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小班幼儿年龄小,生活经验少,所以扮演角色的能力不强,因此,游戏水平不是太高。那如何对小班幼儿进行指导来完成角色游戏,让幼儿在角色游戏中获得收获？有五个策略：策略一,幼儿生活经验的丰富。策略二,为幼儿提供的玩具材料要适宜。策略三,在游戏角色选择方面要随时帮助幼儿。策略四,角色游戏扮演过程中教师需要进行正确的指导。策略五,进行游戏评价的时候要保证有效性。 相似文献
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支持和维持幼儿在游戏中的参与是一个复杂的过程,教师首先应确保幼儿达到与其年龄相匹配的游戏水平,并支持他努力向更高水平发展。高质量的幼儿游戏,既强调在游戏中儿童有自主、自由的机会,也强调幼儿的游戏得到恰当的引导与支持,使幼儿获得发展。小班刚入园时,为引导幼儿自主选择游戏区域,我们利用“开火车”的游戏,让幼儿能看着材料选区,激发游戏的意图。班级大部分幼儿在看见材料后,能主动选择游戏区,与材料进行互动。 相似文献
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游戏是幼儿教育最常用的一种教学手法,既符合幼儿年龄小、活泼好动的特点,又具有寓教于乐的作用。幼儿自主游戏能够释放幼儿的天性,让他们在游戏中获得快乐,可以让幼儿在游戏中树立团队精神、培养互助精神、彼此建立沟通,也可以发挥幼儿的创造力。教师作为幼儿游戏活动的指导者和参与者,有着不可忽略的作用,尤其在幼儿自主游戏活动当中,教... 相似文献
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<正>手指游戏使幼儿"游"中强体,"戏"里启智,促进幼儿的认知发展,促进幼儿的社会性发展,促进幼儿的情感发展等。那么,如何组织幼儿进行手指游戏呢?一、手指游戏的组织指导策略小班幼儿年龄比较小,手指肌肉还没发育完全,语言表达能力比较弱。在选择手指游戏时要充分考虑幼儿的年龄特点。小班幼儿适宜选取一些篇幅简短、手指动作相对简单的内容。 相似文献
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在课程游戏化精神的引领下,教师要结合园所实际,根据幼儿的年龄特点与心理特点,坚持自由、自主、创造、愉悦的游戏精神,聚焦核心素养,引导幼儿运用多种感官在生活和游戏中学习,培养幼儿勇敢、坚持、专注、思辨、创造、实践等优秀品质。丰富多彩的游戏和活动是落实课程游戏化的重要载体,教师要充分利用这些游戏和活动激发幼儿的潜能,帮助幼儿获得更多新的经验。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(39)
在当前幼儿教育中必须要贯彻游戏为幼儿基本活动的教育理念,在幼儿成长时期游戏是幼儿接触事物、学习技能的主要方式,并且游戏的趣味性和多变性也可以为幼儿提供更多接触社会、提高综合素质水平的机会。因此,幼儿教师在幼儿的实际教育活动中,必须要重视课程游戏化教学方案,结合教学内容,构建一些符合幼儿实际发展特点的游戏模式,让幼儿在游戏过程中去学习更多的知识,增强个人体验与个人情感,以此来促进幼儿获得更加全面的发展,达到寓教于乐的教学效果。 相似文献
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一、关于幼儿混龄教育在我国实行独生子女政策的情况下,孩子社会性发展受到一定制约,混龄教育刚好能促进幼儿的社会性发展。目前上海市已有部分混龄幼儿园产生。但是,在双语教学环境下的混龄教育还是少之又少。混龄教育是指让不同年龄的孩子在同一个班学习、生活,让他们相互学习、模仿,从而培养儿童友好相处、乐于助人的良好社会行为。在混龄班里,年龄小的儿童与年龄大一些的儿童一起游戏与生活,因而有机会向大年龄的儿童学习,得到大年龄儿童的帮助,减少竞争的压力,增多合作的机会。大的儿童通过帮助小的儿童而获得快乐及责任感体验。混龄教… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径。游戏的重要性与幼儿的年龄特点有关,幼儿发展规律和学习特点决定了他们的学习和发展离不开游戏,游戏为幼儿提供了"直接感知、实际操作和亲身体验"的机会,游戏促进幼儿的积极主动、好奇探究,这是幼儿最重要的学习品质,也是在游戏中最鲜明的行为特质。教师创造出舒适的游戏环境,积极开展符合幼儿年龄特点的游戏活动,并进行适时的指导,将会使游戏活动起到更好的作用。 相似文献
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开展幼儿体育游戏应遵循哪些原则呢? 一、要从幼儿的三大特点出发 1、年龄特点——幼龄。年龄越小,体育游戏的情节越要简单,规则越要明确;持续的时间要短一些,竞赛的成份要相应的少些,同一种运动器械要多,最好全班都能担任同一个角色,玩同一种游戏。 相似文献
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《考试周刊》2019,(93):165-166
对于幼儿教学来说,幼儿年龄偏小,如果教师只采用语言的方式来进行教学则幼儿的敏感程度不高。所以教师应当在教学过程中灵活地引用游戏教学,幼儿对于游戏的兴趣程度往往较高,将游戏与教学相结合将能够有效提高幼儿的学习效率。在游戏教学法中区域性游戏成为幼儿园教育的重要组成部分,对幼儿的全面身心发展有重要的影响作用。幼儿年龄偏小,幼儿时期也正是形成鲜明个性的时间段,而区域型游戏刚好满足了幼儿个性发展的需求。区域性游戏最重要的就是游戏材料的合理投放,只有在教学中能够为幼儿提供合理有效的游戏材料,才能够真正引导幼儿自主完成教学任务同时全面发展,本文通过研究在幼儿游戏教学中合理投放区域游戏材料的教学手段,力求提高幼儿游戏教学效率。 相似文献
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四、幼稚园的创造性戏剧游戏活动类型与辅导 （一）幼稚园实施幼儿游戏辅导的要点。 １．布置优良安全的幼儿游戏环境。 幼稚园充实游戏设备,布置环境是实施生活教育重要的课题。幼儿在良好的生活环境中耳濡目染,自可收到潜移默化之功。 ２．给予幼儿均等的游戏机会。 幼儿游戏的辅导首重参与活动,教师辅导幼儿除注重间接的暗示和积极的辅导外,尤应给予均等的学习机会。幼稚园进行团体游戏或角色扮演活动时,教师要特别注意是否全体幼儿均有参加的机会,使幼儿能从实际参与中体验游戏活动教育的乐趣。 ３．加强导护,配合幼儿游戏活动的… 相似文献
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幼儿在游戏和生活中通过与环境、材料的有效互动进行学习,获得有益于身心发展的经验。为了营造能够支持幼儿深度学习、不断发展的环境,幼儿园要根据幼儿年龄特点,基于本园实情,整合并优化资源,把班级传统区域创设为主题鲜明的班级游戏场馆,并在其中科学合理地设置多个小游戏区,投放丰富且可操作的材料。幼儿在自选区域的基础上,采用各班自玩、班级组轮班玩、年级组混班玩、大带小混龄玩等方式参与游戏活动,发展多元素养。 相似文献
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<正>通过幼儿的游戏活动,研究幼儿的主动探索精神。幼儿在游戏中会获得更多的发挥主动性的机会,在游戏中幼儿能自由地选择游戏伙伴、游戏内容和玩法,这种宽松的气氛无疑会成为培养幼儿主动性的沃土。科学游戏更容易引发幼儿主动探索的精神,科学游戏中无穷无尽的奥妙能够激发幼儿主动探索的热情,引发幼儿较广阔的探索思路,适当的困难和对探索结果的分享,可以培养幼儿主动寻求合作的愿望。 相似文献