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笔者用量筒组装了"模拟打捞沉船演示器",可供初中物理巧用浮力实例"打捞海底沉船"一节作为演示实验用。为推广交流制作和使用经验,笔者就其制作和使用方法详述如下,仅供参考。一、演示器装置图演示器装置如图1所示。二、演示器的特点和用途1.特点。(1)充分利用了量筒体高、透明、有刻度等特点,便于演示"海底打捞沉船"课文实例。 相似文献
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《中国现代教育装备》2008,(2):170-170
随着信息技术的发展和普及,使用PPT进行大屏幕演示已经广泛应用于课堂教学、学术报告与交流、培训和商业展示等各个领域。作为Microsoft Office Power Point2003的新增内容,演示者视图功能选项提供了对幻灯片演示文稿的更多控制。爱普生的无线投影机推出了无线多屏幕演示技术。结合演示者视图功能和爱普生多屏幕演示技术,可以实现无线演示双屏PPT,可为演示者提供便捷,高效的演示方式。 相似文献
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随着教育的现代化,信息技术在教育领域得到广泛使用,在化学教学中主要表现为电子演示文稿的制作和使用.文中介绍了电子演示文稿制作和使用的原则,并对其应用和使用中注意的问题进行了系统阐述. 相似文献
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刘鸿 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
用演示的方法、结合课堂教学进行的化学实验--化学课堂演示实验,其特点是操作简便,现象明显,具有较强的直观性与示范性.通过演示实验,不仅可以使学生比较容易地接受新知识,还可以使学生了解正确使用仪器及试剂的方法和操作过程,以便日后独立进行实验时能使用或容易学会使用这些仪器和试剂,并进行正确的实验操作.演示实验是教学中最常用的直观手段之一.从演示实验的目的看,可以把演示实验分成传授新知识的演示实验、验证或巩固所学知识的演示实验及指导性演示实验三种类型. 相似文献
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张美清 《中学生数理化(高中版)》2010,(7):84-84
所谓课堂演示实验,就是教师用演示的方法、结合课堂教学而进行的化学实验,其特点是操作简便,现象明显,具有较强的直观性与示范性.通过演示实验,不仅可以使学生比较容易地接受新知识,还可以使学生了解正确使用仪器及试剂的方法和操作过程,以便日后独立进行实验时能使用或容易学会使用这些仪器和试剂,并进行正确的实验操作.因此,演示实验是化学教学中最常用的直观手段之一.从演示实验的目的看,可以把演示实验分成传授新知识的演示实验、验证或巩固所学知识的演示实验及指导性演示实验三种类型. 相似文献
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楞次定律是高中物理中的重要内容，但是学生比较难于接受，无论老师怎样讲解，很多学生还是不能深入地理解其基本原理。必须使用实验仪器演示，才能更好的说明问题。目前使用的铝环楞次定律演示器，演示效果不是十分理想。为能更好的演示楞次定律实验，我们设计了一个新型楞次定律演示器。它制作简单，实验演示现象明显直观，便于老师讲解，让同学们学习楞次定律时，使深奥难懂的物理规律变得形象化，从而使同学们对物理产生深厚的兴趣。 相似文献
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《中国现代教育装备》2006,(4):99-99
如今，越来越多的教室和会议场所安装了投影机，越来越多的教师使用PPT制作教学课件，越来越多的会议演讲者使用PPT制作自己的演示材料。但是，在得到大屏幕演示效果的同时，他们却不得不停留在电脑的旁边，使用鼠标进行操作，大大减少了与学生或听众们的交流。也许有人会想到使用投影机的遥控器或演示笔，但是现在的投影机遥控器及演示笔大多只提供了简单的翻页键来实现PPT的上下滚动，对于较为复杂的PPT设计，诸如含有链接，超链接的页面，简单的翻页键就显得无能为力了。 相似文献
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1 引言 楞次定律是高中物理中的重要内容,但是学生比较难于接受,无论老师怎样讲解,很多学生还是不能深入地理解其基本原理.必须使用实验仪器演示,才能更好的说明问题.目前使用的铝环楞次定律演示器,演示效果不是十分理想.为能更好的演示楞次定律实验,我们设计了一个新型楞次定律演示器.它制作简单,实验演示现象明显直观,便于老师讲解,让同学们学习楞次定律时,使深奥难懂的物理规律变得形象化,从而使同学们对物理产生深厚的兴趣. 相似文献
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科技为本,便捷为先。鸿合科技再次以全新的演示方案,为用户带来更为便捷的应用体验。伴随着演示产品快速便捷的使用需求,视频展台也逐步走入便携时代,此次鸿合推出的"便携展台 日立电子白板 演示伴侣"应用方案,进一步让演示的便捷达到了最大化。 相似文献
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<正>化学课堂演示实验的特点是操作简便、现象明显、具有较强的直观性与示范性。课堂演示实验是化学课堂教学中最常用的教学辅助手段,正确、合理地使用演示实验可以显著提高教学效率,进而培养学生能力。通过演示实验,不仅可以使学生比较容易地接受新知识,还可以使学生了解正确使用仪器及试剂的方法和操作过程,以便在学生独立进行实验时能使用或容易学会使用这些仪器和试剂,并进行正确的实验操作。 相似文献
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如何引导学生探索成功呢？教改实践证明电教媒体的正确应用是重要因素之一。我们的电教媒体主要是录像演示实验。本文着重从录像演示实验（以下简称“演示实验”）的设计和使用两方面谈谈如何使学生探索成功。总的讲,演示实验的设计和使用只有在切合学生的心理发展水平时,才能激发学生探索的积极性,也才会使学生探索成功,所以编辑和使用演示实验时要努力做到以下三点：1设计过渡性演示实验,设计与每个演示实验相对应的实验报告,使学生的知识经验和要探索的问题沟通在“细胞”一节教学中,学生对细胞的了解如果仅局限于一个学生实验中… 相似文献
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PowerPoint演示文稿在英语教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
本文探讨在英语教学中使用演示文稿的意义,演示文稿在课堂上的应用,如何从其它来源获取演示文稿及制作时应注意的问题。 相似文献
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《中国现代教育装备》2006,(4):99
如今,越来越多的教室和会议场所安装了投影机,越来越多的教师使用PPT制作教学课件,越来越多的会议演讲者使用PPT制作自己的演示材料。但是,在得到大屏幕演示效果的同时,他们却不得不停留在电脑的旁边,使用鼠标进行操作,大大减少了与学生或听众们的交流。也许有人会想到使用投影 相似文献
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祝莹 《中学生数理化(高中版)》2013,(3):15
教师用演示的方法、结合课堂教学进行的化学实验——化学课堂演示实验,其特点是操作简便,现象明显,具有较强的直观性与示范性.通过演示实验,不仅可以使学生比较容易地接受新知识,还可以使学生了解正确使用仪器及试剂的方法和操作过程,以便日后独立进行实验时能使用或容易学会使用这些仪器和试剂,并进行正确的实验操作.因此,演示实验是化学教学中最常用的直观手段之一.从演示实验的目的 相似文献
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本文提出了一种利用PowerPoint制作演示课件的方法,并以分析化学课程中的滴定分析实验为例,介绍了制作滴定演示课件的过程和使用过程中得到的一些体会。 相似文献
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在PowerPoint演示文稿中使用Office内置的“应用设计模板”功能(扩展名为POT)，能使幻灯片增色不少，因此，这一功能赢得了用户的青睐。然而遗憾的是，通常在一个演示文稿中只能使用一个POT模板文件(这个POT文件在每张幻灯片中都生效)。在教学中，有时用户可能会希望在演示文稿的不同幻灯片中使用不同的设计模板，笔者摸索出了两种方法。 相似文献
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目前,中学物理实验演示用的温度传感演示器一般都不带伺服系统,其实验装置存在耗时长、灵敏度差、显示度低等缺点,影响了教学效果.为此,笔者利用热敏电阻阻值随温度变化的特性制成了传感器与自动控制演示器.该演示器经师生使用后,受到了一致好评,现笔者介绍如下,请同仁指正. 相似文献