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1.
严雪梅 《成都教育学院学报》2003,17(4):69-70
随着科学技术的日新月异,文明世界中的人们只有学会合作,学会从他人智慧中获得启迪,才能最大限度地发挥潜能。因此,在小学教学中,小组合作学习受到广泛关注。小组合作学习即是让学生在异质学习小组中为达到共同的学习目标而进行合作、互助的学习活动。其目标是促进学生主 相似文献
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郭永学 《中国科教创新导刊》2013,(33):104-104
数学中的合作学习,是数学教学中学生为了完成教学目标而进行学习的一种组织形式,是学生在对所学内容有所了解的基础上,皇耋师或同学进行进一步的沟通与交流,从而掌握知识,并能在交流中发展自己的创新能力,学会尊重他人,学会平等合作。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
纵观人类的发展,哪一项伟大的成就不是合作的结果?沃森与克里克正是由于通力协作,才成功研制出"DNA双螺旋模型";刘备正是与孙权合作,才取得赤壁之战的胜利……由此可见,合作是通向成功的捷径。随着现代社会竞争的日趋激烈,合作精神更显得尤为重要。一个人只有学会与他人合作,才能最大限度地发挥自身价值,取得辉煌的成就。学习也是如此,学生在学习过程中总会遇到依靠一己之力无法完成的学习任务。因此,培养学生的合作能力,让学生学会与他人合作是现代教学的主旋律。 相似文献
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事业的成功需要交往，需要合作。交往与合作现代社会的需要，是人的素质发展不可缺少的素。随着素质教育的步步深入，小组合作学习的教方法越来越多地被人们所利用。通过小组合作学与课堂讨论让学生学会交往，学会合作，要求学生力学会表达自己的见解，学会倾听他人的意见，学评论他人的观点，学会接受他人的意见。小学数学学改革的实践也充分体现了它在调动学生学习积性、主动性，全面提高学生素质方面起到了积极用。下面结合平时的教学实践，就小组合作学习谈点体会。一、小组合作学习的特点１．以小组活动为主体。小组的组建为小组活提供… 相似文献
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全日制义务教育数学课程标准中,对学生“解决问题”方面的能力要求有这样的阐述:学会与他人合作,并能与他人交流思维的过程和结果。可见,让学生合作学习,能充分体现课堂教学的民主性,更有利于培养学生的合作精神、创新意识。 小组讨论在课堂教学中具有针对性、独立思考性,能充分发挥集体智慧、参与率高等特点。 相似文献
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合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务,有明确的责任分工的互助性的学习。在合作学习的过程中,学生不仅可以相互实现信息与资源的整合,不断地扩展和完善自我认知,而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。一、目前数学小组合作学习中存在的误区原因分析1.过于强调合作的形式合作学习并没有从内容的需要和学生的角度出发,而是盲目地去让学生进行合作学习,使我们的合作学习趋于形式化,浮于表面,不利于学生的发展。在 相似文献
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《中国教育科研与探索》2008,(3)
合作能力是21世纪国民的必备素质,只有学会与人合作,才能在相互交流中取长补短,互惠互利。只有学会合作,学会从他人智慧中获得启迪,才能最大限度地发挥个人潜能。学校教育要培养适应新世纪的人才,使学生具有与他人合作沟通的能力,特别是少数民族学生可以通过小组合作这一新的教学模式来学到更多的知识。那么,如何在教学中使小组合作学习实现效率最大化呢？ 相似文献
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《数学课程标准》在"总体目标"中明确提出:"学会与人合作,并能与他人交流思维的过程与结果。"可见,合作学习在新课程背景下不只是数学学习的一种"方式",其本身也是数学教学的"目标"。要达成这些目标,数学教学不仅要有合作的活动,要有合作 相似文献
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现代教育教学理论认为，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。学生间的交往互动是指学生在学习过程中分工协作、交流讨论、互帮互动，共同完成学。习任务，即合作式学习。小学数学《课程标准(实验稿)》把合作学习置于非常突出的位置。并把“学会与他人合作。能与他人交流思维的过程和结果”作为课程目标之一。合作学习越来越被广大小学 相似文献
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<正>一、引导学生倾听,促进小组合作交流第一,用爱心温暖学生,引导学生学会倾听。我目前所任教的农村初中班级中有"两多":单亲家庭多、留守儿童多。这些孩子非常缺少关爱,也不懂得如何去爱他人,尊重他人。而作为教师,我努力做到关爱每一位学生,用亲切的语言、细微的动作、关爱的眼神等,让每一位学生感受到班级大家庭的温暖。同时也要懂得会听是在尊重他人,尤其对他人的发言是认同还是质疑, 相似文献
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学会合作是联合国科教文组织提出的21世纪教育目标之一。在现代社会,青少年只有学会合作、善于与人交往,才能获得成功与发展。学会合作的前提是能够正确认识他人,尊重和接纳他人,善于发现和学习他人的优点和长处,也能够容忍他人的缺点和不足。 相似文献
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交往能力是一种综合能力，是一种实际操作能力。幼儿在与他人交往的过程中，认识自己并认识他人，通过与他人的交往，学会表现自己，理解他人，相互沟通，建立友谊。并在与他人交往的过程中掌握规则、学会合作、学会解决矛盾和解决冲突，逐渐成为社会人的一员。一个人的交往能力往往会决定他的才能是否被社会认可，现在的独生子女由于处在特殊的家庭环境，他们往往缺乏与同龄人交往的技能，缺少正确的交往经验。幼儿同教育指导纲要指出：引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，培养对他人、社会亲近合作的态度，学习初步的人际交往技能。那么，如何在日常活动中培养幼儿的合作精神和交往能力呢？笔者在实践活动中作了一些尝试。 相似文献
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正数学教学是师生互动、生生互动的过程,在这一过程中通过学生的分工协作、合作交流来共同完成学习任务,获得共同的发展。合作学习之所以优于个体学习,最突出的一点就是实现合作共赢。正如"你有一个思想,我有一个思想,交换之后,我们都有了两个思想",这正是合作学习的最大特点。在《义务教育数学课程标准(2011年版)》总目标中也指出要学会与他人合作交流。可见,倡导合作学习、培养学生的合作意识与合作能力是新时期教育教学的重中之重。 相似文献
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所谓科学探究,就是指对于认识客观事物的过程和程序能够了解或把握,会提出假设或猜想,搜集有关的信息或证据进行判断、推理和决策,并能与他人共同交流合作,一起来解决问题.在小学数学课堂教学中,引领学生学会科学探究,主要表现为引领学生学会科学探究的方法、科学思考的方法、科学交流与合作的方法. 相似文献
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所谓科学探究，就是指对于认识客观事物的过程和程序能够了解或把握，会提出假设或猜想，搜集有关的信息或证据进行判断、推理和决策，并能与他人共同交流合作，一起来解决问题。在小学数学课堂教学中，引领学生学会科学探究，主要表现为引领学生学会科学探究的方法、科学思考的方法、科学交流与合作的方法。 相似文献
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未来社会,既要有竞争,又要有合作,任何创造发明都离不开群体合作．而我国现在的学生大多是独生子女,在家庭生活中缺少与他人相处和合作的机会,缺乏合作精神,容易形成自私自利、唯我独尊、心胸狭窄、缺乏爱心、缺乏集体荣誉感的性格,不利于形成友好合作的品质．这样的人才怎能适应竞争日益激烈的社会呢？因此,培养个人对集体的责任感和互相协作的精神是我们教育的目标之一．教学中实施竞争与合作相结合,已成为我国教育改革中的一项重要任务．为此,我校从学生的实际出发,提出“合作教学”模式． 相似文献