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1.
“两课”教学的创新，最基本的是以“三个代表”为根本理念，创新指导思想．衡量尺度、根本目的与任务以及教学实施中一些重要原则，确立相应的根本方法和根本方针。以学生为中心，实施服务型教学；正确对待课程特殊性，按政治教育、形势教育和思想教育整合“两课”教学，实施具体教学、专题教学，使思想政治教育发挥切实的作用。 相似文献
2.
李送德 《温州职业技术学院学报》2001,1(1):87-89
思想政治素质是素质教育中具有方向性和灵魂意义的重要组成部分。充分认识思想政治教育在素质教育中的重要地位和作用，是我们面对的一个新问题。本主要探讨作为高校对学生进行思想政治教育主渠道、主阵地“两课”教学与素质教育之间内在的联系。 相似文献
3.
全面推进素质教育，大力提高大学生的综合素质尤其是思想政治素质，培养具有创新精神年口实践能力的优秀人才，是高校“两课”教学的重要任务。为了实现这一目标，高校的“两课”教学要树立坚定的马克思主义信念，紧跟时代步伐，不断更新教学内容，加强教师自身素质的提高，真正使高校的“两课”教学成为对大学生进行思想政治素质教育的主渠道、主阵地。 相似文献
4.
在经济和政治全球化的背景下,“两课”教学应重视对大学生思想政治素质培养。在教学内容上要突出强调国家主权意识,法治意识,加强共产主义的理想信念教育,并在教学方法上有所创新。 相似文献
5.
“两课”教学的创新,最基本的是以“三个代表”为根本理念,创新指导思想、衡量尺度、根本目的与任务以及教学实施中一些重要原则,确立相应的根本方法和根本方针。以学生为中心,实施服务型教学;正确对待课程特殊性,按政治教育、形势教育和思想教育整合“两课”教学,实施具体教学、专题教学,使思想政治教育发挥切实的作用。 相似文献
6.
赵荣霞 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(3):78-78
高校马克思主义理论课和思想品德课（以下简称“两课”）在高等教育中具有不可替代的地位、但目前由于种种原因，“两课”教学普遍存在着被歧视的现象，教学效果很不理想。因此，探讨深化“两课”教学改革、提高教学质量、实现教学目的的途径与方法，就成了广大“两课”教师面对的现实课题。 一、提高教师素质，增强人格魅力 提高教师素质是搞好“两课”教学的前提和根本。为此，学校应从长远利益出发，多为“两课”教师提供一些进修和外出学习与交流的机会，促使教师提高理论水平，实现知识更新。教师也应该注重自我学习与提高。首先，多阅… 相似文献
7.
金祟华 《南通职业大学学报》2001,15(4):82-84
高校“两课”教学是对大学生系统进行思想理论教育的主渠道和主阵地，在培养他们成为社会主义事业的建设和接班人方面具有重要的作用。在当今改革开放和发展社会主义市场经济条件下，高校思想理论教育的工作环境、任务、内容、渠道和对象都发生了很大变化。这种变化对“两课”教学也必然提出新的要求。本就“两课”教学着力于创新；领导重视；改进教学方法；提高教师整体素质提出了一些粗浅看法，以期在教学过程中加以实际的运用。 相似文献
8.
汪广荣 《连云港职业技术学院学报》2001,14(2):73-75
改革开放以来社会大环境的变化深深地影响着高校学校的思想和行为,高校“两课”教学理论与现实的脱节和思想政治工作机制的某些不足,使“两课”教学无法充分发挥其作用。加强“两课”教学的内容和形式创新,进一步建立和完善“两课”教学和学生管理既分工又互动的思想政治工作机制,是搞好当前高校思想政治工作的新途径。 相似文献
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《湖南第一师范学报》2005,5(2):F003-F003
2001年，我校正式成立“两课”教学部，下设马克思主义理论、思想品德、管理学3个教研室。3年来，我们始终高举邓小平理论与“三个代表”重要思想的伟大旗帜，紧紧围绕学校发展规划，发扬务实、创新、勤奋、笃行的精神，形成了健康发展和锐意改革的新局面。 相似文献
10.
“两课”教学中的“四个结合” 总被引：1，自引：0，他引：1
我校“邓小平理论”、“毛泽东思想概论”课的教学改革是从1991年开始的。为了使“两课”教学收到实效，起到提高学生思想政治素质的作用，我们在原有改革的基础上，更突出师范专科院校的特点，在针对性和实效性上下功夫， 相似文献
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唐鹏 《广西梧州师范高等专科学校学报》2002,18(3):40-43,62
本文从创新教育的角度，从突出马克思主义信仰教育，充分调动学生学习的主动性，发挥学生的主体作用，教师更新教学思想观念等方面，分析广西高校马克思主义理论课与思想品德课（“两课”）优质课教学的得失，有较强的时代特色和现实指导意义。 相似文献
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马克思主义理论课和思想品德课(简称“两课”)是国家教育部规定的高校学生必修课。“两课”是对大学生进行系统的思想政治教育的主渠道和主阵地，在培养他们成为社会主义事业的建设者和接班人方面具有重要作用。笔者从事“两课”教学多年，深深地感受到：要上好“两课”，必须根据课程特点，把握时代特征，以严谨科学的态度，运用多种教学手段和方法，激发学生的学习积极性， 相似文献
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教学创新通常是指在教学过程中运用新的教学计划、新的教学大纲、新的教材和新的教学方法,结合新的教学理念进行实验教学,为学生提供新的教学服务,提高教学质量过程的创新。在高校思想政治理论课教育教学活动中,进行创新是要研究高校思想政治理论课教育教学中出现的新情况新问题,在思想政治理论课教育教学的基本理念、教育内容、教学方法等疗面大胆探索,构建创新体系,加强高校思想政治理论课的学科建设,实现高校思想政治理论课教育教学的根本目的。而本文着重探讨的是教学方法的创新。 相似文献
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推进新时期大学生思想政治教育的理论和实践创新,搭建高校思想政治理论课教学中人文教育平台,是时代发展的诉求,是培养德智体全面发展的合格人才的需要。人文教育是集中表现人文精神的知识教育体系,新时期加强大学生思想教育的同时,通过营造良好人文教育环境、增加课程设置人文内容、人性化的教学方法等,实行有效的人文关怀策略,最终实现现代人文教育和思想政治教育的良性互动。 相似文献
16.
李民慧 《黎明职业大学学报》2001,(3):20-22
从“两课”教育与素质教育5个方面的关系，即从“两课”教育是素质教育的灵魂、是提高大学生思想政治素质的主渠道、是提高大学生理论水平的重要渠道、为其他素质教育打下必要的理论基础、有利于培养学生的创新精神等方面论述了“两课”教育在素质教育中的地位和作用，对加强“两课”教育具有启迪作用。 相似文献
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马克思主义理论课和思想品德课，是高校对大学生系统地进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道和主阵地。新形势下，在教师配置、教学内容、教学方法、考试方式等方面对“两课”进行“化整为零”式改革，是进一步提高其教学质量，培养“四有”新人的客观要求。 相似文献
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“三个代表”重要思想，是我们实现新世纪历史任务的指导思想，肩负思想政治教育工作重任的“两课”教师，应意识到责任重大，在高校“三个代表”重要思想的实践中和“三进”工作中发挥主体性的作用。 相似文献
19.
徐家林 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,30(9):17-20
通过对邓小平同志“三个面向”教育思想和江泽民同志创新教育思想的研究，分析二在思想基础、目标与途径方面的内在联系，指出应把二作为一个整体来理解和把握。 相似文献
20.
李君 《思想政治教育研究》2001,(1):60-61
素质教育这种全新的教育观念已深入人心，它包括思想政治素质、化素质、业务素质和身体素质。其中思想政治素质位于首位、是重中之重。“两课”教学活动是实施素质教育，培养创新人才的最基本途径之一，邓小平曾讲到思想政治教育的关键在教师，教师把全新的教育观念言传身教如“润物细无声”一样潜移默化到教学中，使教育活动真正成为教师和学生两主体相互促动的统一体，它的两面分别写着“教师主体”与“学生主体”。既不是单方面的以教师为中心也不是单纯的以学生为中心，而是教师主体与学生主体的互动，教师是实施素质教育的主体，学生是学习与自我学习的主体，他们共同构成教育活动的两端，教育活动的成效如何，取决于两主体互动的有效性。 相似文献