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栾俊卿 《数理天地(初中版)》2023,(20):72-74
新课标政策对初中阶段物理核心素养的教育工作进行了明确规定,在物理教学过程中以提高全体初中生的核心素养为核心目标,充分发挥物理课程的育人作用,不断增强学生对物理知识的兴趣,从而推动初中学生全面发展.本文对新课标下物理核心素养的内在进行研究,首先,分析初中物理核心素养的概念与内容,其次,对其教育作用进行具体阐述,以此对新课标下培养初中物理核心素养的教育对策展开研究,希望通过本次研究为初中物理教育加强核心素养教育水平提供一定的参考帮助. 相似文献
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庞宇 《教学管理与教育研究》2021,6(3):86-87
初中物理新课标明确提出,教学应该与学生的实际生活相贴近,按照学生的认知规律开展教学活动,以帮助学生调动学习兴趣,进而培养学生的物理核心素养.所以,在实际的教学环节中,教师要合理应用生活化教学模式,让学生感受物理教学的魅力,满足初中物理教学生活化的实际要求. 相似文献
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<正>随着新课程改革的逐步推进,初中物理教学迎来了机遇与挑战,传统的应试教育思想被打破,学科核心素养的培育成了物理教育教学的终极目标。物理学科核心素养主要包括物理观念、科学探究、科学思维、科学态度与责任四个维度,强调了学生物理综合能力与思维能力的发展,致力于培养出新时代社会所需的全面发展应用型人才。基于此,作为初中物理教师,应深入探究核心素养在物理教学中发挥的重要影响,并围绕物理学科的核心素养展开教学设计,打造核心素养视阈下的高效物理课堂。 相似文献
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袁敏敏 《数理天地(初中版)》2023,(10):43-45
初中物理新课程标准中强调要以学生学科素养发展为核心开展课程教学活动,要重视对学生科学思维的培养,实现学生课堂上的深度学习.物理教师要转变传统的教学理念,在传授学生基础物理知识的同时,引导学生深度学习与思考,促使学生在自主学习与合作探究中不断提升自身的科学思维素养.本文结合当前初中物理教学的现实情况,分析与探讨初中物理教学中以学生科学思维培养为核心的物理深度学习模式实施的有效策略,以期为提升初中物理教学的实效性提供参考. 相似文献
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探究式教学提出了以引导学生探究、挖掘物理知识为核心的教学目标，在高中物理教学活动中，要更加重视学生主观学习能力的培养.与传统灌输式教学相比，探究式教学要求学生围绕物理科学、生活现象、科学知识展开学习活动，从而逐步提升学生物理素养.在全新的教学要求下打造探究式教学模式，优化高中物理教学，必须为学生创造探究对象，选定具体探究主题，促进学生物理探究技能的进一步发展. 相似文献
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教师以"加强课堂上的应用训练,来培养学生物理学科核心素养"为主线,重点从科学思维、科学探究的角度培养学生的物理学科核心素养,同时结合物理学科的特点和初中生的思维特点,采用灵活的教学形式,运用多种教学手段和教学资源,设计收放适度的教学环节,其旨在研究提高初中物理课堂教学有效性、营造师生互动的浓厚学习氛围的方法.即通过加强... 相似文献
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《义务教育物理课程标准(2022年版)》明确指出将学业质量作为作业设计的依据.物理学科的核心素养有“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”,结合课标要求,物理作业的设计应关注学生在完成作业过程中个人能力的提升以及在解决问题过程中核心素养的养成.“精细化教学”特指教学目标、课前预习、教学活动、课堂检测、课后作业五个层面进行“精细化”,在此基础上围绕“课前预习”“课堂检测”“课后作业”,围绕核心素养重整教学目标,细化于三个时段,从而发挥作业辅助教学课堂的作用. 相似文献
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新颁布的《义务教育物理课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”),凝练了初中物理核心素养的课程目标,明确了初中物理学业质量内涵,以及通过学业水平考试进行核心素养评价的要求.本文试图在高中物理学科核心素养评价策略的基础上,结合初中物理新课标和物理中考的命题实践,以科学思维和科学探究的命题为例,为初中物理学业质量考试评价的实践操作提供参考和带来启示. 相似文献
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<正>义务教育阶段物理课程核心素养主要包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面。结合新课标的要求,创新素养在初中物理学科中主要指的是质疑创新能力。质疑创新是科学思维的重要组成部分,更是培养创新型人才的关键。培育创新素养关键在课堂,其切入口是如何做到教学评的一致性。本文从实践案例出发,探究如何基于教学评一致在初中物理课堂培育学生的创新素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
科学品格、科学探究、科学思维、物理认知是初中物理核心素养的四个要素。初中物理核心素养对初中物理教学的教学手段、教学内容和教学理念等都提出了全新的要求。但是农村初中物理教学由于师资力量不足、教学设备欠缺等众多因素,还不能够满足初中物理核心素养对初中物理的教学要求。结合农村初中物理教学中物理核心素养的应用研究这一课题,探究分析如何利用农村资源在初中物理教学中开展物理研究。 相似文献
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冯士军 《科普童话·新课堂（中）》2021,(3)
不同的科目有不同的核心素养培养目标.初中的物理教学,要着重培养初中生的个人技能,通过初中生的思维分析能力、归纳推理能力、实际操作能力和科学探究能力来完成对物理学科的学习和实验.通过对初中物理的学习,初中生应能够使用物理知识来解释生活中的物理现象,在他们的知识体系中,将物理学和生活建立紧密的联系. 相似文献
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丁华宇 《初中生世界(初三物理版)》2020,(5):41-42
核心素养要求学生具备适应终身发展和社会发展的品格和能力。初中生的可塑性较强,是培养核心素养的关键时期。在初中物理学科教学中,围绕核心素养的内容和特点,应用小组合作课堂模式,能培养学生合作探究、理论联系实际等核心素养。 相似文献
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一切知识唯有成为学生探究与实践对象的时候,其学习过程才有可能成为核心素养发展的过程,所以在设计和开展教学时,必须以物理核心素养为导向,将物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等要求始终贯穿在教学活动中,使物理教学过程成为学生核心素养的形成过程。 相似文献
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科学思维是物理学科核心素养之一，笔者从初中物理课堂及初中物理考试中发现，学生在表述和解释方面的问题上表现不好，不会用证据表述自己的观点，不会科学推理，也不会进行小组讨论、合作交流.因此为研究初中生的物理科学思维能力，笔者将课堂小组讨论行为进行编码，通过量化学生的讨论行为类型和特征，调查出初中生的科学思维能力现状，从而提出优化初中物理课堂的教学建议. 相似文献
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《义务教育物理课程标准（2022版）》发布以后,培养学生的物理学科核心素养成为物理教学的主要教学任务。作为初中物理教学的主要构成部分,物理规律教学对于培养学生的探究能力、思维能力有着非常重要的意义。文章简单介绍了物理规律、核心素养这二者的概念,结合“牛顿第一定律”一课的实际教学案例分析初中物理规律教学中落实核心素养的途径,指出初中物理教师可从创设情境、提出问题、组织实验等三个角度出发设计教学方案,促进核心素养的落实。 相似文献