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1.
付俊亚 《宿州教育学院学报》2008,11(1):28-30
人的全面发展是马克思一生始终关注的一个重要问题,马克思关于人全面自由发展的理论是马克思主义理论体系中的重要内容。本文探讨了马克思关于人的研究方法,概述了马克思主义人全面自由发展理论的形成过程,阐释了马克思主义关于人全面自由发展理论丰富而深刻的内涵。 相似文献
2.
蒋桂萍 《江苏经贸职业技术学院学报》2004,(4):74-75
人的全面发展思想 ,是马克思主义理论的重要组成部分 ,是马克思主义关于建设社会主义新社会的本质要求。“三个代表”重要思想所体现的人的全面发展思想 ,是在当代中国具体条件下 ,对马克思主义关于人的全面发展理论的创新和发展。 相似文献
3.
马克思关于人的全面发展理论是马克思主义哲学原理的重要内容,人的全面发展是马克思主义的最高价值追求,当前我们处在社会主义初级阶段,和马克思讲的社会主义有较大区别,本文笔者对马克思关于人的全面发展理论作了历史审视和现实解读。 相似文献
4.
“人的全面发展”理论是我国当前“德智体全面发展”教育方针的重要理论基础。然而,对于“人的全面发展”理论的真正渊源,学界却存在着很大的误区。笔者认为,马克思主义经典作家关于个人全面发展的学说,不是马克思主义“人的全面发展”理论的唯一渊源。除此之外,还有马克思主义经典作家有关人的论述和我国三代领导核心关于人的全面发展问题的相关论述。 相似文献
5.
马克思主义关于人的全面发展理论所蕴涵的丰富而深刻的育人思想为马克思主义育人观的形成和确立奠定了坚实的理论基础、提供了充分的理论渊源。马克思主义育人观是马克思主义关于人的培养和教育的基本观点,包括在人的培养和教育过程中要达到的目标、实现途径及实现方式等,是关于实现人的全面发展或造就全面发展的人的科学世界观和方法论,是指导和推动社会主义育人事业健康发展的理论基础。 相似文献
6.
人的全面发展理论是马克思主义的重要组成部分，江泽民同志结合新的实际情况，与时俱进地丰富和发展了马克思主义关于人的全面发展理论，具有重要的理论意义和实践意义。 相似文献
7.
韦莹 《连云港职业技术学院学报》2006,19(4):50-52
人的全面发展学说是马克思主义关于人的解放理论的核心内容.在新的历史条件下,中国第三代领导集体继承和发展了马克思主义关于人的全面发展的理论,充分认识到人的全面发展是社会主义社会的本质要求,认识到人的全面发展与社会的全面进步之间密不可分的关系.在社会主义初级阶段要努力促进人的全面发展,为人的全面发展创造各种条件,这对构建社会主义和谐社会具有重要意义. 相似文献
8.
余岚 《湖北大学成人教育学院学报》2007,25(3):74-76
人的全面发展理论是马克思主义关于人的解放理论的核心内容。以毛泽东、邓小平、江泽民为代表的中国共产党三代领导集体对该学说作了中国化的阐述和发展,继承和发展了马克思主义关于人的全面发展的理论,充分认识到人的全面发展是社会主义社会的本质要求,认识到人的全面发展与社会的全面进步之间密不可分的关系。研究人的全面发展理论在中国的实践和发展,对推进我国人的全面发展和社会的全面进步,构建和谐社会都具有重要的理论意义和实践意义。 相似文献
9.
对我国教育目的的几点理论思考 总被引：2，自引：0，他引：2
以往教育学中的教育目的理论．一股分为“马克思主义关于人的全面发展理论”和“人的全面发展的教育”两部分．并以马克思主义关于人的全面发展的理论作为我们制定德、智、体、美、劳全面发展的教育的理论基础。人们从中不难发现．这两部分只是机械地连在一起．在逻辑上并不契合，而且同样是“全面发展”的字句．其实质亦不同。根本原因在于马克思主义关于人的全面发展的理论本身并不是关于教育目的的理论。本文从四个方面加以论述。一、我国流行的“人的全面发展”的观念与马克思主义经典文献中表述的“人的全面发展”观念的区别。新中国成… 相似文献
10.
邓小平以马克思主义关于人的全面发展理论为指导,论述了社会主义初级阶段衡量人的全面发展的价值标准以及实现的必然途径.准确理解邓小平关于人的全面发展理论,对于全面建设小康社会,推进人的全面发展和社会的全面进步具有重要的现实意义. 相似文献
11.
人的全面发展是一个辩证、科学、完整的概念,是马克思主义的一个核心思想,也是社会主义社会的一个根本原则。马克思主义关于人的全面发展理论规定和丰富了社会主义核心价值体系的内涵,社会主义核心价值体系也赋予人的全面发展理论新的时代意蕴和理论创新。 相似文献
12.
马克思主义关于人的全面发展理论与高校思想政治教育 总被引：5，自引：0，他引：5
马克思主义关于人的全面发展理论具有丰富而深刻的内涵,促进人的全面发展是高校思想政治教育的根本目的。本文分析了马克思主义关于人的全面发展理论与思想政治教育的内在联系并对以人的全面发展为指导,切实加强高校思想政治教育创新工作进行了有益的探索。 相似文献
13.
马克思主义关于人的全面发展理论是思想政治教育的主要理论依据。实现人的全面发展是思想政治教育的出发点和归属。只有正确理解和科学把握了马克思关于人的全面发展理论,才能从实现人的全面发展的高度正确认识马克思关于人的全面发展理论在思想政治教育中的指导作用,从而卓有成效地开展思想政治教育,促进人的全面发展。 相似文献
14.
“人的全面而自由的发展”有纵横两个相互联系方面的规定 ,应从共时性和历时性及其相互关系的角度来把握。作者认为 ,“人的全面而自由的发展”是马克思主义和科学社会主义的人文本质和终极目的。“七一”讲话从共时性和历时性及其相互关系的角度把马克思主义关于“人的全面而自由的发展”的理论创造性地运用于对我国社会主义初始阶段的分析 ,不仅丰富和发展了马克思主义关于人的学说 ,而且也丰富和发展了邓小平关于社会主义的本质的学说和马克思主义社会发展理论 相似文献
15.
任钟印 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1982,(1)
若干年来,在一些教育学教科书和论文中,对于马克思主义关于人的全面发展的理论的阐释,往往是不确切的。对于马克思主义教育学的这个根本理论问题,需要进一步开展研究和讨论。这里仅谈谈个人的几点粗浅体会。一、关于人的片面发展马克思、恩格斯关于人的全面发展的理论,是就克服人的片面发展而言的。要正确理解什么是人的全面发展,首先必须弄清楚什么是人的片面发展。近来对人的全面发展的理论的理解产生许多分歧,这些分歧,有些就是根源于脱离了马、恩关于人的片面发 相似文献
16.
谢贵平 《贵阳学院学报(社会科学版)》1999,(3)
一种新的经济形态──知识经济,在世纪之交已见端倪。21世纪,知识将取代权力和资本,成为最重要的经济力量。高等教育要迎接知识经济的挑战,就必须按照马克思主义关于人的全面发展的观点,重新认同全面发展的教育观。一、马克思主义关于人的全面发展的基本理论全面发展教育的观点,来源于马克思主义关于人的全面发展的理论。马克思和思格斯在对资本主义旧世界进行彻底批判的实践中,继承了空想社会主义者关于人的全面发展的思想,正式提出了“个人的全面发展”这一科学概念。马克思在论述中强调要使全体社会成员在生产过程中多方面地、充… 相似文献
17.
王淑雅 《商丘职业技术学院学报》2018,(3):11-14
人的全面发展的理论是马克思主义理论的重要组成部分,其对当今社会的现实指导作用不言而喻。这一理论从多方面对人提出要求,如尊重个性发展、提升个人能力、维持社会关系、满足人自身的要求等等。从这一角度来看,该理论对当今社会发展而言显得至关重要。科学发展观作为当代中国的马克思主义,理论基石是马克思主义关于社会发展的世界观和方法论,主要蕴含在关于社会发展的基本理论中。基于此,在马克思主义人的全面发展理论指导下对于建设社会主义和谐社会,解决当今社会存在的新情况新问题,具有现实的指导意义。马克思主义关于人的全面发展理论是人类历史进程的必然趋势,对于当代建设中国特色社会主义具有指导意义。 相似文献
18.
缪克成 《思想理论教育(上半月综合版)》2001,(11):12-14
江泽民同志在“七一”重要讲话中关于人的全面发展的论述,是在新的历史条件下,结合中国实际所进行的理论创新,丰富和发展了马克思主义关于人的全面发展理论,实现了对于人的全面发展认识的新飞跃。 相似文献
19.
人的全面发展理论是马克思主义理论体系中的重要内容,科学把握马克思主义关于人的全面发展理论,对于我们更深刻地理解历史唯物主义,加深对社会主义本质和全面推进小康社会的发展目标的认识都具有很重要意义. 相似文献
20.
在推进互动中实现人的全面发展 总被引：1，自引：0，他引：1
刘泽雨 《思想理论教育(上半月综合版)》2001,3(11):15-18
马克思关于人的全面发展的理论是马克思主义理论的重要组成部分,人的全面发展是马克思主义者始终关注的重要问题。江泽民同志“七一”讲话关于人的全面发展的重要论述,把马克思主义的这一理论提升到了一个新境界。作为思想道德教育的重要目标之一,培养全面发展的一代社会主义新人,进而推动经济发展和社会的全面进步,思想政治工作者负有神圣的历史使命和光荣的时代责任。 相似文献