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教学要求:使学生理解8的乘法口诀的来源,能根据乘法的意义推导和编出口诀,并在理解的基础上熟记8的乘法口诀。教学重点:理解熟记8的乘法口诀。教学难点:掌握编口诀的方法。教学过程: 相似文献
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教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)数学一年级上册第56页。教学目标:1.通过观察、动手操作、小组合作学习,在实践活动中得出8的加减法全部算式。2.能用自己喜欢的方法计算8的加减法。3.使学生体验到学习数学的乐趣,产生积极探索新知和学习数学的愿望。教学重点:能正确计算8的加减法。教学难点:在实践活动中得出8的加减法全部算式。教具:课件、一个盒子及8块糖。学具:硬币。教学过程:一、创设游戏情境,激发兴趣,复习铺垫1.师:同学们喜欢做游戏吗?(喜欢)下面我们就一起做个“猜一猜”的游戏,好吗?2.教师出示一个盒子,里面装着8块糖… 相似文献
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教学课题:愉快的梦第二课时(小学音乐课本第七册第四课) 教学内容:1.歌曲《愉快的梦》(第一段) 2.读谱知识:拍号6/8 教学目的:1.指导学生运用悠长的气息,轻柔连贯的声音,有表情地歌唱,表现歌曲的美丽、恬静的意境。2.学习6/8拍号的含义,体验6/8拍轻盈、富有摇荡感的特点。教学重点和难点:歌曲的意境理解和6/8拍音乐的特点在歌曲中的体现。 相似文献
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教学内容人教版二年级数学上册第80页。教学重点熟记8的乘法口诀,并熟练运用。教学难点使学生掌握8的乘法口诀,提高学生解决实际问题的能力。教具多媒体课件、磁铁、8的乘法口诀卡片。教学过程一、找一找,设疑导入1.课前准备:课前就让学生动起来,找一些与8有关的物品或图画,看谁准备得最好。 相似文献
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某教师在教学“8+几”时是这样进行的:师:8+3等于多少?(学生通过借助小棒、小组交流……出现很多种算法,有凑十法、合在一起数、接着数等)师:还有其他方法吗?这时,有一个学生胆怯地说:我知道8+4=12,3比4小1,所以8+3=11。师:说得很好,你很聪明。(其他同学给予了掌声)在教师的这一“激励性”评价中,其他同学也跟着回答:生1:我知道8+5=13,3比5小2,所以8+3=11。师:很好。生2:我知道8+6=14,3比6小3,所以8+3=11。师:很好。……《数学课程标准》指出:评价的主要目的之一是激励学生的学习和改进教师的教学。”从这yanlun个教学片断的表面看,执教者的… 相似文献
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教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,会认8个生字,会读写12个词语。2.读懂课文内容,感受秋天的美好。3.感受课文的语言美。教学重点:课文是从哪几方面写秋天的雨。教学难点: 相似文献
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许雅丽 《中小学图书情报世界》2002,(6):47-48
一、教学目的:通过教学,让学生学会和运用科学的读书方法和技巧,激发学生的读书兴趣,提高阅读能力。 二、教学准备: 1、为每位学生准备一本书。 2、自做卡片硬纸(12×8)cm。 3、自做多媒体教学课件。 三、教学年级:五年级 四、教学过程 教师谈话引入:同学们,读书是 相似文献
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[教学目标]1.知识与技能:认识8个生字(坏扎抓莓幸福吵受)。会写8个生字(坏扎祝句松抓福幸)。2.过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。3.情感态度与价值观:对怎样真诚地交朋友和维护友谊有所感受。[教学重点难点]1.重点:⑴认写生字。⑵有 相似文献
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教学内容:五年制数学第一册(统编教材第24页,义务教材第34—35页)。 教学目的:使学生能正确地数出数量是8的物体的个数,了解8以内数的顺序,会读写数字8,熟记8的组成。 教具准备:主题画(图中的人物可移动),一张长方形餐桌、8个小孩、8套餐具、8瓶饮料的示意图,磁性软件,尺子图,计数器。 相似文献
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教材内容 人教版义务教育课程标准 实验教科书《数学》一年级上册 第六单元。 教学重点、难点 在现实背景中抽象出8、9 的数概念,形成相应的数感。正 确的书写8和9。 教学设计 一、激趣导入 师:我们学过哪些数字? 生:我们学过0、1、2、3、4、5、 6、7。 师:老师带来了两位新的数 字朋友,你们看看它们是谁。 (CAI演示:数字8、9伴随着 音乐声跳出来。) 师:今天我们一起来认识8 和9。(板书课题。) (CAI演示:数字8、9说话: “植树可以美化环境,今天就和 我们一起到美丽的植物园看看 吧!等会儿我们就藏在植物园 里,看你们能不能把我们数出 相似文献
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实践表明,在课堂上所见到的“学会”,有的只是徒有其表。如果教师判断不准确,就会失去及时调整教学的时机,影响课堂教学效果。如例题“28+5”的教学,过程如下: 师:口算28+5时应把28看成20+8,先把个位8和5相加,8加5等于多少? 生:8加5等于13。(正确率达100％) 相似文献
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实践表明,在课堂上所见到的“学会”,有的只是徒有其表。如果教师判断不准确,就会失去及时调整教学的时机,影响课堂教学效果。如例题“28 5”的教学,过程如下: 师:口算28 5时应把28看成20 8,先把个位8和5相加,8加5等于多少? 生:8加5等于13。(正确率达100％) 相似文献
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教学内容:上海九年制义务教育课本四年级第二学期例4、例5。教学目标:1.知道正、负数加减混合式题的运算顺序。2.会正确地进行正、负数加减混合式题的运算。教具准备:卡片、幻灯、小黑板、玻璃片。教学过程:一、复习1.计算两道正、负数连加、连减式题。(-23) (-15) 82 (-23)-(-15)-822.口算练习师:这些算式可以怎么读?-4-8 12-20 -9 14生:“-4-8”读作负4减8,还可以读作负4与负8的和……看卡片,直接写出得数(集体练 相似文献
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教学内容:人教版六年制小学数学课本第十册25页例8。(五年制小学数学第八册)教学目标:正确分析行程应用题中的各种数量关系,使学生会列方程解较复杂的行程应用题。教学重点:会找数量间不同的等量关系列方程。教学难点:正确地列出不同形式的方程。教具准备:投影仪、投影片,小黑板等。教学过程: 相似文献
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一、教学内容 :人教版小学教科书数学第三册《8的乘法口诀》。二、教材分析 :本册中8的乘法口诀的呈现方式同前1-7的乘法口诀相同。新课前一组准备课 ,如下 :每次加8 ,把得数填在空格里。然后呈现用小正方体摆成的8个大正方体的图画教学8的乘法口诀。教授口诀前的准备题 ,虽然在新授口诀时很快捷方便 ,却只重视知识的结果 ,不重视知识获得过程 ,限制了学生的思维 ,不符合新课程精神。我认为由1-7的乘法口诀做铺垫 ,学生类推8的乘法口诀 ,在这节课中已显得轻而易举。教学中 ,我大胆尝试 ,把准备题删去 ,把教学重点放在积的推算上 ,通过情景画… 相似文献