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相似文献
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1.
周善标  毛建如 《文教资料》2008,(5):157-158,210
随着我国高校招生规模的不断扩大以及高等教育入学率的显著突破,我国高等教育基本实现了由"精英化"向"大众化"的转变.我国高等教育事业的快速发展是社会经济发展的产物,同时带有自己鲜明特点:经济后发;政府主导:主要通过挖掘现有学校的潜力扩大招生数量;承载着巨大的人口特别是农村人口数量的包袱;所有高等学校走均衡化的办学模式.办学特色不明显,学校之间缺乏利益竞争.  相似文献   

2.
为适应社会政治、经济、文化发展的需要,我国近年大力发展高等教育,高等教育跨入了大众化的行列。我国高等教育大众化呈现出“政府主导的跨越型”、“后发型”、“内涵式”、“无差别型”、“非协调型”、“非均衡性”等特点。新特点、新问题的出现,要求我们正确处理政府、学校、家庭(学生)之间的责权关系,要求我们正确处理改革、发展、稳定的关系,要求我们转变教育观念、找准办学定位、改革课程设置、改变教育教学方式,促进高等教育健康快速发展。  相似文献   

3.
独立学院的特性及其发展前景   总被引:15,自引:0,他引:15  
独立学院作为一种在公办高校中引入民办运营机制的特殊办学模式,已发展成为一支独特的高教办学力量,并将在我国高等教育的发展进程中长期存在。但独立学院是我国高等教育大众化进程中的特殊产物,是一种试验性、补充性、过渡性、双重性的办学模式,在我国公办、民办教育共同发展的高等教育格局中只能处于补充地位。随着我国高等教育大众化的进一步发展,独立学院将逐步实现其“民、独、优”的办学目标,最终发展成为真正独立、名副其实的民办高校。  相似文献   

4.
我国政府与高校关系的调整,经历了从高度集权到适当放权的艰难曲折的过程。在高等教育大众化进程中,我国政府与高校关系调整的思路是:政府应朝着“小政府”和“国家监督模式”转变;政府应继续放权,使高校真正成为独立的办学实体;为了实现“双赢”,高校应准确把握与政府关系调整的“度”。  相似文献   

5.
日本于20世纪60年代中期率先在亚洲地区实现了高等教育大众化.在日本高等教育大众化的过程中,政府宏观调控和市场调节;精英、大众兼顾,公、私立并举;产官学结合,校企连携等办学模式,不仅有效地推动了日本高等教育大众化的实现,而且为我国目前解决高等教育大众化所面临的各种问题提供了很多有参考和借鉴价值的经验.  相似文献   

6.
在我国高等教育迈向大众化的过程中 ,人们对“高等教育大众化”产生若干认识。“高等教育大众化”是一个具有政治、经济、文化丰富内涵的概念。“高等教育大众化”的本质就是其大众性。“高等教育大众化”的特征包括规模特征、多样化特征和不平衡性特征。面对高等教育迈入大众化所面临的新变化应采取的主要对策是 :(1)树立“求优、求特、求新、求活”的高等教育办学新理念 ;(2 )坚持可持续发展战略 ,建立规模、结构、质量、效益”内在协调的运行机制 ;(3)瞄准经济社会发展和产业结构优化升级的大趋势 ,改革和优化学科专业结构 ,超前地做好人才培养结构的调整工作 ;(4)适应“大众化”需求 ,以新的人才观、质量观为指导 ,创新人才培养模式 ,实现“两个全面” ;(5 )建立健全高等教育质量监督的保障体系。  相似文献   

7.
我国高等教育和谐发展的问题与对策   总被引:2,自引:0,他引:2  
我国高等教育大众化发展十余年累积和暴露的问题需要正视。与西方发达国家相比,我国高等教育大发展有着明显的特殊性,要实现高等教育的和谐、可持续发展,须转变思想,提升对高等教育本质的认识;破解政策制约,调整、健全高等教育政策体系;突破传统办学模式的束缚,确立"和而不同"的办学新理念。  相似文献   

8.
『后发国家』高等教育大众化的基本特点   总被引:19,自引:0,他引:19  
当我国高等教育大众化的进程启动之后,我们在分析发达国家的经验、教训的同时,还必须认真研究我国大众化过程的特点。实现高等教育大众化与现代化发展一样,存在着“先发国家”与“后发国家”之别。“后发国家”与“先发国家”之间在时间(如我国的高等教育大众化进程与一些发达国家相隔30余年)、国情、高等教育制度与传统上的差异,决定了“后发国家”的高等教育大众化必然具有一些与“先发国家”不同的新的特点。以实现高等教育大众化作为明确的发展目标,政府为达成这一目标制订具体的政策、措施,并导引着大众化进程,这是“后发国家…  相似文献   

9.
高等教育大众化的变革与发展,是推动普通高中多样化发展的现实背景;适应高等教育内部大众教育与精英两种不同的价值体系和实践体系并存的新的特征和要求,推动普通高中进一步相对分流和多样化发展,是高中教育在整体上实现科学发展、和谐发展的内在需要;每一所高中学校都应该基于学校自身办学的实际,对接高等教育大众化的多元教育需求,探索适合本校办学实际和学生实际的教育体制和人才培养模式,走特色发展之路。罗田县三里畈高中"回归教育模式",是实施普通高中多样化发展战略的探索实践。  相似文献   

10.
实现高等教育大众化是培养高素质人才的必由之路。欧美各国高等教育在后工业经济时代实现大众化,而我国高等教育是在知识经济时代开始走向大众化,因而,我国高等教育大众化应从国情出发,根据知识经济时代社会发展对高等教育提出的要求,稳步地推进大众化的进程,同时在人才培养及高校办学理念方面也要体现知识经济时代的特色。  相似文献   

11.
论思维模式的分类及其应用   总被引:3,自引:0,他引:3  
思维模式有四大基本类型:逻辑型、操作型、艺术型、交往型,还有其中两项或三项突出的组合型、四大类均衡发展的综合型。思维模式、课程分类、教学方法、教学模式、智能分类、学习模式、气质类型、神经活动类型、全脑模型是相关、相容的,作者将它们统一起来,系统分析、反复调试,可以设计出有关思维模式、学习模式、教学模式的测评表。  相似文献   

12.
中国人民大学作为开展网络远程教育的试点高校之一,在实践中建立和逐步完善网络远程教育的运行模式、教学模式和管理模式,为网络远程教育在中国的全面开展做了积极的探索与努力。随着社会的不断前进,中国的网络远程教育也面临着理论与实践存探究的艰巨课题。  相似文献   

13.
从协同创新理念的内涵和意义入手,分析了基于协同理念的校企合作模式构建框架内容,并对基于协同理念的校企合作模式运行机制进行了探究,以期为巩固校企合作关系的长久提供从那考价值。  相似文献   

14.
文章根据教学实践,结合教学建模有关理论及当代大中专院校数学教学模式的特点,系统阐述了数学建模方法、程序及应注意的问题。其宗旨是为教师掌握数学教学建模提供借鉴。  相似文献   

15.
要提高学生的整体音乐素质,有一个十分重要的环节必须特别加以重视,即应改革音乐教学模式。突出主体性,并利用“微格教学”,拓宽教学内容,这样才能培养出高素质和开拓型的音乐教育人才。  相似文献   

16.
知识社会是建立在对知识价值的深刻认识和充分利用基础上的一种社会形态,是以知识型人力资源为其社会主体,通过大力营造学习,传递,利用,创造,共享知识的社会取向和运动机制,深入开发,充分利用知识价值,以实现社会经济和文化的加快发展,知识社会的生成对人们的思维方式,行为方式,生活环境产生着巨大影响,科学把握知识社会的本质特征,深刻认识知识社会的生成条件,正确对待知识社会的巨大影响,是现代哲学必须关注的一个重要理论和现实问题。  相似文献   

17.
梳理人教育与人精神的关系;区分人教育与科技教育的特点;进而着重分析感性思维方式与哲学思维方式同科学思维方式的本质区别,揭示人教育的真正目的在于重建感性思维方式与哲学思维方式,最终实现这两与科学思维方式的转换或整合。  相似文献   

18.
社保基金的性质决定了安全性是其必须遵循的首位原则,将社保基金作为国企融资的工具,或视为证券市场扩容的“缓冲器”、平抑证券市场波动的“调节器”,都对其安全性构成潜在风险。为了保证社保基金入市后的安全,必须改变营运、监管主体同一现象,建立独立的监管机构,完善其管理运作模式。  相似文献   

19.
本研究根据对幼儿的观察记录,探讨了教室中幼儿自发的助人行为。结果表明,幼儿困境认知主要关注的是他人在生活自理方面的问题;采取同情策略的儿童的比例随年龄的增长而增加;在援助形式方面,心理援助策略和求助他人策略日益占优势。  相似文献   

20.
我国的产学研合作经历了由点及面、由浅人深的发展阶段,经过多年的努力,我国的产学研合作的水平和效益都取得了长足的进步,对于提高我国技术自主创新的能力和加快产业结构的升级起着非常重要的作用。从我国及世界各国产学研合作的实践来看,呈现出市场需求牵引型、政策宏观引导型、官产学研商结合型等主要发展模式,这些发展模式对于我国产学研合作机制的建构具有重要的指导性作用。  相似文献   

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