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笔者在多年的生物课堂教学中．也十分注重利用提问．激劢学生善于发现问题．勇于提出问题,开阔学生的思路。启发学生的思维。 相似文献
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问题是思维的起点．也是思维的动力．没有问题就无从思维。有了问题．若问题层次太低、难度不当．也不能启发学生去思考问题。所以结合学生的实际水平．合理、精心设计课堂中的提问,既能让学生认真思考、提高学习效率．又能让学生充分展示自我．培养积极向上的精神。本文是笔者在课堂教学中的提问法的应用总结。只有恰当、适时应用提问法．才能引发学生的积极思考．提高教学的成效。 相似文献
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刘渠锋 《学生之友(初中版)》2010,(10):27-27
问题．在生物教学中是培养学生观察能力．启发学生创造思维的起点。学生的思维活动和求知欲望．经常是从“问题”开始的。青少年山于生理和心理的特征．对外界事物好奇,富于探索精神,在遇到问题．产生矛盾时．思维活动便高涨起来。这样学生的思维积极了．学习效率也提高了。 相似文献
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生物学实验课是生物教学中的重要环节，通过生物学实验可以提高学生的创造能力和动手能力，提高学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。并且培养学生实事求是的科学态度．生物学实验是培养学生的操作能力、观察能力、分析问题和解决问题能力以及调动学生学习生物学兴趣的重要手段．下面，笔者就生物实验教学中如何培养学生的能力谈几点个人看法． 相似文献
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陈锦美 《学生之友(初中版)》2010,(20):32-33
在当前初中生物教学工作中．许多教师反映学生难教。学生对生物学习缺乏足够的兴趣。受应试教育余毒的影响．一些学生认为生物是“小”学科．重视程度不足．但是出现这一问题的最主要原因还是在于教师的教学工作本身。据某校专项问卷调查统计结果显示．教师教学手段落后、教学内容狭隘、理论实践脱节等问题,是学生对生物学习缺乏兴趣的主要因素．因此,教师要针对这些存在问题．采取针对性补救措施,让生物教学生动起来．提高教学成效。 相似文献
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一个好的教学问题,可以激发学生的思维,使学生达到情绪高涨、思维活跃的状态,但不好的问题,可能让学生毫无兴趣,也可能使学生糊里糊涂,不知所云,达不到应有的教学效果．本文就对生物教学问题设计的原则作一探讨． 相似文献
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很多学生在面对一些生物遗传学问题时，如果是没有见过的题型或者是改头换面的题目，往往无所适从．其问题在于学生没有正确的解题的思路． 相似文献
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新一轮教改将“学生思维能力的培养和发展”作为普通高中生物教育的重要目标之一．处理好教师的主导作用和学生的主体作用的关系是培养学生思维能力的前提．教师应结合生物学科特点,通过创设问题情景、培养问题意识等,培养和发展学生的思维能力。 相似文献
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毕庆欣 《中国教育研究与创新》2006,3(3):90-90
实验仪器欠缺，设备不足，学生没有基本的实验操作能力，而且学生重视基础课，轻视非基础课．对生物缺乏兴趣等．是乡村初级中学面对的事实。如何教好生物实验课，怎样提高学生的生物成绩，这是目前摆在生物教师面前的一个突出问题。笔者任初中生物教师多年，下面谈一谈自己是如何进行初中生物实验教学的： 相似文献
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学习的过程是解决问题的过程．生物课更是学生进行探究生物科学的重要途径．在生物课堂教学中精心设计问题,以问题引路,充分激发学生主动探究生物奥秘的热情,这不但符合学生的认知规律,也能充分发挥学生的积极性、主动性和创造性,提高课堂教学效率,是一种比较实用且行之有效的教学方法．本文结合笔者5年的课堂教学经验,谈一谈课堂提问的类型以及在生物教学中的应用． 相似文献
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如何提高考生高考成绩,始终是我们教师所探讨的问题。针对高三生物复习,我们要做到一轮复习夯实基础,二轮复习重在提高．使学生形成知识网络及对学生进行情感教育．使学生在高考中考出优异成绩。 相似文献
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问题教学是以问题为中心的研讨式教学，它对于培养学生理论联系实际的能力，提高学生的分析能力和发展研究意识有着十分重要的作用。学生在发现、探索和研究中，想象力、思维能力、创新能力得到不断提高。在此，我谈谈在生物教学中对问题教学的运用与设计。一、问题情景的创设１．让学生面临要加以理论解释的现象或事实。例如，在学习《遗传学》时，学生看到一个现象：双亲都正常无病，而生下的孩子却是白化病患者。这是什么原因？于是引起了问题情境。２．引导学生在完成实践性作业时产生问题情境。例如，在学习骨的成分之前，让学生用食醋… 相似文献
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当前课程改革正如火如荼地进行着。然而．在活动丰富的课改实践中，普遍存在着学生的语言表达能力不尽如人意的问题。如何提高学生语言表达能力的问题。就摆到了每一个教育工作者的面前。对此．笔者谈谈自己在创设语言环境，提高学生语言表达能力方面的尝试。 相似文献
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爱迪生说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。问题是科学研究的出发点．是开启任何一门科学的钥匙。没有问题就不会有解决问题的方法和知识，所以说问题是科学方法、知识积累和发展的逻辑力量，是生长新方法、新知识的种子。因此．在生物教学中，教师要不断地刨设问题情景．有意识地设疑．引导学生生疑．把学生带进精彩的广问题空间．让学生因“疑”生奇，因“疑”生趣，并积极主动去探究创新。 相似文献
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变革“填鸭式”教学,实施创新教育,一个重要的切入点就是要让“问题”充满学生头脑,启发学生提出新问题,或从新的角度思考老问题。这就要求教师要更新教学观念．不断强化学生的问题意识,让学生自由探讨、积极思维,大胆提出问题、揭示问题。 相似文献
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高中生物是一门以实验为基础的学科,它起步于初中生物．但又远远高于初中生物,而随着生物科学的飞速发展,基因工程、细胞工程、蛋白质工程、酶工程已进入高中教材,转基因技术、细胞融合技术、细胞亚显微结构等,成为学生理解、掌握的难点．而多媒体信息技术作为最直观、最形象的一种教学手段．可以帮助学生加深对这些问题的理解和掌握,从而有助于培养学生创新思维、分析问题以及解决问题的能力,让高中生物教学和多媒体有机地结合起来。 相似文献
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高中生物课内容比较抽象,有些内容很难,学生的初中生物知识极度欠缺．这给教学带来了很大困难。如何让高中生物课变得生动有趣．是高中生物教师必须研究的问题。经过几年的摸索,我找到一些方法,现介绍如下。 相似文献
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乡土生物是生物课程必需涵盖的内容,但由于统编教材涉及面广,不可能对学生所在地的生物进行较为详细的介绍,于是教师在教学中,适当补充乡土生物显得很有意义．本文探讨的就是重视乡土生物的意义以及值得注意的几个问题．乡土生物概念的提出是因乡土地理和乡土历史而来,其合理性不在本文范围． 相似文献
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生本教育是由郭思乐教授提出的,是有别于传统教育的新理念。他强调要变课堂为学堂．学生是学习的主体．教师是学生学习的参与者、引导者和促进者。然而在实践中教师却对此褒贬不一．这是因为我们在实践中矫枉过正．走入了一些误区。本文就这一问题做了一些探讨． 相似文献
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