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马能源 《聪明泉(少儿版)》2003,(1)
在夏天的晚上，花丛里，矍瞿矍（qu）……不停地发出悦耳的声音。 一只萤火虫飞来了，他说：“蟋蟀，你的歌唱得真好听！” 蟋蟀说：“我可不是在唱歌哦。” 萤火虫好奇地打着小灯笼，想看个究竟。 蟋蟀站起来，掀了掀翅膀，告诉萤火虫：“我的右翅部下面，有一条横脉，脉上有齿，叫‘小锉’，我的左翅上表面也有一条横脉，脉上形成尖尖的边，叫‘磨擦缘’。你看好啦——” 蟋蟀将右翅叠在左翅上，磨擦缘正好在小锉的下面，两翅分开或升起，就引起磨擦缘与小锉的磨擦，发出“瞿瞿瞿”的声音。两翅一会儿分开，一会儿升起，一会儿… 相似文献
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1雄蟋蟀爱鸣叫,好争斗。它是靠磨擦两翅发声的,并且可以根据两翅翘起角度的不同,发出不一样的声音,因此它的"歌声"听起来既清脆又"婉转"。 相似文献
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苟毅 《课堂内外(小学版)》2005,(9)
蟋蟀是一种好斗的昆虫。它的身子长约20毫米,是黑褐色的。头上长着一对长长的触角,比它的身子还长;它有三对腿,前面的一对又细又短;中间那对就略微粗一些,长一些;最后那一对不仅又粗又长,而且还长着许多小刺。公蟋蟀有两只又小又细的尾巴,母蟋蟀却有三只尾巴,中间那根最长,就像一个横写的“山”字。秋天,是它们最活跃的季节,在郊外的草丛中,砖缝里,经常听到它们美妙的歌声。蟋蟀的歌声是依靠前翅摩擦发出来的,它的一侧前翅上面长着一排很细的齿,另一侧前翅上面长着一个“凸”起的刺。当它们互相摩擦时产生声音,再通过翅翼的振动,美妙的歌声… 相似文献
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《小星星(作文100分)》2006,(11)
蟋蟀的叫声中有没有特别的含义呢?最常见的蟋蟀叫声是召唤雌性蟋蟀的交配声,攻击声是在驱赶其他雄性蟋蟀时所发出的。你是在唱你爱我吗?家傻伙瓜模!是仿那的个。蟋蟀是一种在秋季进行交配的昆虫,主要在地面上生活,具有夜行性。翅膀前翅比腹部短,后翅退化几乎不能看到,蟋蟀通过摩擦翅膀发出声音。触角像细丝一样长长地伸出,触及辨认物体并感知味道。眼睛由众多单眼组成的复眼不能够看清远处的东西。昆虫世界 相似文献
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张书保 《中学课程辅导(初一版)》2004,(Z1)
田螺和蜗牛田螺和蜗牛头上有一对触角, 雄性田螺和蜗牛的右触角是弯曲的。雌性田螺和蜗牛的右触角是直的。蝉腹部长有音板和发音膜,能够发声的为雄性,反之为雌性。蟋蟀看尾须。腹部末端长有两根尾须的为雄性,末端看上去多了一根尾须的为雌性。 相似文献
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曾晓林 《中学课程辅导(初一版)》2003,(Z1)
田螺和蜗牛田螺和蜗牛头上有一对触角.雄性田螺和蜗牛的右触角是弯曲的。雌性田螺和蜗牛的右触角是直的。蝉腹部长有音板和发音膜,能够发声的为雄性。反之为雌性。蟋蟀看尾须。腹部末端长有两根尾须的为雄性,末端看上去多了一根尾须的为雌性。 相似文献
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[晋]崔貂《古今注·鱼虫》:“促织,一名‘投机’,谓其声如急促也.”检《诗纬·汜历枢》“立秋促织鸣,女工急之,候也。”查《尔雅疏》:“里语日:‘促织鸣,懒妇惊’。”可见,蟋蟀是一种候虫,它鸣叫于秋天。纺织女工闻见它的鸣叫,知道天气变凉,急忙投机抱杼,织布裁衣,防寒御冷。因此蟋蟀又叫促织。 相似文献
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阮一峰 《小学生导刊(高年级)》2010,(Z1)
晚上睡觉前,我随手拿起一本诗选,正好翻到济慈的《蟋蟀与蝈蝈》。书里有这样的诗句:在一个寒冷的冬夜,严霜覆盖大地,一片寂静,炉边传来了蟋蟀的鸣叫我突然很好奇,我从没有在冬天听到过蟋蟀的鸣叫。古 相似文献
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流沙河与台湾著名诗人余光中很早就有往来。抗战期间,余光中在四川住过7年,1982年6月17日他在给流沙河的信中写到:“在海外,夜间听到蟋蟀叫,就会以为那是在四川乡下听到的那一只。”心有灵犀一点通,流沙河就以“蟋蟀”为意象,以蟋蟀的鸣叫为主旋律,谱写成了一曲思乡爱国之歌——《就是那一只蟋蟀》。众所周知,文学是语言的艺术,诗尤其给人是语言艺术的极致。《就是那一只蟋蟀》的语言具有意象美、音乐美、结构美,读来给人一种艺术享受。意象美。诗中的蟋蟀不是一般昆虫,而是新颖独特、饱含诗意的意象,诗人 相似文献
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流沙河 《中学生读写(初中)》2005,(9)
台湾诗人丫先生(余光中——引者注)说:“在海外,夜间听到蟋蟀叫,就会以为那是在四川乡下听到的那一只。”就是那一只蟋蟀钢翅响拍着金风一跳跳过了海峡 相似文献
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周世伟 《中学语文(读写新空间)》1996,(3)
《木兰诗》是中学语文的传统课文,课本对首句中“唧唧”的注解为“织机声”,一说“叹息声”。这种注解是不准确的。我以为应是蟋蟀的鸣叫声。“唧唧复唧唧”一句,郭茂倩的《乐府诗集》和严羽的《沦浪诗话·考证》都是“促织何唧唧”,现存于河南虞城县营郭镇本兰庙元朝《木兰诗》碑刻首句也为“促织何唧唧”。“促织”就是“蟋蟀”。宋朝欧阳修《秋声赋》中的“但闻四壁虫声唧唧,如助余之叹息”句,《古诗十九首》中的“明月皎夜光,促织鸣东壁”句,均是指蟋蟀的鸣叫。有人认为“唧唧复唧卿”中的“唧唧”不应是 相似文献
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一、揭题通过抓课题质疑和化虚为实的方法设计“蟋蟀的住宅”对学生来说，是一件非常有趣而陌生的事情，故而，教学伊始可①屏幕显示：一只蟋蟀在洞口前的草丛中鸣叫，画面上叠印课题，使画面充满蟋蟀的动感和声感。其形象和声音可由远及近，使动画由“虚”变“实”，使学生一饱眼福和耳福。从而引发学生观察的兴趣，缩短学生与生活实际的距离，极大地调动学生学习的热情。②教师交代学习目标。借助课文的学习，使学生懂得“怎样在阅读中质疑”。教师可这样提示：当你看见《蟋蟀的住宅》这个课题时，你很想知道什么？最感兴趣的是什么？此刻… 相似文献
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在汉语拼音教学中,我本着“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主”的思想,想方设法设计环节使学生易于接受,牢固掌握。如:一、声母“b”与“p”的音,学生一时辨不清,我就发给他们每人一张纸,让他们挡在嘴前(别粘在唇上).发“b“”p”音。学生们在发音中比较,在比较中体会发音的不同,反复练习几次,很快发现发“b”音时纸片动得幅度小,甚至不动(因为不送气);发“p”音时,纸片动得幅度大(因为送气)。同样,教学“d”与“t”“、g”与“k”“、j”与“q”“、zh"与“ch”都用此法,学生有了兴趣,很快分辨清楚了音近字母的发音。二、复… 相似文献
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曹嘉桢 《当代教育理论与实践》2010,2(3):126-127
同化是德语语言中一种常见的语音现象,它是指相邻两个音段之间的协调发音,亦即一个音在临近音的影响下发生了改变。同化现象不仅出现在词内,它也可以超出音节或词的范围。一般而言,同化现象是在受到发音部位、发音方式和浊音的影响下出现的。就同化现象发生的方向性来分,同化有三种可能性：逆同化、顺同化以及前后音相互影响而产生第三个音。同化在德语语言中主要有七种类型和规则。通过对同化现象的了解和掌握,有助于提高德语学习者的听力、口语水平及语言交际能力。 相似文献
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一、激趣导入1 .师 :(拿出放大的蟋蟀 )认识这小东西吗 ?叫什么 ?生 :蟋蟀。师 :这是它的大名 ,小名叫什么 ?生 :蛐蛐。放大的小东西———蟋蟀不仅让学生更清楚地认识蟋蟀 ,而且激起平时就喜欢小昆虫的学生的学习兴趣。师 :“蟋蟀”两字怎么写 ,老师忘了 ,谁帮老师一下 ?接下 ,学生说字形 ,老师板书“蟋蟀” ,全班学生在手心上写一遍。教师大智若愚 ,让学生帮助老师说字形 ,调动学习积极性 ,全班学生在手心上写一遍 ,让学生牢记“蟋蟀”字形。2 .师 :小家伙虽小 ,但人缘特好 ,早已是大名鼎鼎、家喻户晓 ,你知道它有哪些本领 ?(好斗、唱歌、… 相似文献