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在新课改的要求下,思想品德课堂也应当与时俱进,在课堂上充分与学生们进行互动,提出具有引导性和创新性的问题来解决课堂上学生们的疑惑。而如何在课堂上进行有效提问,成为了活跃课堂气氛、促进师生交流的关键。本文将针对思想品德课堂的有效提问进行深入的探讨,首先,将探讨如何利用课堂情境来激发学生的求知欲,引导学生提问;其次,将探讨如何在提问环节中增强问题的有效性;最后,将探讨如何在实践的指导下对思想品德课堂上的提问进行创新和升华。 相似文献
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随着课改的不断深入,课堂形式也在发生着变化。如何在课堂上培养学生的兴趣与爱好：如何在语文课上充分发挥学生的主体地位．激发学生参与的兴趣：如何运用课堂上的有效多维互动,是我们当今研究的主题。在课堂上,教师应为学生创造参与教学活动的空间,使学生真正成为学生的主人。 相似文献
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如何提高和激发学生的课堂注意力一直都是非常重要的教学研究课题之一。在课堂上,多媒体教学凭借集音像文字于一体、形式新颖多样等优点,有效地提高了学生的集中力和学习兴趣,让课堂信息更加容易接受,并且培养了学生的交流能力。 相似文献
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高中课堂任务繁重,在平时的教学过程中,老师们的注意力主要放在如何提高课堂效率上,如何提高学生学习兴趣这一话题也成为了重中之重。然而,如何提高学生学习英语的兴趣呢?如何关注学生个体,抓住教育的契机,让学生在课堂上实现自我价值,成为同学们的"英雄",就需要老师有一双善于发现的眼睛。这篇文章通过自己课堂上的两个例子,讲述了英雄人物效应,探索学生自我价值的实现和学习动力的关系。 相似文献
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随着新课程标准的全面实施,教学的新一轮改革已经展开和深入。新课程的实施．要关注每个学生．培养每个学生良好的学习能力扣品质．重视严谨的科学精神、人文素养的培养．促进学生全面发展。那么．有效课堂在教学中到底该如何实施？如何让学生在地理课堂上动起来呢？本文笔者对此进行了思考和总结． 相似文献
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初中音乐课堂是培养学生音乐文化修养和审美情趣的场所。初中音乐老师在音乐教学中必须重视将学习主体地位还给学生,让学生积极、主动地学,真正成为课堂上小主人。本文阐述如何才能做到让学生成为音乐课堂上的小主人。 相似文献
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冀敏 《新课程学习(社会综合)》2015,(1):115
课堂是教师组织和引导学生学习,学生自主研究和构建知识的主阵地。因此,把提高课堂效率的问题放在课堂上解决才是最直接有效的。在课堂上将教师与学生联系起来,这是提高课堂效率的关键。什么才是在课堂上联系教师与学生的最有效途径呢?显然,设问是课堂上联系两者最常见、最直接、最有效的方法。下面笔者就如何提高设问技巧谈几点拙见。一、还原语境,巧妙设问《范进中举》一文人物形象鲜明,故事情节生动。因此,学生更 相似文献
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在实施新课程课堂操作中,如何诊断自己的课堂呢?1.课堂上,学生的反应如何理想的课堂,学生应该是真正的主人。因此,在评价课堂的含金量时,学生在课堂上的角色是最为重要的一个项目之一。尤其是在新课程理念之下,更要避免这方面的偏差。学生不是仆人,他们有意识的主动性,有欲望、有热情。在传统的课堂中,学生没有主体地位,甚至被“非人化”,成为装载知识的容器和任老师摆布的工具。而新课程则强调以人为本,要求教师心中装有学生,充分尊重学生的积极主动性,充分唤醒学生的主人翁意识,激发他们学习的热情。2.是否营造了主动、有效,利于学生创新… 相似文献
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杨富 《课程教材教学研究(小教研究)》2015,(5)
思想品德课堂上如何贴近学生实际，走进他们的情感世界，如何在教学环境和教学方式上，激发学生的学习兴趣和求知欲望，提高课堂效率，教师应该做一些积极尝试。 相似文献
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教与学是一个师生双边互动的过程,课堂上老师的仪表、情感、及传授知识的过程,必然会引起学生对知识吸收的态度、情感、心理等方面的变化。而学生因年龄、性别、家庭环境、性格和爱好等方面的差异也会在学习过程中反映出不同的特点,如在理解力与记忆力上有强有弱,在吸收与反应上有快有慢,在表达与创造力上有高有低,容易犯的错误也是各不相同。因此,教师在课堂上不能仅停留在对信息输出的重视上,而且要对整个教学过程中的各种信息进行研究,尤其是课堂反馈信息。新课改的主阵地在课堂,新课改的课堂关键在于老师要敢于把课堂交给学生,而如何实现学生在课堂中占据主体地位的同时获得学习效率的提高呢？关键在于教师在上课之前是否真正地把握了这堂课的信息反馈。这是“教师主导、学生主体”高效课堂的重要保证。文章从如何获取信息反馈、怎样利用信息反馈和信息反馈要注意的事项等三个方面来阐述二者的关系。 相似文献
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课堂教学如何体现新的教育教学理念？如何适应、促进学生发展？如何给学生创造一个自主发展的空间？这就要求我们在课堂上要改进教学方法,提高课堂效率。加强对中学历史教学方法的研究和探索,是实施素质教育的重要环节。如何改革历史教法、提高课堂教学效率？我就此谈谈几点看法。 相似文献
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伴随着新课程改革的深入,教师角色变了,学生学习方式变了,课堂也发生了变化。我们所关注的不再只是热热闹闹的课堂,而是更加关注如何提高课堂的实效,致力于构建高效课堂。对于如何构建一个高效的课堂,许多专家和老师都做了深入的探讨,有着丰富的经验,笔者仅从课堂上的细节着眼点谈谈自己的几点看法。一、激发兴趣点,构建探究舞台《义务教育数学课程标准》(2011年版)指出:数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(6)
<正>在思想品德课教学中,通过一定的手段,让学生在自我体验中内化思想品德知识,是当前教学必须面对的问题。学生学习的主阵地在课堂,而课堂上学生参与的状态、广度、方式、品质等,在很大程度上影响着教师的教学成效和学生的学习实效。高效课堂呼唤学生本位,但实际上流于形式,部分教师生搬硬套,导致学生地位差距越来越大。如何打造高效的思想品德课堂,让学生爱学、乐学、会学,是一个值得探讨的问题。笔者结合多年教学实践,就教师如何 相似文献
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《学周刊C版》2015,(34)
在多年的教学实践以及教学活动过程中,以往的课堂结构以学生听、教师讲为主要模式。在过去,学生在课堂上一旦出现错误,教师马上就会纠正或是训斥学生,导致学生不敢发表自己的见解,将错误遮遮掩掩,不知道自己真正的出错原因。因此,对教师讲解的内容也了无兴趣,学习也就变成了应付差事,学习效果更是无法预料。因此,在现在的数学课堂中,教师需要迫不及待地转变课堂结构,真正做到将课堂的主人——学生请上三尺讲台来,尝试学生的讲练为主,教师的引导为辅这种模式。这就需要提高学生的主体地位,需要给予学生更多的信任、尊重与鼓励,也要求与学生的认知规律以及教师的教学规律相结合,高效利用课堂上的40分钟,使学生能够愉快积极主动地接受新知识,变被动学习为主动学习,主动积极地去思考讨论和解决问题。本文主要说明了学生在课堂上真正的主体地位是如何体现的,教师是如何放下师道尊严,如何将课堂还给学生,又是如何引导学生去思考和学习的。 相似文献
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受传统"以教师为主"的教学方法影响,在英语课堂上,学生成为消极的接受者、被动的学习者、使得英语课堂的气氛难以活跃起来。新课程要求教师由传统意义上的知识传授者和学生的管理者转变成学生学习的指导者和配合者,在课堂上要唤起学生学习的渴望。本文就如何激发学生兴趣,让课堂变得活跃起来,构建起高效课堂作了阐述。 相似文献