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苏雪云 《新课程导学(上)》2013,(25)
《语文课程标准》提出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点.""语文味"的提出,则是这一特点落实到语文课堂最显性的标志.什么是"语文味"?从程少堂老师首次提出"语文味"这一概念,许多老师都对"语文味"发表过自己的见解.王崧舟老师的一番话颇有见的:"‘语文味’就是守住语文本体的一亩三分地.语文的本体是什么?显然不是语言文字所承载的内容,即‘写的什么’,而是用什么样的语言形式来承载这些内容,即‘怎么写的’.语文要学的就是‘这个’……""‘为师不识语文味,教尽经典也枉然".如何营造出馥郁的"语文味",笔者就借名师的课堂谈谈自己的浅见. 相似文献
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"‘主问题’是阅读教学中立意高远的有质量的课堂教学问题,是深层次的课堂活动的引爆点、牵引力和粘合剂,在教学中显着‘以一当十’的力量。"由此可见,在平时的课堂教学中,我们要善于设计问题,尤其要善于设计"主问题",让"主问题"成为"激起千层浪"的那"一石",让"主问题"主宰课堂、统领课堂。如何设计语文课堂"主问题"?一.矛盾语言问题化不同的作品有不同的语言风格,我们可以通过抓住文本的语言特点,挖掘文本自身语言矛盾点来 相似文献
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正近年来,由于语文新课程的实施,教师的教学观念和学生的学习方式都发生了巨大的转变,语文课堂教学呈现出生动活泼的局面,但热闹背后,似乎欠缺"语文味"。那么,语文课堂如何体现"语文味"呢?前不久泰兴市小学张映蕾老师执教的《每逢佳节倍思亲》一课让我受益匪浅,也让我对"语文味"有了更多的认识和感悟。一、教学语言蕴含"语文味""为师不识‘语文味’,教尽经典也枉然",在语文课堂教学中教师自身就应该有"语文味"。曾有人说过,不同水平的 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(10)
正现在的语文课堂中流行的所谓网络语言鲜活无比,热闹、光亮、复杂成了课堂的代名词。笔者认为,语文课堂应祛除浮躁,让教学回归生活,回归情感。语文教师要用"真情"点燃课堂,用"朴实"打造课堂,避免盲目赶时髦。一、语言规范,施教无痕语言规范是语文教学规范的重要组成部分,也是值得教师潜心研究和关注的。学生应该时刻 相似文献
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吴留香 《中学语文(读写新空间)》2015,(12):112-113
<正>特级教师黄厚江说过:"学生自主学习和探究学习的最明显的标志,就是学生自己能提出问题,并且在一定程度上能解决问题。"而在《课堂的风景与语文的边界》一文中,李仁甫教授认为:"‘生成’的语文课堂必须要求学生在课前进行深度学习,而有了深度学习,语文课堂的‘生成’就有了基本前提。"由此可见,学生课前深度的预习是学生有效学习和课堂有效教学的前提。那么,怎样才能称之为是主体参与有效的预习呢?笔者以苏教版高一语文《祝福》为例谈谈文学类文本的 相似文献
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在学校实施"‘38+7’,打造高效课堂"课题的大背景下,开展课堂小练笔是在语文课堂中践行"7"分钟学生综合练习的重要方式,它对于提高学生的语文素养有非常重大的现实意义。笔者认为,在动情处、感悟处、经典处、意犹未尽处开展课堂小练笔能使语文阅读教学更加灵动、更加有效。 相似文献
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湖北荆州王佑军老师提出评价新课堂的尺度:"要由教师‘告知’的教学变成学生‘感知’的教学。"又言"告知的课堂一定是简单的重复,感知的课堂能异彩纷呈。"(原载史绍典著《语文与生活》之《语文课改面面观》)读之,感受到老师们变"讲堂"为"学堂"的深情,但对其过于凿凿的言辞,笔者有自己的想法:"告知"的课堂和"感知"的课堂真是如此的水火不相容吗?语文课堂真的要与 相似文献
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正著名的小学语文教学专家吴忠豪提出语文课堂应"合理配置课堂内‘理解’训练和‘表达’训练的比例,增加口头和书面表达活动时间"。在当前提高课堂教学效率呼声渐高的背景下,善用文本资源,找准"练点",读写互动,是提高语文课堂效率的科学之路。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
<正>"课堂低效"是制约农村小学语文教学质量不高的重要原因,随着新课标观念的深入,作为教师,觉得当前提高农村小学语文课堂效率,迫在眉睫。下面,就我自己如何提高农村小学语文课堂教学效率,谈谈自己浅显的认识。课堂如何做到高效呢?一、共创师生和谐课堂管建刚老师在《一线教师》这本书中写到"课堂,有节制的笑"时,让我与之产生共鸣,管老师说:"课堂可以有笑声,应该有笑声,但,这笑声,跟‘取笑’无关,跟‘嬉笑’无关,笑,应该是会心的笑,节制地笑,不是没完没了的笑,恨不得一堂课笑完拉倒的笑。"我希望 相似文献
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杨虹 《语文月刊(学术综合版)》2016,(4):13-15
在对语文课堂诸多评议的今天,提语文幸福课堂似乎有些奢侈了。《语文学习》2013年12期中《学生眼中的‘幸福语文课’》一文从学生角度看语文幸福课堂,学生对幸福语文课提出了很多想法,事实上幸福不幸福师生都有话说。而这正好与我们本期陆建生名师工作室主题"高中语文幸福课堂的构建"不谋而合,到底什么是语文幸福课堂,一开始我们都只是有一 相似文献
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以语言发生学为哲学根据,笔者认为:"语文是一门关于人脑生产主体语言以能动地反映世界的科学。按语词的声音和符号,可分为‘汉语文、英语文等等’;按历史,可分为‘古代语文、近代语文、现代语文、当代语文和未来语文’;按反映内容,可分为‘自然语文和社会语文’。 相似文献
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在语文课堂教学中,怎样集中学生的注意力,让他们专心、专注、专一?怎样让我们的语文课堂远离单调而变得妙趣横生?记得特级教师周益民说过:"语文教师是运用母语为孩子守护童年的人,要练就‘童话嘴巴’,要打造‘故事讲桌’,掌 相似文献
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洪镇涛 《中学语文教学参考(初中生版)》1997,(3)
我的语文教学思想形成和发展轨迹□武汉洪镇涛我的语文教学思想可以概括为“变‘讲堂’为‘学堂’，变‘研究’语言为‘学习’语言”。它是怎样形成和发展的呢？１．我在学生时代，对语文老师一讲到底和烦琐分析教材的作法十分反感，从不认真“听讲”，倒是在语文课堂上偷... 相似文献
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叶圣陶先生指出:"口头为‘语’,书面为‘文’,文本于语,不可偏指,故合而言之。"语文课堂中,教师要突出语文教学的本质特点,加强语言文字训练,要"咬定青山不放松",这个"青山",就是语言文字!一、沉入"语言"——感受"一花一世界,一叶一菩提"语文课堂中,教师应该完全把准语言训练这条脉,让学生在有滋有味,有声有色的训练中,感受母语文化的精髓。例如,《槐乡五月》:"槐乡的小姑娘变得更俊俏了,她们的衣襟上别着槐花,发辫上戴着槐花,她们飘到哪里,哪里就会有一阵清香。"文中的"飘"字,教师就应该带着学生好 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(Z1)
<正>当语文界有70多种"ⅩⅩ语文"的旗帜在高高飘扬时,特级教师李仁甫却另辟蹊径,从课堂的角度来研究语文教学,提出"生成课堂"新概念。《现代汉语词典》对"课堂"下了这样一个定义:"教室在用来进行教学活动时叫课堂。"他援引这一解释对"课堂"作了新的界定:"‘在用来进行教学活动时’是指特定的时间,‘教室’是指特定的空间。简单地说,前者强调‘现在’,后者强调‘场所’。而‘现在’与‘场所’"合起来表述,便是‘现场’。而作为课堂,自然是有教学任务的现场,所以对课堂最完整却又最简洁的表述,叫 相似文献