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学生学习中遇到困难、疑惑是一件极平常的事,可是我们的教育往往使学生有疑而不敢质疑,长期压制学生的这种质疑精神,或认为有疑问就是学习不认真这是不对的。学生质疑是积极思考的表现,是创新精神的萌芽,应当积极保护。如果学生只知道教师说一就是一,从来不问"为什么不是二",这对于学生的发展,综合素质的提高不言而喻是不利的。为此,在当今教育中一个不容忽视的问题,就是要培养学生的质疑能力,鼓励学生敢于提出问题。 相似文献
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质疑精神是现代教育所必须培养的一种精神,它可以帮助学生更好地适应快速发展的社会。而在我国教育中,老师对学生质疑精神的培养还是比较欠缺的,有待进一步的探索和实践。小学阶段是学生正式步入学习殿堂的起始阶段,质疑精神的培养至关重要,语文作为一门最基础的学科,在培养学生质疑精神中是不可或缺的。 相似文献
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我们要在课堂教育教学中着力培养学生的质疑创新精神,这样才能很好地培养学生良好的思维品质,提升和发展他们的学习能力。一、课前质疑,激发兴趣学生由疑而问,本身就是一个主动学习、积极思维的过程。在进入师生课堂学习前,教师可以引导学生对所学的课文自主质疑,培养他们主动质疑的精神。我们不必要求学生提出多么切合文本主题的问题,只需要他们去发现、去思考,在读书中提出自己的疑惑,以激发他们研读文本的兴趣即可。例如:我了解作者吗?了解课文主要内容了 相似文献
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刘子平 《濮阳职业技术学院学报》2006,19(3):149-150
学生的思维活动总是在发现问题和解决问题中进行的。在教学中,教师应从教材内容和学生认知水平出发,设计富有启发性的问题,引导学生质疑和释疑,这样可以激发学生的求知欲望,培养学生勇于探索的精神,启发学生的创造性思维,以促进他们积极主动地学习,从而实现素质教育目标。在具体的教学实践中,教师应从以下几方面引导：一、建立学生质疑的基础,让学生有疑可问传统的教育是结论性教育,教师讲、学生听,难以激发学生的兴趣,启发学生的思维。学生习惯于教师给出现成的答案或结论,同时,教师传授的往往是无可置疑的知识,即使学生对某一个知识提出不同的观点、不同的看法,教师也会说,习惯上应如何如何,慢慢地泯灭了学生质疑的热情, 相似文献
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理性思维、科学精神的生成基于学生的质疑能力.数学课堂中培养学生的质疑能力,主要途径是让学生提出问题、分析问题、解决问题.通过问题,让学生产生质疑、归纳、猜想、证明,在学习知识过程中培养学生理性精神. 相似文献
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胡适先生的书房里挂着自己写的一幅条幅:"做学问要在不疑处有疑,待人要在有疑处不疑。"胡适先生学富五车,他自己把他所有的知识都归功于自己对学问的质疑。显而易见质疑式学习的重要性。语文作为获得知识的一门工具课,其质疑的重要性也就可想而知了!语文教学中的"质疑",简而言之,就是教师创设一定的问题情境,激发学生在学习中根据自身的知识水平,不断发现问题、提出问题,然后一同解决问题的过程。倡导学生大胆提出疑问,是促进学生的求知欲,激发学生学会思考,培养学生的学习兴趣和创新精神的重要手段之一。在此,笔者将根据本人在教学过程中关于质疑教学谈点个人的粗浅认识和体会。 相似文献
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创新学习与质疑能力的培养 总被引：1，自引：1，他引：1
未来社会千变万化 ,新知识、新事物、新问题层出不穷 ,一个人无论从事什么工作 ,都必须具备创新精神和创造性解决问题的能力。这种精神和能力正是素质教育的核心内容。然而 ,创新精神和创造性解决问题的能力不是天生的。它虽然和人的先天素质有一定联系 ,但根本上是后天的培养和教育的结果。近年来重庆地区创新学习课题研究表明 :创新学习是培养学生创新精神和创造性解决实际问题能力的有效途径 ,创新学习离不开质疑能力的培养。故本文试图深入揭示创新学习与质疑能力的关系 ,探索培养质疑能力的策略。一、质疑是创新的前提创新源于质疑。亚… 相似文献
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创设问题情境,是语文课堂教学中不可缺少的重要环节。但在传统的语文课堂教学模式中,总是以教师提出问题,学生围绕这些问题进行思考和解决为主。这样,学生的思维活动容易局限在教师预设的提问中,难得见到学生可以发现疑难,提出问题和发表意见的机会,也就是缺少课堂教学中的质疑,这样的课堂教学禁锢了学生的思维,不能培养学生发现问题的创新能力,有鉴于此,我们要用质疑精神培养学生的创新素质。一、明确质疑的意义我们所说的语文课堂教学中的“质疑”,就是教师在课堂上创设一定的问题情境,鼓励、启发学生在学习中自我发现问题,自我提出问题,… 相似文献
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<正>培养学生的创新精神和创新能力,最有效的方法是培养学生的质疑能力。"学贵而疑。"疑之所以贵,就是因为它是大脑思考、分析的产物。疑就是问题,疑是点燃学生思维探索的火种,使学生由学记向学问转化,最根本的是教学观念的转变。因此,在教学中,教师要引导、鼓励学生大胆质疑,使学生乐于质疑、善于质疑,从中激发学生创新的意识,培养学生学习的能力。一、质疑能力培养的误区学习就是质疑、解疑,其过程形成了学生学习的过 相似文献
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问题意识是指学生在学习过程中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的一种研究性学习的思维意识。如何改变长期以来“重单纯的知识灌输而轻传授知识的探究与引导方式，轻培养学生的质疑精神”，成了教师当前亟需解决的重要问题。 相似文献
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一、巧妙设计,训练思维 现在语文教学有一个通病就是:过分强调让学生记忆知识,而忽视了让学生运用知识去探究未知的世界,忽视了学生质疑问题的探究精神的培养,忽视了学生思维素质的培养。有思维能力的人才可以称得上是有智慧的人。一个人可能学富五车,但他不一定是智慧之人,因为 相似文献
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正现代的初中生正处于学习知识的黄金时段,因此在物理课堂教学中不仅严格要求学生能够学会运用物理知识,而且更重要的是让学生能够主动进行学习.而能够实现这一目标的的主要措施就是要大力培养培养学生的问题意识,而这也正是提高学生学习能力的最好方式.通过初中物理课堂教学中多让学生提问或质疑,会让学生对物理理论有更深的理解和掌握.另外 相似文献
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“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”而教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。爱因斯坦说：“提出问题，往往比解决问题更重要。”在语文教学中，鼓励学生大胆质疑，是培养学生创新思维的重要手段之一，而培养学生的质疑能力，可贯穿于每一节课的课前、课中、课后。 一、课前质疑 课前质疑可以在预习中进行，教懂质疑方法是教会学生自主学习的第一步。可要求学生预习时把不理解的问题写在笔记本上，对认真提问题或提的问题较有思考价值的学生给予肯定、表扬，以此激发学生提问的… 相似文献
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质疑是探究学习的一种方式.学生有疑而问,由问而思,有利于培养自身的创新精神和创造能力;相反,如果提不出问题,说明学生的学习过程还不够深入,学习能力还不强.让学生带着问题走进课堂,通过新知识学习,带着更深 相似文献
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现代的初中生正处于学习知识的黄金时段,因此在物理课堂教学中不仅严格要求学生能够学会运用物理知识,而且更重要的是让学生能够主动进行学习.而能够实现这一目标的的主要措施就是要大力培养培养学生的问题意识,而这也正是提高学生学习能力的最好方式.通过初中物理课堂教学中多让学生提问或质疑,会让学生对物理理论有更深的理解和掌握.另外由于现代新型教育模式的提出,它要求学生除了具有掌握能力之外,还需要有分析和解决问题能力,这些能力也是促使学生创新思维形成的基础.显然在初中物理课堂教学中高质量的培养问题意识是非常有必要的,如何才能做好这些培养方案呢？需要按照以下几条基本方法. 相似文献
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在小学数学教学中培养学生的质疑兴趣 ,调动学生进行积极思维 ,从而培养学生探索精神和创造能力 ,是全面实施素质教育的要求。让学生自己提出问题 ,解决问题 ,是学生主动求知、掌握学习方法的基点。学生敢于质疑 ,善于质疑 ,才能促使学生掌握自主学习的方法 ,进一步培养学生的学习能力。如何培养小学生的质疑能力呢 ?下面谈谈本人的几点粗浅的看法。一、消除心理障碍 ,增强自信心 ,使学生敢问长期以来 ,受传统教育观念的影响 ,教学中教师只偏重于以学生接受知识形成技能为主 ,采用教师提问学生答的课堂教学模式 ,压抑了学生好问的天性 ,导致… 相似文献
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一、创新教育的核心 :自主创新性学习1.对于创新教育的理解创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育 ,其核心是在认真做好“普九”工作的基础上 ,在全面实施素质教育的过程中 ,为了迎接知识经济的挑战 ,着重研究和解决基础教育如何培养中小学生创新意识、创新精神和创新能力的问题。创新教育中 ,知识的学习不是终极目标 ,而是在知识传播的过程中让学生学会质疑、释疑 ,学会思考而不仅仅是吸收前人已有的知识 ,更为重要的是 ,要在学习过程中培养创造意识、创造性思维以及创造性运用知识的能力。2 .人的发展与创新教育创… 相似文献