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1.
新课标倡导"自主、合作、探究"的教学方式,合作探究是指学习者为了完成某些共同任务,在明确责任的基础上,以小组形式开展互助性和促进性的学习.我们要深入地研究小组合作探究的规律,探索如何通过科学的设计,利用学生喜欢交流和互动的天性,借助于小组合作探究的模式,提高学生多方面的能力,使物理教学"动"起来,"活"起来. 相似文献
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张江慧 《中学生数理化(高中版)》2014,(2):10-10
<正>新课标倡导"自主、合作、探究"的学习方式,合作学习是指学习者为了完成某些共同任务,在明确责任的基础上,以小组形式开展互助性和促进性学习.它的外显形式经常是以小组为单位进行活动.这样的教学形式在新课标推广之前,已经比较多地运用在我们的实践中了,我们意识到,在物理教学中开展小组合作学习,有助于教学目标的达成,学生能力的培养.新课标对于这一做法的充分肯定更加坚定了我们信心.深入地研究小组 相似文献
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在机器人教学实践中,对学生合作意识、合作能力的培养是其教学目标之一,教师应充分利用课堂教学开展小组合作学习,加强合作意识的培养.这样做,一方面有助于教学目标的达成和学生能力的培养,另一方面还能帮助教师深入地研究小组合作学习的规律,探索如何通过科学的教学设计,利用学生喜欢交流和互动的天性,借助小组合作的形式,提高学生多方面的能力,使机器人教学"动"起来,"活"起来. 相似文献
4.
新课标指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.在新课程下,不仅要从改变教师的教学理念,教学方式,学生观、育人观做起,更要努力去改变学生的学习方式,因此,在教学中应以让每个学生自主参与学习过程,采用学生喜欢的多种学习方式主动地、富有个性地学习,促使学生全面发展,数学阅读是学生进行数学自主学习的主要形式,自主学习能力的核心是阅读能力. 相似文献
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在小学数学学习中，从小培养合作学习的能力，学会在合作中探索，有利于学生素质的全面提高，从而切实提高课堂教学的有效性。合作学习是一种比知识更重要的能力，是一种体现个人品质与风采素质的重要内容，是新课标极力提倡的新理念。我们由此建立了一种新的课堂教学模式，即在课堂教学为基本教学组织形式的前提下，以学生小组学习为重要的教学组织形式。下面从两方面谈谈我对新理念下小学数学课堂合作学习的认识和理解。 相似文献
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近年来,根据合作教学理论,我们在小学数学教学中进行了“小组合作学习”的探索,并由此建立了一种新的课堂教学模式,即在课堂教学为基本教学组织形式的前提下,以学生学习小组为重要的教学组织形式。实践中,我们针对小学生活泼好动、善于表现的特点,根据《课程标准》的要求,我摸索出开展小组合作学习的几个基本 相似文献
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王汝平 《中国教育科研与探索》2008,(1)
《数学新课标》的基本理论部分指出：“动手实践,自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”小组合作学习是一种行之有效的学习方式。运用小组合作学习的形式组织教学,加强了师与生,生与生的交流,有利于调动学生的主动性,发挥群众活动的优势。满足了学生在教学中的心理需要,有利于提高学生的自尊,促进了学生情感的发展与同学间互爱及学生社会能力的提高。在此谈几点实践体会。 相似文献
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小组合作学习是新课标下的一项重要教学组织形式。但少数教师采用小组合作学习教学时往往只偏重形式,而没有准确深入理解教学目标的内涵;没有追问小组合作学习是否有效,是否真正促进了学生能力的发展,没有探索活动实施的本质等问题。本文从实际的数学教学需要,适时发挥小组合作学习的作用,为了保证小组合作学习的有效性,进行了科学的分组,并建立了合理的评价标准,让小组合作学习在学生知识的获取、能力的培养等方面充分发挥功效。 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
<正>《义务教育数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"小组合作学习是新课标倡导的一种重要学习方式和教学组织形式,但对于低年级的学生来说,自己管住自己都很困难,更别提合作。很多时候小组合作看似热热闹闹,实际上不少学生都在滥竽充数,合作学习很大程度还只是停留在形式上。那么,如何使低年级数学教学中的小组合作学习更有 相似文献
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新课程标准指出:"动手实践,自主探究,合作交流是学生学数学的主要方式,有效的数学学习方式不能单纯地依靠模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."这种合作学习的方式已经越来越得到广大教师的首肯,也越来越被学生喜欢和接受,因此如何有效开展小组合作学习是每一个教师都要努力探索的问题.通过新课程的教学实践和学习,使我对小组合作学习有了更加深刻的认识,我认为有效开展小组合作学习应该作到以下四点. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(13)
新课标对小学教育要求较高,教师应该灵活把握学生成长的关键时期,同时还应该遵循教育要求,重视数学对学生思维能力以及综合能力的培养,灵活地采用教学方法培养学生的能力。在教学中,数学教师为了提升数学教学的趣味性,激发学生学习的主体意识,引入小组合作学习开展数学教学工作,让学生成为课堂的主人。对小组合作学习在小学数学教学中的应用加以论述,希望可以对小学数学教师开展教学工作有所帮助。 相似文献
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新课标要求:课堂应该还给学生,把学生自主作用发挥得淋漓尽致,学生才是学习的主人.教师要尊重学生的差异性,学生喜欢什么学习方法我们就选择什么方法.有效的数学学习不要单纯地模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流也应走进课堂,扮演重要角色.课堂改革是教育改革中的重要一项,人们关注的焦点也逐渐转移到教学方法和学习方式上来.所以近年来合作学习逐渐成为人们关注的焦点.数学教师要能够与时俱进,在小学数学教学中倡导小组合作学习,这是新时代赋予教学活动的新要求. 相似文献
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在教学过程中,进行小组合作教学活动,培养学生的合作能力和素养,是当今社会、课程改革对教育的最基本要求.实践证明:小组合作是提高教学质量和学生素养的最重要方式.那么,在初中思想品德课教学中,怎样开展小组合作学习活动,才能使其更好地增强课堂教学的有效性呢?本人有以下肤浅的见解.
一、科学合理划分合作学习小组
小组学习是课堂合作的主要形式和前提,是课堂教学的核心和主体.要使小组合作学习积极、有序、有效地开展起来,就要先科学合理地划分小组. 相似文献
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王献萍 《数学学习与研究(教研版)》2013,(13):142
针对数学的特点、高中学生的特点,结合我校学生学习数学效率低和老师在教学时遇到的问题,探索提高学生数学成绩的方法.小组合作学习是一种值得推荐的方法.它能从多方面促使每名学生充分地、主动地参与,积极愉快地学习数学.比较合适的合作小组编排,以及对数学教师在小组合作学习中的角色把握,能促进学生之间有效数学交流与合作的开展,最终提高学生的数学成绩. 相似文献
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新课标倡导“自主、合作、探究“的学习方式,合作学习是指学习者为了完成某些共同任务,在明确责任的基础上,以小组形式开展互助性和促进性学习。在物理课堂中开展小组合作学习是符合新课程理念下的一种教学方式,如何在自己的教学中很好的实施呢?在教学实践中,我进行了一些探索。 相似文献
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<正>数学新课标认为学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等数学学习方式。合作学习是以"自主学习"、"小组合作"、"班级合作"为基本形式,系统地利用教学动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同实现教学目标的教学活动。 相似文献
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新课标对初中数学提出了新的要求,许多学校为了迎合新课标的要求开始组织数学合作学习小组．开展数学合作小组这一学习活动的目的是为了帮助学生培养团结合作的意识和能力,从而提高数学学习成绩．但是在具体的实施过程中,部分学校将这一学习方法流于形式,使得课堂效果很难达到预期的目标．本文针对数学合作小组实施过程中存在的问题,提出了一些促进数学合作教学的建议． 相似文献
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<正>《数学新课程标准》强调:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程;动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式;合作交流的学习形式是培养学生积极参与、自主学习的有效途径。""课堂小组合作学习"已经成为新课标理念下的一项重要教学组织形式,在此与各位同仁商榷。 相似文献
19.
陈华 《学生之友(小学版)》2012,(11):53-53
合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中,这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式,促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。但值得注意的是,目前在教学实践中的“小组合作学习”往往存在重形式、缺实效的现象,小组合作学习未能充分发挥其优势作用。有效地组织学生开展合作学习是目前普遍关注的热点问题。本文就分析在“小组合作学习”中出现的一些常见问题,从而找到有效开展“小组合作学习”的策略。 相似文献
20.
陈邵武 《学生之友(小学版)》2013,(14):33-33
数学新课标要求数学课堂必须尊重学生的主体地位,要改变传统教学中教师单方面灌输的教学方式,而让学生主动展开对知识的探索。在这样的教学指导思想下,小组合作学习便如春雨般撒入我们的课堂。应该说,有效的小组合作学习对教学是非常有帮助的,因为它不仅能突出学生的主体地位,还能激发学生的求知欲望,让学生在一个轻松、自在的氛周中培养起数学思维。但怎样才能实现有效的小组合作学习呢？关键在于是否把握好开展合作学习的有效时机。 相似文献