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刘堂锦 《教育前沿(综合版)》2014,(1)
概念图是利用图示的方式来表达人们头脑中的概念、思想和理论等,是把人脑中隐性知识显性化、可视化,便于思考、交流和表达。他有着较为丰富的教学功能,在教学中有着广泛的应用。本文先对概念图做整体的介绍,然后分别从教师的教和学生的学这两个方面列举了概念图在教师教学设计、先行组织教学和学生知识整理中的应用。 相似文献
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王礼军 《新课程导学(上)》2010,(34)
"概念图"又叫思维导图,是指利用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想和理论等,把人脑中隐形知识显性化、可视化,便于思考、交流和表达.
美国康乃尔大学的诺瓦克博士根据奥苏贝尔的有意义学习理论在20世纪60年代着手研究概念图技术,并使之成为一种教学的工具.概念图是盛行于国外特別是欧美国家的一种教学形式.在我们国家的新课程标准的科学课程教科书中也体现了这种教学策略. 相似文献
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一、概念图简介20世纪60年代,美国康乃尔大学的诺瓦克(Joseph D.Novak)教授根据奥苏贝尔(David P.Ausubel)的有意义学习理论提出了概念图(Concept Map)这一概念,其实质是知识以图式的形式在大脑中储存的一种方式,它利用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想和理论等,把人脑中的隐形知识显性化、可视化,便于思考、交流和表达,以形象化的方式表征学习者的认知结构及其对某一主题的理解。 相似文献
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概念图是一种能形象表达命题网络中一系列概念含义及其关系的图解。近年来,我国的中小学在应用概念图开展教学方面进行积极的实践并取得了较好的效果。主要将结合概念图在初中《科学》复习课教学中的应用从概念图的基本要素、建立的基本步骤方法和对概念图的评价这3个方面展开论述。 相似文献
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高德才 《中国科教创新导刊》2009,(36):25-25
概念图是一种能形象表达命题网络中一系列概念含义及其关系的图解。国内外相关研究表明,概念图具有强大的教学功能。本文在介绍概念图的基本知识上,针对概念图在科学教学中的教学策略进行了讨论。 相似文献
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概念图教学法是一种新式的教学法,利用概念图,可以对命题网路中的各种概念以及关系进行清晰的表达和分析。概念图教学源于国外,在国外教学中的应用比较普遍,在国内生理教学中的应用还处于探索阶段,但已经取得了不错的效果。在生理学中运用概念图进行教学,可以促使学生的学习更加系统和形象,促进学生学习效果的提升。本文介绍了概念图的含义,分析了利用概念图进行生理教学的意义,井对概念图生理教学的应用进行探讨。 相似文献
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在教育领域，思维导图(Mind Map)与概念图一样是盛行于国外特别是欧美国家的一种教学形式，也是一种有效的知识表示工具，它利用图形的方法来表达人们头脑中的概念、思维和理论等，是把人脑中隐形知识显性化、可视化。目前，国内对它研究还处于初级阶段，随着建构主义学习理论的发展，思维导图的应用会更加广泛，因此，认识它、研究它、探索它的应用，具有实际意义。 相似文献
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概念图是20世纪美国的一位科教研究者所提出的.使用概念图来对知识进行表达,将会使知识点更加显眼、明了.概念图教学是让学生对原理、规律以及概念有着更加深刻的理解,主要是高中生物中的概念颇多,而且彼此之间拥有繁琐的关联.本文就高中生物教学中如何运用概念图进行了探讨.一、概念图叙述1.简述概念图在学习和教学的过程中怎样去理解每一个知识点的概念,并且了解不同概念之间的层级联系,如果使用概念图来解决这 相似文献
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概念图在测评中的应用--一种现代认知心理学的测评方法 总被引：8，自引：0，他引：8
概念图作为一种现代认知心理学的测评方法，能够测评学生的陈述性知识，并且克服了传统测评方法的一些缺陷。文章介绍了概念图及其认知心理学的理论基础，着重从测评任务、测评反应形式和评分系统，系统地探讨了概念图在测评中的应用，并指出了概念图在测评中有待探讨的问题。 相似文献
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文章以氧化还原反应的教学中的概念图应用为例,阐述了概念图的运用策略。运用概念图可帮助教师进行教学分析,理清其中各概念之间的联系、理清教学思路;帮助学生表达概念的联系,促进概念的理解,构建知识结构;概念图还是一个评估概念掌握水平及存在问题的好工具。 相似文献
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唐丽娜 《中小学信息技术教育》2005,(2):75-76
概念图是一种表达知识的网络图形化技术，是用来组织和表征知识的工具，也是思维可视化的表征工具。在教与学的过程中应用概念图，对于学习者的逻辑思维和创造性思维的培养都有很大的帮助。因此，概念图在教与学活动中有着广阔的应用前景。 相似文献
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<正>概念图起源于欧美国家,在近现代逐步在我国推广开来。随着新课程理念的不断深入,概念图的运用也是愈发广泛,推广概念图在实际教学中的运用已成为一项基本教学策略。概念图是一种基于学生心理认知的教学工具,对学生的自主学习能力培养作用显著,它能够生动形象地表现和表达教学内容,提高教学效率。高三复习中,学生学习时间紧、任务重、压力大,概念图教学对学生学习的作用不可忽视。那么,如何才能有针对性地在高中生物复习中展开概念图教学呢?下面笔者对 相似文献
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概念图：一种促进知识建构的学习策略 总被引：29，自引：0，他引：29
概念图是一种促进建构性学习与教学的有效策略。本在简介概念图基本原理的基础上，着重分析了概念图作为一种学习策略，在促进知识建构中的作用：运用概念图，诊断学生的前概念；运用概念图，促进知识的整合；运用概念图，改变学生的认识方式；运用概念图，促进对话与合作。 相似文献
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概念图以直观形象的方式进行表达和思考,非常接近人的自然思维过程。特别是一些相关软件的开发和应用,使这种思想方法更加方便、生动、直观。在西方国家,概念图是中小学教学中很常用的一个方法,有着很好的教学效果。 相似文献
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概念图作为一种有效的教学工具在教育中的应用越来越广泛，随着信息技术的普及推广和工具软件的不断推出．概念图已经成为信息技术与课程整合的有效手段。在简要分析概念图定义的基础上，指出了概念图是促进学生知识建构的有效工具，并详细论述了概念图教学的4个过程要素。 相似文献
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孙艳萍 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
随着教育的发展,概念图教学在高中生物教学中的作用越来越重要。就什么是概念图、如何构建概念图、概念图类型和在高中生物课堂教学中的应用作一分析。 相似文献
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在西方国家,概念图是中小学教学中的常用方法,有着很好的教学效果。随着建构主义理论的发展和网络学习的普及,概念图的时代特征更为明显,推广概念图已成为许多国家的教育改革策略之一。概念图在国内的研究最近两年开始兴起,如果将概念图的研究发展概括为介绍、引进、应用和研究 相似文献