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1.
论高职院校师资队伍建设问题及发展对策 总被引：17，自引：0，他引：17
目前，我国高职院校师资队伍的整体建设距职业市场、社会发展对职业教师的总体要求还有相当大的差距。因此，应制定师资建设规划以稳定师资队伍，并科学、合理地提高或调整教师学历、知识和能力结构，加强“双师型”教师队伍的建设。从而保证和有力地推动我国职业教育顺昨发展。 相似文献
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当前高职院校师资队伍存在的主要问题 (一)学历结构问题。教育部在《关于加强高等职业(高专)院校师资队伍建设的意见》中要求，到2005年，获得研究生学历或硕士以上学位的教师应基本达到专任教师总数的35％。而目前高职院校中高学历、专业化的教师数量偏少，高职教师在学历结构上距离高职教育的发展要求还有较大的差距。 相似文献
3.
《职业教育研究》2021,(12)
发展本科层次职业教育是构建中国特色现代职业教育体系的关键一环,而开展本科层次职业学校试点工作,成为我国现代职业教育体系建设在实践领域的一种探索。至目前为止。27所本科层次职业学校在地域分布、院校性质、人才培养目标定位、专业设置及师资状况等方面都呈现出多样性。同时,也存在诸多问题:区域不均衡、院校性质比例严重失衡、人才培养定位模糊、职教特色不明确,难以凸显与专科层次的区别;专业设置过于集中电子信息大类,而农林等专业大类缺失;研究生学历教师比例与双师素质专任教师比例偏低等。基于此,未来本科层次职业学校亟需采取如下发展策略:推进西部地区开展职教本科试点,加快推进公办高职院校升格工作;科学定位人才培养目标,突出职教本科的"高层次";重视专业多样化与动态性,增强职业教育适应性;加强"双师"标准及制度建设,提高教师学历层次与实践能力。 相似文献
4.
高职师资队伍建设的认识与实践 总被引：4，自引：0，他引：4
崔晓军 《中国职业技术教育》2003,(32):23-24
近年来,我国职业技术学院数量急剧增加,办学规模逐步增大。由于高职院校大多是经过“三改一补”而组建的,且办学时间不长,其师资队伍建设与高职办学要求还存在较大距离。一方面师资队伍结构不尽合理,另一方面教师整体素质不够高。就电大、专科转型的高职院校而言,其实践教学较弱,普遍缺乏“双师型”教师;从中专升格的高职院校来看,其教师学历层次较低,不少教师没有高校教育经历,新录用的本科毕业生(或研究生)在教学基础功和实践经验上还存在着较大的缺陷。尽管多数院校正在积极引进专业技术人才,但受到办学经费的制约而进展缓慢。高职院校的师资队伍现状已经制约了我国高等职业技术教育的发展,直接影响着人才培养质量和办学特色的形成,因此,加快高职院校师资队伍建设是打通高职院校发展“瓶颈”的工程。 我院是2001年由4所国家级重点中专学校合并升格的1所地方性职业技术学院,在师资队伍的建设上做了一些探索,这里仅就我们的做法谈点认识。 相似文献
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当前，高职院校教师在对职教的认识程度、学历层次、知识更新、实践能力、教育理论、信息素养等方面均存在许多问题和不足。在国家提出要“大力发展职业教育”的新形势下，高职院校必须建设一支高素质的师资队伍，才能承担起培养高技术职业人才的重任。 相似文献
7.
我国高职教育处于改革发展的新时期,面临很大的机遇和挑战。本文以上海某所高职院校为研究对象,对高职教育师资队伍建设的现状研究,主要从教师的年龄结构、职称结构、学历结构、"双师型"教师比例、外聘教师等方面进行调研和分析。根据调研数据,总结了高职教育师资队伍建设面临的主要问题,并针对存在的问题提出相应的对策。 相似文献
8.
朱亚轩 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(12):61-62
目前,职业教育师资队伍存在基础课教师和专业课教师比例不合理,专业课教师知识更新慢,高级职称教师比例低等问题,成为制约职业教育发展的瓶颈。为了加快职业教育师资队伍建设,我们要从挖掘潜力、整合资源入手,探索吸引专业技术人才、培养专业课教师的新路子,建立长效的培训机制,造就一支既懂基础课又擅长专业课的职业教师队伍,为职业教育发展提供长足的后劲。 相似文献
9.
我国职业教育在师资结构、来源渠道等方面存在一些问题,因此,加强师资队伍建设是提高职业教师的数量和质量、加强职业师资队伍建设研究以及职业教育发展的需要.对职业院校师资队伍建设存在的问题进行了分析,并提出了职业院校师资队伍建设的几点建议. 相似文献
10.
高等职业教育是国家教育事业的重要组成部分,按照培养高素质实用性人才的要求,从适应社会主义市场经济发展需要的高度,加强高职院校师资队伍建设,全面提高师资队伍整体素质已经成为一项十分重要和迫切的任务。本文从高职院校师资队伍建设的目标出发,对地方高职院校师资队伍的建设提出了建议和措施:应制定师资建设规划以稳定师资队伍,并科学、合理地提高或调整教师学历、知识和能力结构,加强“双师型”教师队伍的建设,从而有力地保证和推动我国职业教育的顺利发展。 相似文献