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下面是我执教《荷花》时的一个教学片段：
师：这些冒出来的白荷花想说些什么呢？
生1：白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛在说,你有我漂亮吗？
生2：这朵白荷 花和你一样骄傲！ 相似文献
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庞若竹 《中学生阅读(高中版)》2015,(3):35-36
我还没出生时,妈妈就每天习惯去颐和园遛弯。新建宫门外荷花的清香,是我对荷花最初的认识。我生在7月,或许是某种注定的缘分,我喜欢看荷花在夏天随风舞动身姿,粉嘟嘟的花瓣像是少女害羞的面颊,不做作,惹人疼爱。我喜欢静静地蹲在荷花池旁,让自己和荷花在一个高度,看着她,我会痴痴地笑。自己这个偷偷潜入的人,仿佛也融入了她的世界,聆听她低吟浅唱,欣赏她的曼妙身姿。我原以为我只会爱夏荷,爱她的亭亭玉立,爱她的勃勃生机。去年夏天一直在奔波忙碌,等到抽 相似文献
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今天的绘画课是涂色——美丽的花儿,当我给孩子发了印有小花的纸后,照旧提醒孩子们不要涂到线外面、中间要涂满等。孩子们很快都开始选择自己喜欢的颜色涂起来。佳佳一直都在为选择何种颜色拿不定主意。等我走了一圈,她终于选好了颜色,可又迟迟不动笔。我就问她为什么不涂,她回答：“老师,我怕涂到线外面。”“老师,我如果涂到外面,妈妈又会说我的。”“老师,我要是把笔弄断了怎么办？”……没想到,她有这么多的顾虑!事后才得知, 相似文献
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一次,我去市场买菜,卖菜的那位妇女看看我说:“你是老师吧。”我笑笑,算对她的回答。随后她又说道:“就是和别人不一样。”眼中流露出羡慕和尊敬,并把菜的口袋系好,放到我的手里。她的举动给我触动很大。我不由地想起,以前我去商场买东西或坐车常有人这样问我,可我从没把它在心上,以为他们只是随便说说而已。“你和别人不一样在哪?”我不停地问自己,上上下下打量着自己:是我黑黑头发没有别人带着颜色的时髦?是我端庄、大方得体的衣着没有别人的前卫?还是清雅的淡妆没有别人的耀眼?我问丈夫,他说:你的脸上有着蒙娜丽莎般的微笑;你的身上有着… 相似文献
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以形入境,激发情感。《荷花》是一篇欣赏价值较高的文章,文中对荷花的各种姿态描写得栩栩如生。如何让学生一开始就进人情境,进人角色呢？我首先用幻灯在学生面前展示了一幅色彩艳丽、立体感较强的荷花1习,并提出“你认为荷花美吗？美在哪里”的问题供学生讨论。这样,激发了学生的学习兴趣和审美情趣,培养了学生看、说能力,使课堂气氛顿时热烈起来。以形导读,培养情趣。欣赏荷花的美是本课的重点。为了既能保持活跃的课学气氛、又能有效地突出重点,我又运用了多种电教手段。荷花幻灯片帮助学生从直观上去欣赏荷花美的颜色、美的姿… 相似文献
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荷花妹妹的一颗珍珠被风吹得掉进河里，找不到了，她急得哭了起来。
小河看见了，就帮荷花妹妹找珍珠，可是没找到。小河又让小鱼帮着找珍珠，小鱼潜到水底也没找到。荷花妹妹又请太阳帮着找，太阳不知道珍珠是什么样，荷花妹妹就把剩下的珍珠拿给太阳看，太阳眯起眼睛一看，所有珍珠都不见了，荷花妹妹更伤心了。天黑了，月亮出来了，她帮着荷花妹妹找到了珍珠，荷花妹妹可高兴了。她想：我再也不能把珍珠弄丢了。 相似文献
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何秋实 《少年文艺(南京)》2014,(11):39-39
期末考完试的第二天,老妈带我去公园玩,我甭提多高兴了。我坐在荷花池边,观看两只虫子打架。正在我看得兴高采烈的时候,老妈对我说：＂这么好的风景,浪费了真可惜。不如在这儿写篇作文吧!＂我还没有反应过来,她已经从包里拿出了本子和笔!我大呼上当,可是,一切都晚了……没办法,只好认命。 相似文献