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有本杂志上出了一道很有特点的题目 ,题面是这样的 :有家哥俩闹分家 ,分了几天也没分清 ,决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手 ,于是相邀先到厨师家碰个头 ,讨论一下。一个说 :“我看咱们去了要快刀斩乱麻 ,别锅了碗了分不清。”一个说 :“咱们办事不能太偏了 ,要针过去线过去才行。”一个接过话茬儿 :“嗨 ,咱原先也不是没有管过这号事 ,前有车 ,后有辙 ,别出格就行。”另一个听得不耐烦了 :“我看别在这里罗嗦了 ,不如到他家再见风使舵。”厨师的媳妇“扑哧”一声笑了 :“你们真是三句话不离本行 ,卖什么的吆… 相似文献
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有本杂志上出了一道很有特点的题目:
一家哥俩闹分家,分了几天也没分清,决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和.这四人觉得事情棘手,于是相邀先到厨师家碰个头,讨论一下.一个说:"我看咱们去了要快刀斩乱麻,别锅了碗了分不清."一个说:"咱们办事不能太偏了,要针过去线过去才行."一个接过话茬儿:"嗨,咱原先也不是没有管过这号事,前有车,后有辙,别出格就行."另一个听得不耐烦了:"我看别在这里啰嗦了,不如到他家再见风使舵."厨师的媳妇"扑哧"一声笑了:"你们真是三句话不离本行,卖什么的吆喝什么." 相似文献
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有本杂志上出了一道很有特点的题目: 一家哥俩闹分家,分了几天也没分清,决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手,于是相邀先到厨师家碰个头,讨论一下。一个说: “我看咱们去了要快 相似文献
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黄琼 《中学生读写(初中)》2005,(3)
有本杂志上出了一道很有特点的题目,题面是这样的: 有家哥俩闹分家,分了几天也没分清,决定请裁缝、厨师、船老大、车把势四人来说和。这四人觉得事情棘手,于是相邀先到厨师家碰个头,讨论一下。一个说: "我看咱们 相似文献
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[阅读烛光]今天我先来给大家讲个故事,你可要认真听,听后还有问题请你回答哟!有家哥俩闹分家,分了几天也没分清,决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手,于是相邀先到厨师家碰个头,讨论一下。一个说:“我看咱们去了就快刀斩乱麻,别锅了碗了分不清。” 相似文献
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一、个性语言法【例题】阅读下面一段话,根据说话人的身份特点、表达方法与其他几位的话相似这一点,在横线上补上恰当的话。从前一个村子里有四个能说会道的人。一个是厨师,一个是车把式,一个是裁缝,还有一个是船夫。谁家有什么事都请他们去帮忙。有一次本村两兄弟分家,请这四人去“说和”。这四人先在厨师家碰头。厨师说:“去了,要快刀斩乱麻,别锅啦碗啦分不清。”赶车的接过话茬:“咱们也不是没管过这号事,前有车后有辙,别太出格就行。”裁缝说:“_____。”船夫最后说:“_____。”【解析】解答此题要注意人物的职业特点。依据厨师话中使用… 相似文献
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【阅读指向标】嗨,同学们,咱们又见面了。前面3期我们学习了怎样写景,从这一期起,咱们一起来学习怎样写人。人,是地球上最重要、最聪明,也最难描写的生物。因为千人千面,每个人都有他独特的相貌,招牌性的动作、 相似文献
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《课堂内外(小学版)》2006,(2):45-45
巧算年龄有一家兄妹四个,他们4个人的年龄相乘正好是14,你知道他们分别是多少岁吗?(当然在这里岁数都是整数。)(答案:14只能分解成2、7,因此4个人的年龄分别是1、1、2、7,其中有一对双胞胎。)需要多少分钟小朋友们在一起吃早餐,每坐5个小朋友。5个小朋友吃5烧饼要5分钟,那么现在16张子的80个小朋友要吃80个烧,需要多少分钟呢?(答案:5分钟。)厨师烙饼某店来了三位顾客,急于要人买一饼赶火车,限定时间不超过15分钟。几个厨师都说无为力,因为要烙熟一个饼的两各需要五分钟,一口锅一次可放两个饼,那么烙熟三个饼就得2O分钟。这时厨师老李来了,… 相似文献
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《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(9)
上学前,母亲叮嘱(dīnɡ zhǔ)威利:别说我们家富,否则,学校又要上门来要求捐款了。威利点点头。新学期第一堂课,老师布置了一篇作文,题目是:我的家庭。威利挥笔写道:我家里很穷,我家的厨师、园丁和仆人都很穷…… 相似文献
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黄琼 《第二课堂(小学)》2006,(3)
有人出了一道很有特色的题目,题目是这样的: 哥俩闹分家,分了几天也没分清,决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手,于是相邀先到厨师家碰个头,讨论一下。一个说:“我看 相似文献
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马胤龙 《创新作文(初中版)》2016,(8):37
星期天,爸爸妈妈忙完家务后忽然来了兴致,说要下五子棋。我头一次听说下五子棋,忙凑过去看热闹。看着他俩你黑我白、你攻我防,下得不亦乐乎的样子,我立刻对五子棋产生了兴趣,直嚷着让妈妈教我下五子棋。妈妈看我一副迫不及待的样子,便笑着点头同意了。她给我讲解了基本规则之后,第一局开始了。我像一只无!!!! 相似文献
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李弗不 《阅读与作文(高中版)》2010,(Z1)
方法指导。作文是写人记事的,或多或少都要写到人,而那些专门写人物的作文如何才能写好呢?要写好一个人物,无外乎是写人物的语言、行动、外貌(肖像)、心理等等。鲁迅先生说:人物语言的描写,能使读者由说话看出人来。这说明人物语言的重要。此外,写人物的行动、外貌(肖像)、心理等,也是必不可少的惯常写法,同样重要。 相似文献
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徐业伟 《课堂内外(小学版)》2006,(4):43-43
先看下面的例子:小明说:“冤枉你们了!”我说“:没什么。”这样的语言描写,似乎形成了固定的呆板格式:“××说”、“××问”,让人读后如饮一杯白开水,提不起阅读的兴趣。那么怎样描写人物的语言呢?先欣赏几个精彩的片段吧:①他掏出那一巴掌长的旱烟袋,点着一锅旱烟,香喷喷地吸着,独自笑眯眯地说“:这好地方嘛,又清静,又宽敞。”(《梁生宝买稻种》)②“没啥!”李爷爷稳了稳身子,回过头来,笑了笑说。《(我的爷爷》)③父亲从怀里摸出一只破钱包,取出三十元,在粗糙的指间摩了摩,递给我说“:天冷了,你娘身子不好,眼也花得不中用了,这三十元钱给… 相似文献
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初中写作训练一般以记叙文为主,而记叙文写作又以写人为主。那么在写作中就会用到多种描写人物形象的手法,而最常见又比较重要的就是语言描写、动作描写和心理描写。下面我就浅析一下这几种描写手法:(一)语言描写是文学创作中通过人物语言来刻画人物性格的一种方 相似文献