养,教师就应该潜心读书,专心读书,要博览群书,在此基础之上再构建自己独特的知识结构,同时将读写结合,用自身的知行去引导学生,激发他们的读写兴趣,促进其文学素养的形成及提高。 相似文献
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随着新课程改革的推进,语文教学对于学生的要求也有所提升,尤其是对于学生文学素养的重视,使语文教学也面临着重大的变革。教师要从学生的兴趣出发,激发学生对于文学的兴趣;加大学生对于名家名篇的朗读与背诵,强化积累;引导学生多阅读,多思考,为写作积累素材;积极组织丰富多彩的文学活动,丰富学生文学素养。从而提升学生的文学素养,促进学生的全面发展。 相似文献
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写作是培养学生文学素养的主要途径之一,而想象力是写作的重要基础。小学阶段,学生具有较强的模仿能力和可塑性,教师要善加引导,激发学生的想象力。本文主要分析了目前小学作文教学中存在的主要问题,并在此基础上分析了激发学生想象力的主要途径。 相似文献
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培养学生的文学鉴赏能力是初中语文教学的重要能力。教师应该创设情境,引导学生对艺术形象进行换位思考,激发学生的想象力,细读文章中的精华部分,训练学生的语感,引导学生与别人交流,以提高学生的文学鉴赏能力。 相似文献
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梁爱丽 《漯河职业技术学院学报》2010,9(3):122-123
本文从注重学生自助阅读、激发文学审美情趣,帮助引导、培养学生的文学审美思维,帮助学生质疑审美、形成创造性文学素养三个方面,论述了通过语文教学,培养学生良好文学审美情趣,较高文学审美思维能力、文学欣赏能力及文学创造能力的重要性和必要性。 相似文献
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<正>我们进行语文教学的任务不仅是要将课本上的知识传授给学生,而是通过课本知识的引导,激发学生学习语文的兴趣,引导学生找到学习语文的思路和途径,从而从本质上提高学生的文学素养,使学生从文章中深味人间真情,体悟人生真谛,历经社会百态,徜徉自然之乐。 相似文献
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谢怀超 《中学生优秀作文(初中版)》2010,(10):41-41
古诗词教学能培养学生的审美情趣,陶冶学生情操,丰富学生情感;培养积极的鉴赏态度,激发鉴赏兴趣,提高诗歌的文学鉴赏能力。在高中语文古诗词教学中,要坚持贯彻和落实学生自主学习的理念,大胆放手,引导学生自主探究。同时,教师要结合教学实际以及个人教学体会,总结诗歌教学方法。 相似文献
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对话理念下影视作品在外国文学教学中的应用要在确定目标、创设场境、激发对话和建构生成等要素中发挥效能。通过对话,学生参与作品,实现对影视作品的建构：完成超越,实现对自我情感的建构。最终的目的是引导学生回归文本,切实提高学生的文学鉴赏能力。 相似文献
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王颖华 《中国科教创新导刊》2010,(19):61-61
在物理课堂教学中,要引导学生主动自觉地参与到教学过程中,教师就要想方设法创设最佳的教学情境,充分调动学生的主观能动性,发挥学生的主体作用。这样,不仅能激发学生的学习兴趣,提高教学效益,更能有效拓宽学生的知识面,锻炼学生的思维,培养学生的科学习惯。笔者的做法是：创设悬念情境、文学情境、游戏情境、生活情境、质疑情境和媒体情境等。 相似文献
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对文学作品进行精读细品。培养学生语感。激发学生想象与联想能力。引导学生进行批判性的创新思考。就可以培养学生的文学鉴赏能力。 相似文献
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张平和 《中国科教创新导刊》2012,(3):191-191
语文教学承担着培养学生掌握运用文字的能力和文学素养、陶冶情操、健全人格的基本任务。语文教学中学生情感的激发需要以教师之情引导、文中之情引发、学生之情激发。 相似文献
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刘亚 《中国小学语文教学论坛》2011,(12):65-66
学习语文应该有一定的浪漫情怀,这样不仅能够提高想象能力,而且能够培养情趣。教师应该抓住契机,引导学生发现并体会生活中的浪漫,鉴赏品味文学中的浪漫,通过激发学生的想象培养其浪漫情怀,通过教师抒情引导学生体味浪漫。 相似文献
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本文通过具体教学实践体会,认为影视文学是当今高中语文教学的重要教学资源之一。在语文课堂科学地使用影视文学资源,具有以下意义：有利于营造氛围,激发学生学习兴趣;有利于形象阐释,促进学生理解感悟;有利于延伸补充,拓展伸课堂教学外延;有利于情感熏陶,引导学生的价值取向;有利于激发思考,促进学生的理性思辨。 相似文献