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明理、激情、导行是思想品德课教学中的三个重要环节。这三个环节有机地联系在一起便构成了思想品德课的教学整体。明理是其中关键性的一环。它直接影响着教学任务的完成。一、明理要清晰,必须对教材进行提炼要讲明道理,首先要弄清道理。这就需要按照教学要求在熟练掌握教材的基础上,从课文中提取精华。在教学《摇钱树》的明理过程中,我抓住了“弟弟为什么由穷变富”和“哥哥为什么由富变穷”这条线索,采用文字与简笔画相结合的板书形式,运用边提问边层层推理的方法,使学生较容易地悟出了“劳动最光荣”、“懒惰最可耻”和“为什么把勤劳的双手比喻成“摇钱树”的道理。只有提炼出“精华”才可能做到中心突出、思路清楚、 相似文献
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明理就是通过对课文的学习,要求学生明白的道理或掌握的观点。明理教学是思想品德课的重要环节,因为知识是人们行为的先导和基础。在思想品德课教学中,只有针对不同的教学内容,灵活地选择恰当的教学方法,才能收到良好的教学效果。我在教学中常用的方法有以下几种。１... 相似文献
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思想品德课教学中的明理·激情·导行鹤岗市北山小学张有祥思想品德课是小学阶段对学生进行思想道德教育的一门重要学科，它具有明理、激情、导行三过程有机结合的教学特点。所谓明理，就是讲道理。即教师通过富有感情色彩的语调讲述、阐述课文故事中所蕴含的道理。明理包... 相似文献
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郝秋梅 《课程.教材.教法》1991,(1)
“明理”是小学思想品德课教学的中心环节。“理”是教材的思想内容,即要向学生宣传的“观点”和“道理”。“明”是教学所要达到的效果,也就是要使学生对教材内容,对教师讲授的观点和道理,收到“明了、懂得、理解” 的效果。教师运用巧妙的、易为学生接受的教学方法,通过生动有趣的事实事例,论证一个个观点、道理,使学生在愉快的学习中,逐渐地,自觉或不自觉地“悟”出其中所蕴含的道德观点、道德知识。这样,学生乐于接受,易于理解,也为进一步激发学生的道德情感 相似文献
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在“减负”呼声日益高涨的今天,运用多媒体计算机辅助思想品德课教学,越来越显示出它的优势。下面,结合思想品德课的具体教学环节及其特点,谈谈多媒体计算机的应用。 一、多媒体计算机在“明理”教学环节中的应用 所谓“明理”教学,指的是充分依据教材,联系学生实际,紧紧围绕教学目标,将有关观点、道理阐明,让学生懂得该怎样做以及为什么这样做,使学生不论在感性认识方面还是理性认识方面均提高道德认识,并激发其情感。 在“明理”教学环节中,要让学生想学、乐学,除采取其他教学手段以外,主要应运用生动直观的现… 相似文献
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“观点正确,说理明白”是思想品德课教学的一条重要原则.它直接向学生进行思想教育的方式往往是借助有典型教育意义的故事.向学生讲述某一个道理、教师把道理讲清讲好,无疑对学生的健康成长有重要意义.在当前的思想品德课的教学中,存在较大的问题是有的教师没有把要讲的道理讲清楚,因而大大削弱了思想品德课的思想性和实效性,表现大致如下几方面: 相似文献
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思想品德课的任务是向学生进行共产主义思想品德教育。教师要依据教学大纲和教材的要求,向学生传授道德观点,激发道德情感,指导行为实践。思想品德课的板书必须突出道德观点,讲明道理,提出行为要求,以提高教学效果。 一、板书的作用。 板书是思想品德课教学的一种手段,它能组织和集中学生的注意力,理清思路,提练要点,突出重点,便于记忆。 二、板书的要求。 1.观点明确,醒目达意。 2.文简意赅,提纲挈领。抓住道德观点,突出重点,明理清楚,行为要求明确。 3.布局要合理,边讲边出现,条理清楚,可以用各种符号突出重点,表示关系,如:——、=、;;○○○、 相似文献
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激情明理导行（续）广西南宁市天桃实验学校特级教师宋浔坚三、联系实际，辩析导行思想品德课的教学，不仅要让学生明白道理，掌握比较完整的道德观点，更重要的是要使学生把道德规范变为行为，养成良好的习惯。因此，思想品德课必须联系实际，辨析导行，引导学生运用学到... 相似文献
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一个人的思想品质是素质结构中最重要的部分,它包括认知能力、道德体验能力和行为能力。思想品德课是小学阶段对学生进行思想道德教育的一门重要学科,它具有明理、激情、导行三个过程有机结合的教学特点。如何在教学活动中循序渐进、拾级而上?如何充分发挥思想品德课教学的主渠道作用,培养小学生良好的思想品德呢?下面就“明理、激情、导行”三个方面谈一些具体的做法。一、所谓明理,就是讲道理明理包括两个阶段:一是直接明理阶段,即通过对课文的学习,理解课文中的某人或某事所体现的道理;二是深化明理阶段,即直接明理的升华,也就是在理解课… 相似文献
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明理·激情·导行是思想品德课教学的特点,也是关系到该课教学效果的关键问题,所以它受到广大思想品德课教师的关心和重视。一堂思想品德课明理、激情、导行处理得好,不仅可以促使学生形成正确的道德概念,产生相应的道德情感、行为动机,而且会使学生明确如何遵照社会所要求的道德规范在日常生活中养成良好的行为习惯。下面就明理,激情、导行的含义、重要性及其注意事项谈谈个人的认识。 一、明理 所谓明理是指启发学生掌握一点浅显的政治常识、道德知识、道德概念,初步树立一些正确的道德观点,懂得一定的做人的道理,逐步提高道德认识。使学生知道应该怎样做,明白为什么要这样做。明理的重要性在于它是产生相应道德情感的思想基础,也是道德行为的先导。通过明理,激发学生内在的道德动机与冲 相似文献
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小学低年级思想品德课教材的一个重要特点,就是把抽象的道德观点寓于直观的图画之中。图画具有生动形象等优点,以便调动学生的学习兴趣,但图画又不能象文字那样清楚明白地表述出道德观点,这又给教师的教学带来一定困难。我认为,要提高低年级思想品德课的教学质量,必须明确并依据教学目的,把图画所蕴含的道理挖出来,让学生通过看图理解课文内容,从而掌握其道德观点。 如何充分挖掘教材中图画中所蕴含的道理呢? 1.变静态为动态。 课文中的图画,一般反映的是事物某一片断、某一刻的状况,或是通过某一个画面说明一个道理。而事物是不断发展变化的。教师应引导学生把单一呈静态的图画看“活”、看“真”,即先弄清图画内容,然后观察人物的表情、姿态,借此想 相似文献
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小学思想品德课是比较系统、直接地向学生进行思想政治教育的一门重要课程。它的任务是使学生掌握一些必要的思想道德观念,引导他们从小逐步形成良好的思想道德和行为习惯。近几年来,我任教小学3—5年级的思想品德课,遵循学生思想品德形成的规律,注意发挥这门学科的教育功能,在“明理”、“激情”、“导行”方面作了一些探索,并取得了一些成效。 (一) 悟道明理,帮助学生提高思想道德认识学生的思想道德认识是通过对一个个道德概念的理解逐步形成的。教师要抓纲扣本,根据教学总目的、总要求和学生接受能力,从一个个小道理教起、 相似文献
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胡燕萍 《教学月刊(小学版)》2003,(12):32
小学思想品德是一门比较系统的直接对学生进行思想教育的显性课程,它主要依靠明理、激情、导行等方式达到预想的教学效果。把多媒体辅助教学(CAI)运用到思想品德课中,能克服小学思想品德课教学抽象化、概念化的倾向,优化教学过程,提高教学实效。一、形象地展示教学内容,优化明理明理是一个由具体到抽象的过程,学生的道德认识总是以一定的具体形象为基础,经过分析、抽象建立起来的。如果局限于文字教材进行口头说教,硬贴标签,则很难奏效。而借助多媒体手段化远为近,化静为动,将教学内容生动直观地展示在学生面前,可以激发学生的兴趣,加强学… 相似文献
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明理、导行是思想品德课教学的两个重要环节,也是思想品德课教学目的所在.在思想品德课教学中,要学生明理深刻,导行落实,应注意“五化”: 相似文献
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加强对未成年人的思想道德教育,是新世纪实施素质教育的一项重要内容。思想品德教育课是对学生进行思想品德教育的主渠道、主课堂。农村学校如何切实抓好思想品德课教学?笔者按照“育人为本、德育为先、实效为重”的原则,探索了农村思想道德课教学的新途径、新方法。一、变教师枯燥说理为学生论事明理以往的思想品德课教学,教者照本宣科,先枯燥无味地讲道理,然后讲事例,学生被动地听着,教育效果甚微。布鲁纳说:“学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的参与者。”因此,我针对教材的不同内容,选择不同的教学方法。例如,教学《… 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(29)
<正>根据教学内容的不同,我们可以把思想品德课分为明理课、激情课、导行课等。所谓明理课,就是侧重让学生明白道理,提高学生道德认识。这类课由于侧重于说理,如果把握不好,就会把"说理"变成"说教",导致学生学习兴趣降低,影响明理课的实效。那么,怎样才能提高明理课的实效呢?笔者以为,应该运用以下十大技巧——技巧一:知理所谓知理,就是感知教材有关知识,让学生知道所要明的理 相似文献
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如何提高“明理”教学的实效性罗秀珍思想品德课课堂教学的任务之一是提高学生的道德认识,而“明理”是提高道德认识的重要手段。如何提高“明理”教学的实效,是当前思想品德课教学研究的一个重要课题。在长期的教研活动中,我们体会到必须充分利用教材和补充内容的德育... 相似文献