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现在许多小学生学习英语时间并不长,却对英语没有了兴趣,失去了热情,究其原因是我们教师在教学手段和方法上没有找准.同时,在教学英语时,只注重传授英语知识,而忽略了对学生创造力的培养.本文介绍了英语教师如何在课堂上让学生快乐学习英语知识,并能在学习中培养创造力. 相似文献
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现在许多小学生学习英语时间并不长,却对英语没有了兴趣,失去了热情,究其原因是我们教师在教学手段和方法上没有找准。同时,在教学英语时,只注重传授英语知识,而忽略了对学生创造力的培养。本文介绍了英语教师如何在谏堂上让学生快乐学习英语知识。并能在学习中培养创造力。 相似文献
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没有任何兴趣而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。英语学习困难的主要问题是学习兴趣不高,学生感受不到学习英语的成功,也体会不到学习英语的乐趣。英语教师在教学过程中多给学生惊喜,让学生体验成功,以便让学生树立自信心,从而产生学习兴趣,变被动学习为主动学习。 相似文献
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陆敏君 《语数外学习(高中版)》2013,(1):85-85
众所周知,在学习过程中,"兴趣就是最好的老师"。许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。英语课程的目的是使儿童获得一些英语语言的感性知识,以激发他们学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使学生敢于开口说英语,建立初步的自信心。因此,作为一名小学的英语教师,首先应该先去激发学生的学习兴趣。 相似文献
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没有任何兴趣而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿.英语学习困难的主要问题是学习兴趣不高,学生感受不到学习英语的成功,也体会不到学习英语的乐趣.英语教师在教学过程中多给学生惊喜,让学生体验成功,以便让学生树立自信心,从而产生学习兴趣,变被动学习为主动学习. 相似文献
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<正>美国心理学家布鲁纳认为,最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣,而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。高职院校学前专业的学生英语基础相对较薄弱,对英语的学习很大程度上是凭借兴趣。如若英语教学是枯燥乏味的,他们对英语的学习就没有兴趣。因此,学前教育专业的英语教学可以加入适当游戏,以游戏的方式学习英语是比较适合的方法。这种方法既可以满足学生对游戏的渴望,还可以活跃课堂气氛,使学生轻松愉快地学会知识,同时又可以充分激发学生的学习兴趣, 相似文献
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<正>一、目前中专学校学生存在的问题(一)就知识水平来讲,中专学校的大部分学生在义务教育阶段没有掌握牢固的知识,这是他们进入中专学校学习的重要原因。因此,大部分学生的英语基础都十分薄弱,而且对英语学习的兴趣较低。(二)中专学校的学生大多数在智力水平上和普通高校学生没有太大差异,而是非智力因素的培养比较欠缺,在英语学习习惯、兴趣与爱好、耐挫性与意志力、自信心等方面都比较欠缺。这些非智力因素对英语学习存在广泛的制约性,持久影响学生的英语学习活动。 相似文献
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笔者通过多年的教学发现:中职学生学习英语的动机不明确、学习兴趣不浓、学习方法不当、学习习惯不良、学习能力不强。具体体现在:很多学生从未想过"掌握英语知识要达到什么目标才算是好了,对怎样才算真正掌握了英语知识没有一个清楚地衡量标准。"对英语已经产生了畏难情绪,提到英语就感到头疼,对英语学习没兴趣;多数学生没有课前预习、上课记笔记、主动回答问题、课后做作业、背单词、读课文、背课文的习惯,他们听不懂英语,说不出英语,缺乏语言的敏感性。因此,如何把这样的学生培养成才是我们中职英语教师面临的最严峻的难题,也是需要我们所有的英语教师共同研究、探讨的问题。 相似文献
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在一节英语课中,如何使学生主动获取知识,发展智力,培养能力呢?我认为培养学生的学习兴趣至关重要。在学习过程中,"兴趣就是最好的老师"。许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此,作为中学的英语教师,首先应该先去激发学生的学习兴趣。下面谈一谈我的一些做法。 相似文献
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孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”兴趣是点燃智慧的火花,是学习知识的动力。因此,作为一名中学英语教师,首先应该激发和培养学生学习英语的兴趣,充分调动学生的积极性,变被动应付为主动探索,使之成为乐学者。下面就培养和激发学生学习英语的兴趣谈谈我的个人看法。 相似文献
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张牧蓉 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z4):30-30
<正>1.学习认知障碍。认知障碍是指学生对学习缺乏正确的认识,失去兴趣和信心,及参与学习的积极性。有些学生对英语学习重要性的认识模糊,重视英语程度不够,在学习英语上根本不用心。随着时间的推移,没有积累足够的英语知识,不会的问题就像滚雪球一样越滚越多。英语学习越来越成问题,慢慢地就失去了学习英语的兴趣。2.学习习惯障碍。虽然每个学生在刚接触英语时都充满热情、充满兴趣,但有些学生只有 相似文献
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蒲利庆 《语数外学习(初中版)》2014,(1):92-92
传统的英语教学仅仅是由教师在课堂上机械地讲解英语知识,强制性地向学生灌输英语知识,这种填鸭式的教学往往比较乏味,并不能吸引学生的兴趣,也就调动不了学生学习英语的积极性与主动胜,更无法提升学生的英语成绩。兴趣是学习最好的老师,只有激发学生学习英语的兴趣,才能提高学生的英语综合能力。而英语学习兴趣的激发离不开英语的兴趣教学。 相似文献
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语言的学习是从小开始的,在英语作为世界通用语言的今天,其是今后学生用来与世界沟通的媒介。没有这个工具,学生就不能更多更快地获取知识,因此,学生在小学时就应开始学习英语,及早掌握学习方向,培养小学生对英语学习的兴趣,有利于今后的发展。如何培养学生的兴趣,启发学生的思考,激发学习的智慧,是每一位小学英语教师需要考虑的问题。 相似文献
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英语“学困生”学习兴趣的培养是个一直在谈论的话题,学校和老师也都一直在致力于培养学生的学习兴趣。俄罗斯教育家乌申斯基认为“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望”。学习兴趣培养是学习困难学生最为重要且又突出的问题,笔者谈谈怎样培养英语“学困生”的学习兴趣。 相似文献
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新课程背景下,培养学生学习英语的兴趣是广大英语教师比较关注的话题.初入中学,大多数学生对英语学习都怀有浓厚的学习兴趣和强烈的学习愿望,都希望能学好英语.但是,没过多久,就有部分学生出现畏难、灰心等消极态度,久而久之就形成了两极分化,到了初二或初三其至有部分学生放弃了学习英语.科学家爱因斯坦曾经说过:"热爱是最好的老师"如果说学生对某门学科有了浓厚的兴趣,那么他就会产生强烈的求知欲,就会如饥似渴地去学习和钻研.反之,"没有任何兴趣.被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿."由此可见,兴趣是学生学习的主要内在动力.笔者认为,培养、提高学生的学习兴趣则是提高学生成绩的关键. .初入中学,大多数学生对英语学习都怀有浓厚的学习兴趣和强烈的学习愿望,都希望能学好英语.但是,没过多久,就有部分学生出现畏难、灰心等消极态度,久而久之就形成了两极分化,到了初二或初三其至有部分学生放弃了学习英语.科学家爱因斯坦曾经说过:"热爱是最好的老师"如果说学生对某门学科有了浓厚的兴趣,那么他就会产生强烈的求知欲,就会如饥似渴地去学习和钻研.反之,"没有任何兴趣.被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿."南此可见,兴趣是学牛学习的主要 在动力.笔者认为,培养、提高学生的学习兴趣则是提高学牛成绩的关键. .初入中学 相似文献
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近年来,我在初中英语教学中,体会最深的是:在知识的传授过程中,情感色彩有助于学生加深对知识的理解和掌握,并能使这种理解变得生动活泼、掌握牢固。没有情感色彩的知识传授是僵死的、单调乏味的。长此以往地教下去,就会扼杀学生学习英语的兴趣,引起学生对英语学习的反感,最终导致教学失败。为了解决这个难题,我做了以下尝试: 一、激发学生对英语知识学习的兴趣,培养学生对渴求知识的情感。 1.创造语言环境,激发学习兴趣。 我在教学中尽力创造语言环境,采取灵活多样的形式,努力使学生学得轻松、愉悦。为此我充分利 相似文献
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肖玉洁 《语数外学习(初中版)》2014,(10):88-88
英语课程标准把＂激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,培养良好的学习习惯……＂放在首位,再一次说明了兴趣对学习的重要性。兴趣是点燃智慧的火种,是克服困难的一种内在的心理因素,是学习知识的动力。学习知识需要兴趣,学英语更需要兴趣,兴趣是最好的老师。因此,作为中学的英语教师,要因时、因地、因人去增强学生学习英语的兴趣,但是在英语教学中,应如何培养学生的学习兴趣, 相似文献
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向光辉 《四川教育学院学报》2007,23(Z1)
众所周知,在学习过程中,"兴趣就是最好的老师."许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣.因此,作为中学的英语教师,首先应该先去激发学生的学习兴趣.古往今来,凡是教学上有所建树的教师,无一例外的是:他们激活课堂让学生着迷.增加教学生命意识.让学生带着兴趣,带着思索去学习.既减轻了学生负担,又轻松而敏捷地掌握,理解知识. 相似文献