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《2010趋势：欧洲高等教育的十年变化》是欧洲大学协会最近发表的有关博洛尼亚进程的最新研究报告。该报告主要从欧洲高等教育机构的角度,对过去十年博洛尼亚进程的进展情况进行了评估．指出欧洲高等教育机构的变化和博洛尼亚进程今后改革所面临的挑战．并提出有关欧洲高等教育区的未来议程。 相似文献
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李建忠 《大学.研究与评价》2009,(11):77-83
1999年博洛尼亚进程的启动是欧洲现代教育发展史上最重大事件之一。以后每两年举行一次部长级会议。十年来,博洛尼亚进程在推进欧洲高等教育区建设方面取得了重要进展和成果,学位结构呈现趋同性,欧洲学分转换和累积系统得到普遍推广,逐步建立国家高等教育资格框架和高等教育质量保障体系,促进学生流动。2009年4月,欧洲46个博洛尼亚签署国在比利时鲁汶大学举行部长级会议和"2009博洛尼亚政策论坛"。鲁汶会议提出了体现社会维度,保证学生享有公平的机会和完成学业,推进终身学习,提高学生就业能力等欧洲高等教育区下一个十年发展目标。 相似文献
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亚运会期间,来自亚洲20多个国家和地区的80余位大学校长聚会广州,参加亚洲大学校长论坛,共同商讨推动亚洲高校的交流合作。亚洲大学校长论坛已举办多次,借亚运会的东风,本次论坛受到了比以往更多的关注,甚至有媒体把它与欧洲高等教育的＂博洛尼亚进程＂相提并论。我们知道,＂博洛尼亚进程＂的核心目标是整合欧洲高等教育体制与高等教育资源,推动欧洲内部学生与学者的流动,实现欧洲高教和科技一体化, 相似文献
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博洛尼亚进程是指欧洲国家参与高等教育国际一体化的过程,目的是创建欧洲统一教育空间。俄罗斯自2003年起积极参与博洛尼亚进程,为其融入欧洲教育空间迈出重要一步。为加快实现博洛尼亚教育体系标准,俄罗斯高校在博洛尼亚进程改革框架内提出了一系列措施。本文就俄罗斯高校参与博洛尼亚进程的途径,及俄罗斯高校实施博洛尼亚进程计划所面临的问题加以探讨。 相似文献
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已经进展十年的博洛尼亚进程受到了欧洲以外国家的密切关注,也促使其他国家不断对本国的高等教育进行改革,而改革的最主要动力源自于他们意识到博洛尼亚进程会影响非博洛尼亚进程国家在吸引欧洲以及欧洲以外国家留学生的竞争力。借鉴非欧洲国家应对博洛尼亚进程的策略,以期对我国高等教育国际化以及国际合作提出科学设想。 相似文献
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未来十年欧洲高等教育区优先发展的领域——博洛尼亚进程之《鲁汶公报》 总被引：1，自引：0，他引：1
2009年4月28日-29日,欧洲博洛尼亚进程第六次部长级峰会在比利时鲁汶大学召开。会议对过去十年博洛尼亚进程的成果进行了评估,讨论了未来十年该进程的优先发展领域．最后发表了主题为“未来十年欧洲高等教育区优先发展领域”的《鲁汶公报》。文章以《鲁汶公报》的主要内容为基础,指出未来十年欧洲高等教育区着重发展的领域是“高等教育社会公平,终身学习,就业能力,以学生为中心的高等教育教学宗旨,教育、科研和40新的融合,高等教育开放性,人员流动,数据收集,多维度的透明工具和经费支持”。《鲁汶公报》的发表是博洛尼亚进程的新起点．对于转型中的我国高等教育来说无疑具有重要的启发与借鉴意义。 相似文献
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博洛尼亚进程从学位学历认证、质量保证体系等方面力图促进欧洲高等教育一体化和高等教育质量的提高。在改变欧洲高等教育的同时,博洛尼亚进程也对世界许多国家高等教育的发展以及国际高等教育服务贸易市场产生了深远影响。 相似文献
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王新凤 《北京教育(高教版)》2007,(6):62-64
一、博洛尼亚进程1999年,欧洲29个国家在意大利博洛尼亚举行的会议上,签署了博洛尼亚宣言,并确定了2010年前建立“欧洲高等教育区”的发展目标,博洛尼亚进程应运而生。这次会议的目标是:消除欧洲内国家之间学生流动的障碍;提高欧洲高等教育在全世界范围内的吸引力;确定欧洲范围内的高等教育系统的共同框架,并在这个框架之内建立本科和研究生两个阶段的高等教育结构。 相似文献
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博洛尼亚进程的最新进展与未来走向 总被引：3，自引：0，他引：3
从1999年29国教育部长共同签署《博洛尼亚宣言》到2009年鲁汶会议召开,博洛尼亚进程已经走过了10年的发展历程。虽然博洛尼亚进程国家在建设欧洲高等教育区取得了很大进展,但欧洲高等教育一体化的道路还很长。鲁汶会议发表的《鲁汶公报》和《2009年博洛尼亚进程评估报告》总结了博洛尼亚进程10年来取得的进展和存在的问题,提出了新的要求和行动计划,指出了欧洲高等教育发展的未来走向。 相似文献
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从一个新的视角来探究高等教育的效率,即综合考虑高等教育发展的数量、质量、结构三个指标,探究基于高等教育"发展"的效率观。 相似文献
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政府的基本教育责任:供给“公平”的教育政策 总被引：3，自引：0，他引：3
刘复兴 《北京师范大学学报(社会科学版)》2008,(4)
现代政府的基本教育职能之一是供给保障教育公平的有效率的教育政策,并作出相应的教育制度安排。长期以来,我国宏观教育政策活动存在明显的城市偏向、高等教育偏向、公办教育偏向和精英教育偏向,教育政策制定主要是以"自上而下"精英决策为主,难以全面保障教育的公益性、教育的公共参与以及教育利益分配、公共参与的公平性。政府有责任供给"公平"的教育政策,推动建立教育的公共治理模式。 相似文献
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随着欧洲高等教育国际化趋势不断加速,为了鼓励欧洲国家之间的高等教育机构,特别是大学促进学生的交流与合作,欧洲共同体以及后来的欧盟出台了一系列的高等教育政策,其中之一是"伊拉斯谟—曼德斯计划"。通过阐述"伊拉斯谟—曼德斯计划"的实施背景、内容并对其加以评析,提供了我们了解欧洲高等教育跨国合作的一个独特视角。 相似文献
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欧盟教育制度公平测度指导原则简述 总被引：3，自引：0，他引：3
欧盟进行了一项跨国的教育制度公平测度,该指标体系不仅遵从了既有的充足性、机会均等、财政中立、水平与垂直均等的原则,还考虑了对教育上游制度的公平性、教育制度本身对学生的期望、公众对这一制度的公平性感知、个体间及群体间的差异和低于最低门槛值的个体与群体的不平等的测度。欧盟教育制度公平测度的指导原则有助于我们进一步理解和测度教育公平。 相似文献
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Maggie Woodrow 《Higher Education in Europe》1999,24(3):337-347
The “European Access Network” is the only European‐wide non‐governmental body that focuses exclusively on widening participation in higher education, but in an age of “mass” higher education, who needs advocates for access? Surely the case for greater equity has already been made and won? A close look at the evidence, however, indicates that those who were under‐represented before are often under‐represented still. The European Access Network highlights this problem, demolishes the myths by examining the evidence, identifies solutions, promotes good practice, and puts on pressure for a more equitable higher education. This article investigates the progress that is being made, identifies what remains to be done, and suggests the most effective strategies for success. 相似文献
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大众化背景下的高等教育公平政策之分析 总被引：1，自引：0，他引：1
我国大众化发展中的高等教育公平政策是指那些对弱势群体起到保护和补偿的政策、法律和规章或者相关的条款。从实践来看,高等教育的主要弱势群体是少数民族、女性、贫困大学生和农民。虽然高等教育公平在大众化中不断得到改善,但是高等教育不公平还继续存在。所以,我国大众化高等教育公平政策的发展只能在两难处境中尽力而为,逐步加以完善。 相似文献
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我国成人高等教育面临着公平与发展两方面的困境与挑战。现实和理论都要求我国政府必须回答如何看待公平和发展成人高等教育的问题。发展我国成人高等教育并坚持其公平性具有重要的意义与价值。实现我国成人高等教育最大限度的公平之关键是要明确政府的责任,政府应当而且必须成为公平发展成人高等教育的保证者。 相似文献
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This paper analyzes how China has managed to embrace mass higher education in a short timeline, and examines how far this move has followed the existing or established patterns elsewhere through comparing its core aspects with those of four identifiable models of mass higher education: the American model, the Western European model, the Latin American model and the East Asian model. While acknowledging that the current structure of the Chinese higher education system appears to resemble the American in many ways, this paper concludes that it is fundamentally different from the American model, as well as from the Western European and the Latin American models. Largely mirroring the East Asian model, the Chinese approach features a strong sense of ‘state instrumentism’ and is also characterized by integral tensions among its various sectors, which could turn into either positive dynamics for vibrant growth or negative forces leading to serious social justice and equity issues. After enjoying an unprecedented expansion between 1999 and 2006, Chinese higher education has come to a historical juncture to reconsider its success in the light of more collaborative and normative ideologies, such as those grounded in social justice and human potential. 相似文献
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大学招生在高等教育实现“卓越性”与“公平性”的目标中起着至关重要的作用。美国的大学在招生中享有极高的自主性,它们有权制定反映本校办学特征的招生政策,并最终有效地实现大学招生的卓越与公平目标。中国人民大学积极尝试在自主招生中兼顾“卓越”与“公平”理念,今年推出的“圆梦计划”具有表率和实践作用,可以激发其他大学在招生中更加合理地追求“卓越”与“公平”。但是由于受自主招生人数的限制,“圆梦计划”受益学生人数少、候选学校有限,因而有一定的局限性。 相似文献
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随着中国高等教育大众化进程的日益深化，教育公正和教育平等成为人们日益关注的问题。人们在思考与解决教育公正与平等问题中提出了“补偿原则”，具有一定的现实意义。教育公正和平等是对立统一的，在努力创造对促进教育公正能够有所作为的高等教育大众化的过程中．需要从多方面入手，妥善解决二者之间的矛盾，促进中国高等教育大众化的健康发展。 相似文献