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近年来，电子技术的发展，给新时期的语文教学带来了发展契机。自从多媒体走进语文课堂以后，我们发现，多媒体教学的确给教育教学注入了新的活力，展示了一个新的教学天地。 相似文献
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罗天水 《中国基础教育研究》2006,2(1):60-62
走进新课程，我们共同面对新课标、新教材、新教学。我们有新的思考、新的探索、也有新的收获。《标准》对我们树立正确的美术教学观起着引领的作用，但如何将《标准》提出的基本理念内化为教学行为，在课堂教学中得以体现？本文针对这些问题，拟以发展的观点和课改的新视角，进行了有益的探索。 相似文献
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我们已经走进了生机勃勃的2l世纪，新的世纪文明美好，新的世纪科学高效，新的世纪小学语文教学必须利用课堂教学的主渠道作用，新的世纪要求每一位学生学会学习、增长才干、发展兴趣、不断创新。 相似文献
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随着二期课改实验的不断推进，新的课程理念逐步走进校园，走进师生生活。在实践与反思中，我们欣喜地感受到如今的课堂有了很大的变化。然而，我们也发现新课程理念与教学实际之间的距离，陈旧观念和传统行为产生的惯性，在一定程度上仍影响、干扰着新课程的实施。 相似文献
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走进新课程，在以人为本的新的数学教育观下，课堂的教学理念、教学形式和教学水平都发生了质的变化。然而，作为教学环节之一的作业设计却往往被我们所忽视，大部分教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算题和应用题，深深地扼杀了学生学习的兴趣。在新理念的指导下，进行作业改革，赋予作业新的生命，是我们每个教师义不容辞的责任。下面我就结合自己的教学实践，谈谈新课标下数学作业的设计。[第一段] 相似文献
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随着新课程改革的深入，新的教学理念逐步走进校园，走进课堂。在全新的教育理念下，教师的教学方法、学生的学习方式部发生了很大的变化。《品德与社会》课堂更是异彩纷呈：课堂形成了生活化、活动化、综合化、探究化等多元化局面。但我们静下心来反思一下．在热闹的背面，也存有：着不少问题。[第一段] 相似文献
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最近两年，我们先后走进许多学校进行视导调研，深深地感到小学语文教学发生了巨大的变化，新课程理念已经深入人心，悄然地转化为教师的自觉行动，为传统的教学方法又赋予了新的生命力。总的感受是：走过了困惑，走出了误区，走向成熟。正因为是“走向”，难免会存在一些问题，需要我们修正、改进和提高。 相似文献
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走进数学新课程，我们惊喜地看到．教师的教学方式和学生的学习方式正进行静悄悄的革命。然而，当新的教育理念与传统教学理念相碰撞时教师往往缺乏怀疑、批判等意识．出现了盲目追“新”现象。 相似文献
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孙爱君 《数学大世界(高中辅导)》2011,(8):14-14
走进新课程,我们共同面对新课标,新教材、新课堂。我们有新的思考,有新的探索,也有新的困惑。原本枯燥乏味的“复习型”教学导入被打入“冷宫”,而学生熟悉的、感兴趣的教学情境层出不穷,花样繁多,内容生动。与此同时,一些教师刻意追求形式,为了“情境而情境”。从而使设置的教学情境并不能产生预想的效果,结果是画虎不成反类犬。 相似文献
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新课程自于2001年9月拉开帷幕之后，现已走进全国各地校园，走进师生们的生活中。随着实践的不断深化，新课程日渐显示出其强大的生命力，她为我们的教育工作指引了新的航向，也给中国的教育带来了新的希望。 相似文献
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当新课程走进学校、走进课堂时，带来了新的教学观念、教学理念，激起了教师们参与课程改革的极大热情，并积极投身其中进行认真地实践和探索。在课改实验中，我们对小学数学教学内容的选取和使用有了新的认识。我们认为，在新形势下选取和使用教学内容应该做到以下几点： 相似文献
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柯翔武 《福建教育学院学报》2007,(11):19-20
高中实施新课程已经有一个年头了．我们从走近新课程到走进新课程．经历了从感性到理性的认识，体会到只有理解了的东西才能更深刻地感觉它。如今在经历了若干模块的教学实践后，又要踏入新的征程。现在《生活与哲学》这本教材摆在我们面前，我们又一次面临高一教学时所遇到的同样问题．在一个学期里如何理解课程标准，用好教材，教好书。就此谈谈个人的认识． 相似文献
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作教学的最终目的是什么?在许多人眼里，这也许是一个不屑一答的问题。然而，当我们从素质教育的高度来审视现今的作教学，我们就会发现，它已逐渐偏离了育人的轨道，走进了人为构筑的价值取向的误区，从而导致了人的自主精神的淡化、疏漏以至迷失。由此看来，我们应在唤醒写作主体生命意识的层面上，建构新的作教学理念。 相似文献
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张树梅 《中国校外教育(理论)》2011,(4):90-90
随着新课程的全面实施,中小学教育改革全面展开,给中小学政治课教学带来了前所未有的生命力和冲击力。新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革,新的理念、新的教材和新的评价,对广大教育工作者提出了更高、更新的要求,这就需要中小学教师迅速走进新课程、理解新课程。作为新时期的中学政治课教师如何去继承传统教学的优势,尽快地适应课程改革的需要,已经成为摆在我们面前的一个首要问题。我们要求从学生的爱好和兴趣出发,让学生真正走进政治课,在政治课学习中领悟人生的真谛,从而达到政治课教学的目的。 相似文献