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班主任既是学校管理工作的具体执行者,德育工作的具体实施者,又是学生学业成就的直接指导者,还是学生身心健康发展的精心培育者。班主任的工作,面对的是几十个具有不同性格、不同思想行为、不同个性特征的学生,进行的是塑造人类灵魂的,既艰难复杂,又长期细致的伟大的系统工程。作为一个班主任,不仅要将所带班级管理得井井有条,而且要使全班每一个学生在班主任的教育下,思想品德、行为习惯、身体素质、学业成绩诸方面都有所发展、有所长进。因此,班主任除了严格要求、科学管理、耐心教育、循循诱导之外,还必须“选择积极角色进入生活、进入校… 相似文献
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苏霍姆林斯基说过:“我深信,只有能够去激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育。”班主任是否能成功地激发学生的自我管理能力,培养他们的学习兴趣,树立良好的人生观、价值观,教育手段是否新颖、科学、合理,这是转变班风,提高班级工作质量,全面实施素质教育,培养创新人才的前提条件。近几年我校的管理实践证明,班主任的管理水平除了受职业道德、知识素养等基本素质影响外,能力、兴趣、气质、性格等个性心理特征对班级工作的影响尤为突出。一、性格影响渊博的知识,高度的工作责任感,固然是班主任必备的条件,但仅凭这两条是搞不好班级工作的。在具体工作中,我们发现性格开朗,有韧性,是当好班主任的条件之一。班主任性格开朗,就善于用各种方法激励学生,提高学生奋发向上、勤奋学习的精神,所带的班级班风就正、学风就浓。有的班主任性格呆板,管理机械死板,尽管在工作上花费的精力不少,而班风却每况愈下,有的教师尽管文化知识渊博,但性情暴躁,工作简单化,不善于做耐心细致的思想工作,批评过多,很难做好班级工作。这些班主任如果让他带学习基础比较好的班,由于问题相对较少,所任班级会成为优秀班级;如果带学习基础比较差的班,由于学生思想复杂,问题多,不善于做思想工... 相似文献
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每个人都有自己的性格,拥有好的性格,更容易获得成功和幸福。职业学校的班主任,要担负教学工作,要进行日常管理,要对学生进行思想道德教育和就业指导,帮助学生顺利踏上工作岗位。工作如此繁重,导致很多教师对班主任工作望而却步。从性格塑造方面,我们探讨班主任性格特征胜任模型的建构,以帮助班主任善用性格中的优势,改变性格中的劣势,掌握工作技巧,轻松处理班级管理中出现的各种问题。 相似文献
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大学副班主任是学生自我教育、自我管理、自我服务的一种体现和有效形式。副班主任具有的特殊性,对所带班级的班级建设、学生成长等方面具有不可忽视的影响,要重视对副班主任的培训工作,处理好与班主任、与学生的关系,正确处理突发事件等。 相似文献
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俗话说得好：“火车跑得快,全靠车头带。”班主任要把几十名条件不同、性格各异的学生组织起来,形成积极向上、团结友爱的优秀班集体,必须要有一个坚强的核心——班干部。他们是带动全班同学奔向共同奋斗目标的火车头,又是团结全班同学进步、贯彻执行学校和班主任意图的桥梁和纽带,在班集体形成和发展中起着至关重要的作用。 相似文献
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在高校的教学和管理环节中，班主任承担着重要的角色。班主任能否带好一个班级，取决于其能否和所带班级学生之间有良好的沟通。“80年代中后期出生的大学生有其自身的特点，他们具有鲜明的个性特征，自我意识较强，渴望受尊重却心理情感脆弱。”在这种群体特点发生改变的前提下，高校学生个体的成长环境各不相同，性格、心理和行为方式自然也有很大差异，这就决定了班主任要根据不同学生的具体情况采取相应的沟通方法。 相似文献
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班主任老师是一个班级的灵魂:有人说:"一个好的班主任就是一个好的班集体。"此话不无道理,班主任每天都要和学生打交道,每天都要面临班级发生的形形色色的事件,既要做学生求知的引路人,又要做学生进步的引导者。现在,学生中独生子女的比重占绝对优势,面对他们身上,所具有的狭隘、偏执、任性和要求个性张扬,渴望体现个人价值,迫切要求成材的特点,班主任老师所做的工作既繁重又复杂,在对学生实行教育的过程中,单纯一种教育方式,常常显得不能够适应学生群体复杂,个体性格突出的特点,班级就像是一台大戏,班主任老师就是这场戏的导演,要根据每个演员,每个场景的不同特点,采取不同的方法,也就是说,班主任老师要针对学生的不同情况扮演好不同的角色,对不同的学生,要对症下药,因材施教。 相似文献
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<正>班主任可能是世界上最小的“主任”，却也是离学生最近最美的一道风景。班级和三尺讲台，是班主任展示个人魅力和教育能力的主舞台，不过走出教室，班主任与家长沟通的舞台依然广阔。我所带的初中阶段的学生，不仅性格叛逆，而且精力旺盛、自我认识不足、辨别是非能力薄弱，常常会在不知不觉中闯下大祸。在这个时期，作为班主任，在进行班级管理时常常面临着巨大的挑战和困难。 相似文献
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王桂茹 《天津市教科院学报》1997,(1)
众所周知,班主任工作在教学中起着当重要的作用。一个班级班风的好坏及学生的性格、爱好等与其班主任有着密切的联系。作为班主任,不但要懂自己所教课程,而且要爱好广泛,对自己专业之外的东西,诸如天文、地理、文学、艺术、民俗习惯等其他科目都要有所知晓,尤其对学生的心理特点研究更应独有见地。 相似文献
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正班级管理是学校教育教学管理的核心,班主任工作直接影响学校的办学质量,也决定着所培养人的性格标准、综合素质。班主任工作是复杂、多侧面的。做好班主任工作的方法多种多样,这里着重谈谈班主任工作中的"耐心"与"示范"。一、班主任工作要有耐心1.耐心是帮助学生形成良好习惯的基础。人的行为是受意识支配的,有什么样的意识,才会有什么样的行动。意识没有达到 相似文献
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遑论班主任的个性及其类型西北师大二附中涂胜荣个性，是指一个人在其生活实践活动中经常表现出来的比较稳定的带有一定倾向性的个性心理特征。它包括兴趣、能力、气质和性格四个方面。班主任的个性就是指班主任在班级管理中表现出的带有倾向性的个性心理特征。笔者曾对三... 相似文献
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康淼淞 《中国职业技术教育》2001,(1):59
班主任是班集体的组织者、教育者、指导者。班主任的工作态度、人生观、价值观会直接影响学生的学习态度和人生价值观的形成。如果说教师是学生的师表，那么班主任应该是学生的楷模。因此，这个神圣的岗位要求我们每一个班主任都“捧着一颗心来，不带半根草去”。班主任要有奉献精神，要有高尚的人生价值观。人“吃饭是为了活着，但活着绝不是为了吃饭”，而带班绝对不能为名为利。班主任的意义和价值就体现在她能建设一个不朽的班魂，能让学生在若干年后念念不忘这个班主任所带班级的精神和荣誉。古人云：“终身之计，莫如树人。”塑造学生… 相似文献
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