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数学课外作业是小学生在课堂之外进行的数学学习活动之一。如何设计形式多样、内容生动的数学课外作业,以此来帮助学生提升作业的效果？笔者认为可以从以下几个方面着手。一、设计探究类作业,促进学生自主建构探究类作业,既可以由教师事先设计,并直接呈现,又可以由学生依据自己发现的问题进行探究。合理地设计数学探究类作业,既能给学生主动探究的时间和空间,形成乐于探究的良好习惯,又能增强学生＂应用＂数学的意识。例如,在教学循环小数时,针对学生在课堂上误把1÷7的商当成无限不循环小数这个错误,我们设计了这样的探究性课外作业：先算一算,再仔细观察下面各题的 相似文献
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一、"超市型"作业设计与特点 近几年,我校尝试着对小学低年级课外作业进行"超市型"作业的设计与操作,即我们提供给学生众多的课外作业内容与类型。让学生在家长与老师指导帮助下,最大限度 相似文献
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<正>提起数学课外作业,我们很容易想到的是大量的、重复的、机械的习题。学生练得"苦",教师批得"累"。随着课程改革的不断深入,许多一线教师在课外作业设计方面进行了大胆的尝试和有益的探索,取得了很好的成效。许多新颖的作业形式令学生眼前一亮,如游戏型课外作业、操作型课外作业、探究型课外作业、调查型课外作业……这些作业形式多样、内容丰富、评价多元,满足了学生的发展需求,受到了 相似文献
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随着课程改革的不断深入,传统教学中单一枯燥、机械重复的作业形式已远远不能满足学生个性化发展的需求。为了赋予课外作业新的生命,让学生体验学习乐趣,激发潜能,开拓数学视野,张扬学生个性,教师可以从学生的角度出发设计多元化的作业,让学生真正爱上作业,从而全面提升学生的数学素养。一、游戏型作业——调动学生的学习热情小学生好奇心较强,好玩、好动。针对这一特点,教师便 相似文献
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数学作业是小学生学习数学知识、发展思维的学习实践活动。本文从设计阶梯式作业,让不同基础的学生在自主选择中拓宽思维;设计尝试型作业,提高学生自学能力和探究精神;设计应用型作业,引导学生独立思考,开发运用能力;设计开放性作业,让学生探索发现,做学习的创新者;设计研究型作业,让学生求异创新中发展综合素质等方面进行了探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
<正>家庭作业是教与学的重要交织点,它是学生学习知识、发展思维、培养能力的一项经常性的实践活动,也是学生在实践中巩固知识、深化知识、形成技能的重要环节。同时作业是教师用来检查、了解教学效果的重要手段和基本方式。根据教学中学生课外作业存在的问题和问题诱导自主探究教学实践时的一些启示,认为要想让课外作业发挥最大程度的作用,应从作业的设计出发,力求在作业中体现出趣味性、实践性、层次性、开放性和生活化的特点。只有对作业进行有效设计,才能在减轻学生负担的 相似文献
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初中数学实践性作业是指以学生的亲身参与、实践操作、积极探究为主要形式,以体验生活、培养能力、促进学生全面发展为目的而设计的一种新型作业。它是课堂作业的补充,也是课外作业的重要内容,具有趣味性、活动性、探究性、综合陛、开放性等特征。 相似文献
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<正>在新课程改革的理念下,对于小学数学进行自主设计课外作业要以学生的发展为根本,教师要深入研究课外作业的形式,然后才能作出很好的设计,让学生能够在课外作业的设计中获得成就,体验成功的喜悦。一、教师引导学生学会设计作业的方法小学生的心理还未成熟,正处于不断成长的阶段,他们现在的心理特点是好奇、好玩又好动,因此教师在引导小学生进行作业设计的时候要抓住这些特点, 相似文献
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正数学课外作业是教师检测学生学习数学情况、发展学生思维的一项经常性的实践活动,也是师生间信息交流的一个很好的平台。学生要熟练掌握数学知识、数学方法与技能,都离不开作业这一基本活动。在课程改革不断深入的今天,为了减轻学生过重的作业负担,又让学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展,并形成乐于探究的态度,教师就必须优化数学课外作业,提高作业质量,充 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(21)
<正>什么是作业?《辞海》对作业一词解释为"为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动。"《教育大辞典》则把完成学习任务的作业分为课堂作业和课外作业两大类。课堂作业是教师在上课时布置学生当堂进行操练的各种练习,课外作业是学生在课外时间独立进行的学习活动。本文重点探讨"课外作业"的布置与如何激发学生完成作业的兴趣,就初中语文作业所存在的问题和提高学生完成作业的兴趣两方面进行思 相似文献
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“减负”并非彻底摒弃课外作业。什么样形式的课外作业才能受到学生的欢迎?这是数学科实施素质教育亟待解决的问题,也是极受广大教师关注的问题。学要有创新,得益于教有创意。教师要转变观念,积极探索课外作业新路子,通过自编习题、自择练习、不定时收交作业,更新作业形式,焕发课外作业的生命活力,使学生真正成为学数学、用数学的主人。 一、自编习题——给学生作业的“自主权”。 传统教学中,教师设计好习题让学生完成,学生疲于消极被动应付,主体性得不到发挥。为此,让学生按照教师提出的要求自编习题,即围绕教学重点,结合生活实践,尝试编拟习题,发挥个体智慧。并比一 相似文献
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郑兰婷 《福建教育学院学报》2014,15(9):90-92
中职学生学习习惯欠佳、学习积极性不高,给中职英语课堂教学带来困惑。本文旨在探究中职英语活动化课外作业的设计方法,分析活动化作业设计的有效策略,通过分析传统作业设计中存在的问题,结合中职英语新课程要求,提出中职活动化课外作业设计策略的一些见解。 相似文献
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黄柳娟 《中学语文(读写新空间)》2015,(9):41-42
<正>一、传承求变——讲究课外作业的多样性长期以来,教育界往往把作业的功能局限在"强化技能"和"巩固知识"上,导致作业陷入重复机械、单调封闭的误区。心理学研究表明,多种感官并用有助于增进学习效果,消除学习活动所带来的疲劳,同理,作业设计的多样性,也有助于克服学生在作业活动中产生的单调乏味心理,提高作业的有效性。(一)传统型课外作业 相似文献