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姚雪丰 《小学生导刊(中年级)》2006,(4)
湖南省益阳市赫山区一小积极开展“每天阅读十分钟,做个快乐读书好儿童”活动。参加丰富多样的读书交流活动,同学们变得想读书、爱读书、会读书。他们编印的“读书活动集锦”内容精彩,制作精美。该校被本刊评为2005年度读刊用刊组织奖一等奖。快乐阅读 天天进步!本刊记者@姚雪丰 相似文献
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书,是我们的朋友!孩子们在书海里尽情遨游,享受读书的快乐。可是,有很多小朋友因为种种原因,想读书而没有书读或没条件读。3月5日是“学雷锋日”,史家小学三(2)、三(3)、三(7)中队联合开展“学雷锋,送温暖,共享读书快乐”活动,为苹果园街道进城务工农民子弟学校——育才小学捐赠书籍(文具)。队员们将自己最喜爱的书籍送给育才小学的小伙伴们,与他们同在蓝天下,共享读书乐。在帮助进城务工农民子弟的同时,队员们深深感受到他们艰苦朴 相似文献
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余三定 《河南师范大学学报(教育科学版)》2009,(2):57-58
传统的读书观是有快乐的,只是这快乐不在读书的过程中。有三句很有名的话：“书中自有黄金屋,书中自有千钟粟,书中自有颜如玉。”书本本身真有这些东西吗？没有!古代科举考试使读书很苦很苦。但是一般人读出来之后,他得到的“结果”是什么呢？就是三个东西：“黄金屋”（那现在可能是别墅了）;“千钟粟”,那就是吃的东西;还有“颜如玉”。综合起来看就是, 相似文献
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统编版小学语文教材新增的“快乐读书吧”板块是很好的阅读与表达的教学渠道。“快乐读书吧”重点是读,读是源头活水,方向和落脚点是“快乐”。本文从教师的阅读、学生的阅读、阅读与分享等方面探究“快乐读书吧”板块阅读与表达教学策略。 相似文献
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《小星星(作文100分)》2002,(Z2)
过新年了!我想同学们最最开心的事是可以大大方方地向爸爸妈妈要新年礼物了!如果你爱读书,来!来!来!到《快乐书屋》来,选你最喜欢的新年礼物,然后大声地说:“爸爸妈妈,我要的礼物在这里!”这是 相似文献
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刘美琼 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
教师在开展“快乐读书吧”活动的过程中常常没有对课程设立明确的目标,也没有对其有着较为明确的规划,这对于“快乐读书吧”的教学是不利的。为了有效解决这一问题,教师在开展教学活动的过程中需要重视自己教学方式的改变,帮助语文二年级下册的学生更好地开展“快乐读书吧”活动。本文围绕部编版小学语文二年级下册“快乐读书吧”教学策略展开论述,希望对大家有所帮助。 相似文献
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苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说：“如果一个人渴望读书,阅读的时刻给他带来欢乐,那么所读的东西就会深刻印仵他的意识里。”可见,激活学生的阅读欲望非常重要。为了最大限度地调动学生的阅读主动性与积极性,我认为一定要让学生爱读书、会读书、快乐地读书。让书伴着学生们健康快乐地成长! 相似文献
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我爱书。对书的那份挚爱缘于阅读带给我的那份享受。不读书的人难以理解读书的快乐。从试探着、磕磕绊绊扳倒一个个生字到“宁可三日不吃,不可一日无书”、读书读到这般境界,可以称得上是书呆子了。 相似文献
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刘晓芳 《语文世界(高中版)》2023,(1):28-29
<正>“快乐读书吧”是统编小学语文教材的新增板块,旨在激发学生的阅读兴趣,打开学生阅读的视野,让学生通过“快乐读书吧”的学习,习得一些基本的阅读方法,养成良好的阅读习惯。但在实施过程中,“快乐读书吧”并没有带给学生真正的阅读快乐。有的教师只是依据教材内容给学生布置阅读任务,缺少具体的阅读方法指导和相应的阅读评价措施,学生为了完成教师布置的任务而被动阅读,还有的教师,因为学校没有把“快乐读书吧”作为考试内容, 相似文献
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“快乐读书吧”是落实整本书阅读的主要阵地。厘清“快乐读书吧”教学中存在的问题,明确其学习任务的设计要求,探索其学习任务的设计路径,是实现整本书阅读教学价值的关键。 相似文献