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1.
《校园英语(教研版)》2016,(25)
本文以任务型教学的理论为依托,结合高中英语课文教学的实践,着重探讨了如何把任务型教学的理念运用到教学实践当中。学生通过自主探究,相互交换信息,共同合作去解决问题。从而既能获得语言知识,也能提高语言运用能力。 相似文献
2.
任务型语言教学在大学英语口语教学中的实践 总被引：1，自引：0，他引：1
王晔 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,36(4)
任务型语言教学是由当前流行的交际教学理念发展而来的,它把语言运用的基本理念转化成具有实践意义的课堂教学方式;它基于交际法的理论,既能强化语言的实际运用过程,又能充分体现语言的交际本质.任务型语言教学立足于学生本身,把学生作为教学的主体,教师从学生"学"的角度设计出各种教学活动,使学生在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力.英语教学改革正在进行,对于任务型语言教学方法我国也处于刚刚起步阶段,本文主要讨论了任务型语言教学的定义、特点,并探索了任务型语言教学在大学英语口语教学中的应用. 相似文献
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任务型教学（Taskbased approach）强调从运用语言的任务入手进行教学,让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务,并在任务中进行学习,从而达到为了运用而学习,学习了就能运用的效果,直接培养学生运用语言、实践语言的意识与能力。那么,在初中英语教学中,如何有效地实施任务型教学,笔者认为应把握好以下三点。 相似文献
4.
任务型语言教学：问题与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
张伊娜 《通化师范学院学报》2006,(3):22-25
笔者针对目前我国基础英语教学中出现的任务型语言教学热,从任务型语言教学的来源入手,分析了任务型语言教学在我国英语教学实践中的主要问题,明确指出在我国大力倡导任务型或者任何一种其他的西方语言教学法都有失偏颇。笔者进而提出要立足于中国国情,运用宏观的语言教学策略来指导我国外语教学实践的观点。 相似文献
5.
新一轮英语课堂教学改革的主要任务之一就是帮助外语教师接受任务型教学理念，把任务型教学途径引入英语课堂教学，而任务设计与实践是任务型教学的基本要求。也是提高整个课堂教学效率的关键所在．在具体的课堂任务教学设计和实践中教师要深刘领会任务型教学的真正内涵．把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式．通过教师设计出体现知识、能力、态度有机整合的任务化教学活动．使学生在运用语言的过程中达到学习语言和掌握语言的目的。 相似文献
6.
近年来,任务型语言教学作为新课程倡导的教学途径之一,得到了国内英语教学界业内专家的广泛推崇。任务型语言教学倡导者认为,学习者是通过完成各种任务来发展交际能力的。^[1]基于这一理念,人教版《普通高中课程标准实验教科书·英语》（以下简称《高中英语》）在编写上吸收了先进的教学思想,运用功能、话题、结构与“任务型”活动相结合的方法,使教材更加贴近学生真实的生活场景,帮助学生通过亲身的参与和实践,感悟和体验英语,进而逐步提高综合语言能力。广大英语教师也积极参与任务型语言教学实践,在培养学生综合运用语言能力方面迈出了一大步。然而,由于教师中存在的一些理解上的偏差,在实施任务型语言教学过程中难免出现偏离和走样,特别是在构建阅读教学“任务链”^[2]的实践中,未能把握好各教学活动环节的联系,致使任务型语言教学未能真正发挥其应有的作用。本文试图以一节任务型阅读教学设计为案例,与教师共同探讨任务型语言教学中“任务链”设计的一些基本理念和原则,使教师认清这一链条上各个环节之间的关系,从而在教学实践中更好地运用任务型语言教学。 相似文献
7.
任务型语言教学在大学英语课堂教学中的实施 总被引：1，自引：0，他引：1
吕璀璀 《江西广播电视大学学报》2010,48(4):92-95
通过在山东工商学院经济学院的高级英语课程中实施任务型语言教学,探讨任务型语言教学在大学英语教学中的有效性。实践表明,任务型语言教学有利于激发学生学习英语的积极性和主动性,提高学生的综合语言运用能力,尤其是听说能力。 相似文献
8.
张燕云 《学生之友(小学版)》2010,(18):51-52
《英语课程标准》在教学建议中明确指出倡导“任务型”教学,以实现“培养学生综合语言运用能力”这一基础教育阶段英语课程的总体目标。任务型教学重视学生在完成任务过程中的参与和交流,为学生提供更多的语言实践机会,更好地发挥学生的主动性和创造性,培养学生的实际语言能力。本文将从任务型教学的涵义,任务型教学的运用,以及应注意的问题等方面具体讨论小学英语课堂教学中的任务型教学, 相似文献
9.
任务型教学作为一种新型语言教学方法得到人们的广泛研究和应用它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式,是培养学生运用语言进行实践的有效途径之一这种教学方法符合高职英语课程教学培养学生实际外语交际能力的目标.本文通过一堂写作课的任务教学设计探讨了任务型教学在高职英语写作教学中的应用. 相似文献
10.
张文捷 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2008,(4):123-124
"任务型教学"是语言交际学理论的发展形态。它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式,主张通过语言的交际活动来激发学生的学习兴趣,培养学生的语言交际能力。在日语听力教学中实施"任务型教学",能够在完成任务的过程中提高学生的听力水平。 相似文献
11.
任务型教学法已逐渐成为我国外语课堂教学的主要模式,它强调以学生为中心,以完成各种任务或活动为目标,发展学生综合运用语言进行交际的能力。文章从任务型教学法的教学理念入手,探讨了任务型教学法在民族班英语精读教学中的应用,将任务型教学模式与传统教学模式在两个民族平行班进行行动实验研究以及对前后测试结果进行对比,结果表明,任务型教学法教学效果优于传统教学法的效果。 相似文献
12.
课堂互动理论与ESL学习关系浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
马建俊 《通化师范学院学报》2004,(3):29-30,48
本文探讨了课堂互动与英语作为二语(ESL)学习的关系，介绍了国外对课堂互动研究的成果以及实施课堂互动的任务型教学的成效，指出了课堂互动教学实施的条件极其局限、以及具体实施的困难。 相似文献
13.
孙晓阳 《桂林师范高等专科学校学报》2010,24(1):87-89
任务型语言教学模式以有关理论为依托,强调语言教学活动通过任务型学习活动来进行。大学英语任务型课堂教学模式就是把课堂教学设计为五个步骤：课堂导入;任务呈现;学习新知;巩固新知;操练运用。 相似文献
14.
张鸽 《重庆职业技术学院学报》2010,19(5):119-120
任务型教学法兴起于19世纪70年代,是一种强调在课堂中创设真实的情境,让学生在情境中通过完成任务来习得语言的教学方法。本文主要阐释了任务型教学的设计原则,通过具体的课例并结合教学实践,探究任务型教学的课堂教学模式。 相似文献
15.
任务型教学模式在大学英语教学改革中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
吴国杰 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(3):133-134
任务型语言教学是指基于任务的一种教学途径,学生在教师的指导下开展各种各样的语言活动。在实施任务型教学时,教师要坚持以人为本、注重学生交际能力的培养、坚持贯彻以学生为中心的教学思想,立足于大学英语教学的实际情况,积极探讨任务型语言教学模式的构建,合理设计任务,灵活而务实地开展任务型语言教学。 相似文献
16.
在大学英语课堂教学中运用任务型教学法,主要是通过主题教学把学生组织到有意义的学习活动中,围绕学生感兴趣的主题安排综合语言知识训练,让学生在体验主题性经验的同时完成语言学习任务。实践证明,任务型教学法能吸引和组织学生积极参与大学英语教学过程,最终提高学生综合运用语言的能力。 相似文献
17.
任务型教学是指教师根据特定的课题设计出有效的任务,并引导语言学习者完成任务的教学过程。该文结合任务型教学法的基本理论,分析了我国传统阅读教学法的弊端,探讨了如何将任务型教学法运用到大学英语阅读教学中,总结了任务型教学确实是培养学生语言综合运用能力和自主学习能力的有效教学途径。 相似文献
18.
钟毓欣 《湖北广播电视大学学报》2011,31(5):134-135
近年来,不少理论和实践研究表明,在任务型教学课堂中融入对语言形式的教学可以有效提高学习者的语言习得水平。本文介绍了＂重形式教学＂这一概念的界定及其分类,讨论了如何在任务型教学中有效融入这一教学模式,以及课堂环境下实施＂重形式教学＂时教师所充当的角色,最后提出了几个目前在这一领域仍需解决的问题以供未来研究之用。 相似文献
19.
符云燕 《南昌教育学院学报》2012,(1):145-146
任务型教学法是20世纪80年代以来西方英语教学法发展的新成果,是交际法的新发展,它是基于前苏联心理语言学家维果斯基(Vygotsky,1962)的语言与学习理论提出来的。我国也从1998年开始陆续将任务型教学法应用到课堂教学中,并取得了良好的效果。尽管任务型教学已有着多年的历史,但有部分学者仍对其很陌生。因此,本文将对任务型教学进行详细的研究。 相似文献
20.
郝倩 《洛阳师范学院学报》2011,30(3):109-111
课堂教学是我国学生外语学习的主要途径,学生语言实际运用能力和自主学习能力的培养需要我们改变传统的以教师为中心的大学英语课堂教学模式。以建构主义的理论体系为指导,构建基于任务的大学英语教学模式,并结合一个单元的英语教学,任务型语言教学设计了包含5个步骤的活动。 相似文献