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学生学习英语的思维定势主要表现在以下几个方面：一、学习字、词中形成的思维定势：如学习be－tween与among这两个词时，同学们很容易区别between表示为“二者之间”而among则为“三者或三者以上之间”。他们做类似于Letsdevidetheapplesbe－tweenyouandme和Hesatamongthethreeofus两个题目时已经形成了一定的思维习惯，很容易解答，但碰到类似于SwitzerlandliesbetweenFrance，Italy，AustriaandGermany句中的between用法时，他们就会出错了。二、在学习词组或习惯语时，学生受到思维定势的影响也是很普遍的。究其原因是学生记住了某个… 相似文献
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胡发高 《中学英语园地(高三版)》2003,(1)
１．Pleasecomesixandsevenoclocktomorrowmorning．A．atB．fromC．betweenD．by本题易误选A，正确答案为C。要点解析：我们学过表示“在……点钟”时，要用介词at。若按此思路解答此题，便会选A。其实，本题在six和seven之间有and连接，说明其时间是“在６点和７点之间”，因而要选用between。假如此处连接词是or，便要选at。例如：Themanisbetweenfiftyandsixty．（那人的年龄在５０岁到６０岁之间。）Thetemperatureisbetween８０℃and９０℃．（温度在８０到９０度之间。）比较下面两句中在“钟点”前不同介词的用法：Lunchisfrom… 相似文献
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在语言符号系统性的理论研究中，所谓“组合关系”是指，在语言的同一层级上组合起来的各个单位之间所形成的关系。如“名词＋们”是一种组合；“数词＋量词＋名词”也是一种组合。就具体的“词”而言，又有它特定的“词”可以与之形成组合关系，比如，“同学”和“们”之间存在着组合关系，可以说成“同学们”。但是，“石头”和“们”之间就不存在这种组合关系， 相似文献
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1.It’sonthefloor熏betweenthebookcaseandthedesk.between与among都是表示位置的介词,都表示“在……中间”的意思。between表示在两者之间。例如:Thereisabigtreebetweenthetwohouses.在这两幢房子之间有一棵大树。ThetraingoesbetweenBeijingandShang鄄hai.这列火车在北京和上海之间行驶。among表示在三者或三者以上之间。例如:Theoldprofessorstandsamongthestudents.那位老教授站在学生中间。2.Canyoubringsomethingstoschool芽any和some都表示“一些”,但它们有固定使用的句式。any用作形容词,意为“一些”。一般多用于否定句、疑问句中。例如:Thereisnotanywaterintheglass.杯子里没有水了。any也可用作代词,意为“穴无论雪哪一个”或“任何”,此时可用于肯定句中,与可数名词单数或不可数名词连用。例如:Comeandseemeanytime.任何时候你都可以来看我。some一般多用于肯定句中。当疑问句表... 相似文献
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在学校，只要存在末位淘汰，就必然存在着教师之间的评比。比什么？按行业术语来说，就是比“德”、“能”、“勤”、“绩”。“德”和“勤”这两项在教师中不会有太大差别。所以重点在于比“能”和“绩”。但“能”和“绩”又是与学生的成绩分不开的。因为你有能力，所以学生的成绩就应该好；学生的成绩好，你的成绩也就好；你的成绩好，就不能说你没能力。 相似文献
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To get between the sheets的意思为“睡觉”、“就寝”。就中国人的习惯而言，睡觉的床上通常铺有一条床单，一面再放一、两床被子或毛毯。可是为什么这条短语中的sheets是复数形式呢?这对一些没到过英美国家的读者来说，也许不太容易理解。 相似文献
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在学界对美日之间归还冲绳问题的谈判和交涉的研究中，涉及到日美就是否“事前协商”、“撤出核武”等问题的交涉，对韩国的立场和态度研究较少。其实，美日在归还冲绳问题上达成的共识，如“韩国条款”、“不应妨碍美国有效地履行其保卫远东国家（包括日本在内）的国际义务”等原则，本身就表明韩国对该问题的影响。因此，从某种程度上说，归还冲绳问题是美日韩三国之间交涉的结果，归还冲绳问题也折射出美日韩之间在安全上存在的三边“协作”关系。 相似文献
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自主学习，学生需要在主动倾听与互动对话的状态下才能得以实现，依托倾听与对话的过程，生生之间、师生之间才能建立起互帮互学、共同进步的“学习共同体”。教学的过程就是师生、生生通过对话共同发展的过程，真正的对话要从了解对方的意图开始，这就首先需要倾听，并从中寻找共同的话题。不去主动倾听，就失去了对话的基础，失去了对话的意义，对话就可能成为“独白”甚至是单方的“训话”。 相似文献
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汤沐黎 《少年作文辅导(中学版)》2003,(3)
“冲呀！冲呀！”一听到这声音，十有八九就是刘笛和金裙这一对冤家正在开战。有人会奇怪地问：“他们俩为什么要打仗呢？”说来话长。有一次，男生刘笛不小心碰翻了女生金裙的墨水瓶，金裙猛地一拳，打在刘笛身上，刘笛当然很不服气，也挥拳还击。从这以后，他俩之间就“战争”不断。现在每到下课，他们就招兵买马，刘笛领着男生兵团，金裙领着女生大队，冲杀于楼道之间。你瞧，刘笛摆出自己最拿手的“战车阵”，所谓“战车阵”就是把胖的同学放在前边，其他的同学在后方推着胖的同学跑；金裙看到后，马上也摆出自己最拿手的“十有八九逃不… 相似文献
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听说读写,是小学语文教学的重要任务,也是学生语文学力发展的基础需要。课堂教学中,师生之间每堂课都在进行必要的听、说、读、写的交互活动。因为“听”是“说”的前提，没有清晰的“听”，就不会有得当的“说”；没有恰如其分的“说”，也就不可能有精彩的“写”，也不可能有绘声绘色的“读”。可见，“听”是相当重要与不可或缺的。 相似文献
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在用Word编辑数学教案或文章时，数学公式的编辑是最费事的，常常要在文本和“公式编辑器”之间来回操作。而且“公式编辑器”在功能上也有不尽人意之处。其实，你要是熟悉Word的“域”命令，数学公式的编辑就很容易了。 相似文献
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张冬梅 《邵阳学院学报(社会科学版)》2002,1(1):129-131
文章从研究翻译的本质入手，认为“忠实”是翻译的基本标准。译者的工作是“一仆侍二主”，翻译不仅要忠于原文(包括忠于原文的内容、形式、风格、效果等各个方面)，还要忠于译文读者。但由于原语和目标语之间语言和文化的差异，绝对的面面俱到的“忠实”是做不到的，译者不得不有所取舍。取什么，舍什么?这就取决于翻译目的了。“忠实”与翻译目的之间的关系，就如同马列主义一般原理与社会主义国家具体国情之间的关系，在翻译实践中，它们相互结合，译者何去何从的问题，译文的衡量尺度问题就迎刃而解了。 相似文献
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杨朱主张“为我”，认为天下之所以乱，是因为人们利于他人的行为太多了，只要大家都退而独善其身，整个社会就太平了。墨子主张“兼爱”，认为人们之间厮杀争斗，是因为人们之间不相爱，主张“爱人之父如爱己之父”。孟子把他们的主张视为异端邪说。 相似文献
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学校量化管理借鉴了企业管理的模式，其目的就在于促进教师发展。要使量化管理“扬长避短”，在利弊之间实现“二元对立，动态平衡”，需要学校管理者在实践操作层面植入“人性化”元素，更多地体现全体学校人的教育教学需要。 相似文献
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林科顺 《福建基础教育研究》2012,(7):53-54
“小组讨论，班级交流”的“讨论式”课堂学习策略，可以使每一个学生在课堂教学中成为真正的学习主人，能够给每一个学生提供思考问题和发表见解的广阔平台。在讨论交流和合作探究过程中，师生之间、学生之间、师生与文本之间心灵的撞击、思想的对话，可以激起思维的浪花，形成辐射型网络式的信息联系。从上世纪80年代开始，就有不少语文教学的大家名师，不约而同地把“讨论”运用于课堂教学之中：魏书生的“六步课堂教程”中有它，陈日亮的“自学规程训练”中有它，上海育才中学的“八字教法”中有它，黎世法的“五步指导”中有它，张富的“跳摘实验”中有它……足见“讨论式”课堂学习策略效益显著而倍受青睐。 相似文献
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《课堂内外(小学版)》2009,(1):42-42
乐乐姐姐：动动手呀，跺跺脚呀请做好准备，快乐游戏马上就要开始了!呵呵，亲爱的K迷们，真是太好了，我们的“游戏时间”正式开播啦。和同学之间、朋友之间，或爸爸妈妈之间找不到好玩的项目，那就到“游戏时间”来吧! 相似文献
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毛正天 《四川三峡学院学报》1997,13(1):87-90
写作者以语言为工具，当它面对审美体验时，所要表现和追求的是“真意”和“深情”，它们之间的不对应，就自然导致了“言不尽意”，“不可言传”的语言痛苦。艺术在于创造，写作在于创造，就在于突破语言这种困境，使之从“痛苦”到“艺术”。以有限手段达到无限运用。 相似文献