共查询到20条相似文献，搜索用时 312 毫秒
1.
普遍语法认为非宾格动词不能指派宾语,但在汉语中却有很多违反这一定律的句子,如何从理论上解释这一现象便成为了一个难点。本文综述了近些年四种理论对这一语言现象的解释,即固有格理论解释,格传递理论分析,轻动词理论解释和作格化理论分析,以期读者对此语言现象有更深入的了解。 相似文献
2.
轻动词理论的发展与应用 总被引：1，自引：0，他引：1
系统介绍了轻动词理论的发展历史,重点介绍了黄正德和林宗宏的轻动词理论成果,并总结了轻动词理论运用于语言研究的作用。轻动词被视为现代汉语句子的中心,具有帮助表达谓语功能、指派题元角色的作用,还可以将抽象的句式意义具体化。运用轻动词理论可以解释意义相同但语序不同的句子,也可以解释语序相同但句式意义不同的句子,对分析歧义也有一定的作用。 相似文献
3.
在儿童语言习得领域．动词习得一直是一个备受争议的话题,国外研究者们曾提出了不同的理论解释,而国内有关研究在理论构建上却十分欠缺。较有影响的动词习得理论观点大致都是从句法层面或语义层面展开分析的．也有理论试图整合内外因素．兼顾动词句法及语义的获得,以便更好的解释儿童动词习得的现象。 相似文献
4.
5.
名词活用为动词,是指名词在某些格式中获得了动词的用法,既具有动词的意义也获得了动词的某些语法功能。本文尝试用句式语法理论的相关观点来解释＂NP＋了＂格式中的名词为什么会获得动词的意义,用词的＂升格越级＂说来解释格式中的名词为什么会取得动词的语法地位。 相似文献
6.
影响日语复合动词二语习得效果的因素很多,既有复合动词的合成方式对习得效果的影响及动词的多义性对动词复合的影响等复合动词本身的问题,也有教材缺乏相应的系统性、词典缺乏详细的解释等二语习得者的学习环境问题。而发挥二语习得理论的指导意义,制定相应的对策,把它运用到实际教学中,创造良好的习得环境,可以提高日语复合动词的教学效果。 相似文献
7.
张玥 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(5):81-83
根据认知语言学词类的典型理论和连续统有关观点来分析动宾短语(V O)的次数表达式,并通过对复现性动词、非复现性动词的定义和解释,从而指出了动词具有次量特征,最后认为典型理论和连续统有关观点具有较强的解释能力和普遍指导意义. 相似文献
8.
生成语法理论一直以探索语言的普遍原则为己任。轻动词理论(light verb theory)是当代句法学家(以Larson为代表)构建的极富想象力的一个理论,对解释一系列句法问题提供了一种新思路。但是这种理论也不是万能钥匙,如果任意扩大其适用范围,难免牵强附会。我们以汉语中对非常规动宾结构的解释为例,来说明轻动词理论的利与弊,以此强调形式与功能相结合的重要性及完全依靠形式不能解决问题。 相似文献
9.
动词壳理论认为所有动词短语的深层结构都是由一个实义动词加一个外壳组成。动词壳的中心词是一个抽象的表原因的轻动词,此轻动词吸收小句中 to 的特征导致小句谓词 to 的省略。使役动词后小句谓词省略 to 是一种极其常见的语法现象。动词壳理论充分合理地解释了使役动词后小句谓词 to 被省略的原因。 相似文献
10.
讨论了生成语法学家关于现代汉语动词短语省略的部分研究成果,并以关联理论为主要框架,分析并解释其不足之处,从而验证了关联理论是现代汉语动词短语省略的最佳解释途径。 相似文献
11.
"基础论"的本体观在我国大学英语教学中一直占据着主导地位,它体现在历次大学英语教学大纲以及《大学英语课程教学要求》中。目前大学英语教学出现了"语法词汇为本"和"阅读为本"的教学偏差。个中原因错综复杂,有历史的原因,也有现实的原因;有部分专家学者的坚守,也有学生水平的局限,更有大学英语四、六级考试的反拨。从单一化走向多元化、自主化、个性化,从共核英语教学的"基础论"走向专业英语教学的"基础论",是大学英语教学的应然之路。 相似文献
12.
陈友良 《湖南第一师范学报》2012,12(4):40-44
从布迪厄场域理论角度来看,我国英语语言教学存在着很大问题。英语语言教学者应在深入理解布迪厄场域理论的基础上,整理分析英语语言教学的各个层次、各种不同的场域,特别是将主要进行技能训练、理解感知等类型的课程教学环节与知识传授型课程教学环节区分开来,以明确教学目的,提高教学质量。 相似文献
13.
目前大学英语教学中经常使用的满堂灌教学模式使学生的积极性和主动性难以发挥，而读者反应理论，可以有效地指导大学英语高效课堂教学。鉴于此，在读者反应论指导下，进行高效课堂的构建变得尤为重要。 相似文献
14.
俞大森 《福建师大福清分校学报》2007,(6):69-72
在考察多元智力理论的基础上,对多元智力理论对大学英语教学的启示及意义进行分析,并探讨多元智力理论在大学英语教学中的实际应用,以及运用多元智力理论过程中的一些原则和评价方法. 相似文献
15.
第二语习得理论、输入-吸收-输出理论和建构主义理论证明了英文电影教学的必要性和重要性,在大学英语听说课堂中教师应该扬长避短,合理使用英文电影进行教学,最大限度地发挥电影对提高学生听说能力的促进作用. 相似文献
16.
阅读论的本体观在我国大学英语教学界一直占据着主导地位,它体现在历次大学英语教学大纲以及大学英语教材中。阅读论的本体观使大学英语教学异化成了阅读教学。从阅读论走向融合论,是大学英语教学的应然进路。 相似文献
17.
杨改然 《山西广播电视大学学报》2005,11(2):73-74
了解斯蒂芬·克拉申的第二语言习得理论,并试从第二语言习得理论的角度来探讨目前大学英语口语教学中存在的问题。撇开其不足之处,发现克拉申的理论仍对中国的大学英语口语教学有着很大的启迪作用。 相似文献
18.
王静 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2012,35(3):397-400
语言是人类表达思想和思维的手段。习语是在社会实践中提炼出的短语或短句,是语言的精华。英语动物习语是人们与动物长期接触以来发展出的言简意赅、寓意深远的短语或短句,是社会文化生活的反映。概念整合理论由语言家福柯尼耶和特纳提出,是通过研究语言的生成过程来解释人类的思维模式。从认知的角度,借助该理论,探讨英语动物习语的认知理据和解读过程,同时运用概念整合网络探析、理解英语动物习语的相关心理机制,并将整个认知过程动态地呈现出来。由此可见,概念整合理论对英语动物习语的解读有着很强的阐释力,为研究习语的意义构建开拓了前景。 相似文献
19.
该研究采用统计学的独立样本T检验和配对样本T检验,对合肥学院同专业两个非英语专业班级学生的口语测试成绩进行分析,旨在探明以图式理论为指导的英语口语教学对学生的口语学习有无积极影响。笔者试图将图式理论应用于大学英语口语教学,通过帮助学生构建相关图式,提高他们的口语产出能力,使其能将英语更好地应用于学习,生活及将来的工作中。 相似文献
20.
针对目前大学英语听说教学中存在的问题,结合Becker的预制语块概念和Swain的输出假说,探讨在大学英语听说教学改革实践中,如何帮助学生掌握并输出预制语块,从而提高英语听说课的教学质量和学生的口语水平. 相似文献