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文言文,又称“古文”。它是指先秦口语为基础而形成的古代汉语的书面语,以及后来历代作者的仿古作品。文言文一直在汉民族书面语中占优势。传统戏剧,主要是用文言文写作。虽则在五四运动以后用白话文取而代之,然文言词汇、文言句式仍被广泛运用。没有一点文言文的基础知识,莫说要看懂《史记》、《三国》、《红楼梦》, 相似文献
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心理语言学家克拉申指出：“人们使用语言的能力(包括使用外语的能力)，主要不是通过学习(1earning)获得的，而是习得(acquisition)的。”习得是一种下意识的掌握语言的过程。可见，要使学生获得母语书面语的能力，必须使学生大量积累书面语的语言材料，而阅读正是学生大量积累书面语言材料的 相似文献
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浅谈文言文语感教学 总被引：1，自引：0，他引：1
张菊红 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(9):109-111
针对现行文言文教学的弊端，我们应该尝试文言文语感教学。这里的“语感”是指“一种迅速领悟语言的能力”，而文言文语感也就是一种迅速领悟文言文的能力，这种能力是在文言文的学习实践过程中形成的，带有浓厚的经验色彩。文言文语感教学与现行的文言文教学是有本质区别的。 相似文献
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文言文是中学语文学习的重要内容之一。然而不少学生由于对文言文学习重视不够或方法欠妥 ,而造成文言文学习质量不高 ,失误不断。归纳起来 ,集中表现在如下几个方面 :一、文言文中的某些生字易读错、写错1 .笔划多、结构复杂、现今不常见的生僻字容易写错。如《曹刿论战》中“望其旗靡”的“靡”字等。2 .古今读音发生变化的字易读错。如《敕勒歌》中“笼盖四野”的“野 (yǎ)”字 ,《捕蛇者说》中“往往而死者相籍也”的“籍 (jiè)”字。3 .多音字读音不结合具体的语境而致读错。如《〈论语〉六则》中“默而识之”的“识 (zhì)”字 ,《… 相似文献
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<正>文言文学习是高中语文学习的重中之重。而在实际的教学过程中，有部分教师把教学重心放在对文言字词的意义梳理上，存在“重言轻文”的现象。本文以《鸿门宴》为例，从语言角度出发，引导学生对文章细微处的语言细节进行分析理解，从而全面把握课文中的形象。作为文言文经典篇目，《鸿门宴》具有相当的语文教育价值。那么，作为语文课文的《鸿门宴》该学习什么呢？根据统编本教材中的“单元导语”要求， 相似文献
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学习语言，培养语感至关重要，而语感的培养是离不开一定的语言环境的。和现代汉语相比，文言文在语言环境上相对处于劣势，因为，现代汉语的学习有语言“习得”作为基础并相伴而行，而文言文的学习却不可能有习得的过程。这便是文言文教学中存在的“弱语境”问题，也是文言文教学上的一个难题。那么，如何使文言文的“弱语境”状况得到改善，从而培养学生良好的文言文语感呢？方法是多种多样的。加强文言文的朗读、背诵，多阅读一些相关的课外文言文，自然都是常见的且行之有效的好方法。那么除了这些，还有没有其他的方法呢？ 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
<正>文言文主要是指以先秦时期的口语为基础而形成的一种书面语,其特征是注重典故、骈骊对仗、音律工整,并且不使用标点,俗称"之乎者也"。文言文是中国传统文化的结晶,是中国文化的重要载体。通过对文言文中优秀作品的学习,可以了解其中的民族文化,体会民族精神,汲取民族智慧,继承民族优良传统。《义务教育语文课程标准》对中学生文言文阅读能力都有具体要求。而从日常教学实际情况来看,很多学生对文言文学习有一种畏难甚 相似文献
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文言文是古代历史、思想、文化的载体,但由于其语言与现代汉语有很大的差别,给我们的阅读带来了很大困难。因此,要熟练地进行文言文阅读,必须要积累大量的文言字词和相关的语法知识。在文言文教学中,引导学生疏通大意、整理语言知识是很必要的,这是阅读文言文的前提。但是,我们必须明确,文言文是“言”,是一门语言,也是“文”,是承载着厚重文化内涵和智慧结晶的文章。有的是古代的历史典籍。如先秦历史散文,“二十四史”中的人物传记;有的则是纯粹的文学作品,如《赤壁赋》、《虎丘记》等;有的则是古代的思想著作,如先秦诸子散文。因此,我们… 相似文献
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学习文言文既不能像旧时文人那样死记硬背,忽视掌握语言规律,也不能片面追求系统知识,轻视学习具体篇章,要理论联系实际。一、文言虚词的学习文言虚词在文言文中出现频率较高,但同一个词在不同句中的作用不同,必须根据具体的句子加以理解。比如“而”字,在初中课本中常见的有两种情况,一是表示转接,相当于现代汉语中的“但是、可是、却”。如《墨子·公输》一文中,“知而不争”中的“而”字就属于此类用法。二是表示顺接,相当于现代汉语中的“而且、并且”。司马迁的《陈涉世家》中,“为坛而盟”中的“而”就是这种用法。又如“之”字,常见… 相似文献
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如果说．拉丁文是欧洲文化人的一个标志，那么，文言文则是中国文化人的标志．甚至于在某种意义上说，也是东亚文化人的标志。文言文教学是中国语文教学中必不可少的一个核心内容．但文言难学，特别是初中生，几乎有一半对文言文学习不感兴趣或有畏惧感。这给教学带来了较大障碍。文言文是汉语的一种书面语，它的许多基本词汇及基本语法特点．至今仍然支撑着现代汉语的大厦。因此，它不是“僵死的语言”， 相似文献
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李熙耀 《开封教育学院学报》1981,(1)
《中学语文教学大纲》明确地提出了培养学生“具有阅读浅易文言文的能力”的要求,这是一个相当艰巨而复杂的任务,语文教师学习传统教学经验,多方实践探索,已经取得了不少成绩和经验,这里谈的是个人学习、教学的一些体会。 语言的学习应该遵守“实践——理论——再实践”的学习规律,这是学习第一语言或第二语言都必须遵守的规律。夸美纽斯在《大教学论》中曾经指出:“一切语言从实践去学习,比用规则学习来得容易。这是指的听、读 、重读、抄写,用手用口去练习,在可能范围以内,尽量时时这样去做。但是规则可以帮助并且强化实践得来的知识。”文言文虽然不是第二语言,但它和现代汉语距离很大,中学生初接触文言文,普遍感觉跟学外语一样有很大困 相似文献
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谢步勇 《中国小学语文教学论坛》2004,(36)
《语文教学通讯·高中刊》2004年第10期刊载的王运芳老师《文言文研究性阅读学习模式探索》(以下均简称为《探索》)一文,提出了“读—悟—移”的文言文学习模式,以建立“知识—能力—情意”的三维课堂教学目标。通过“读”解决“写了什么”的问题,通过“悟”解决“为什么写”和“写得怎么样”的问题,通过“移”达到“读古延今、古为今用”的目的。应该说这一思路是很好的,但该文在具体的论述中却极为轻视文言知识的教学,而这恰恰在很大程度上背离了文言文自身的特点。如果以这种思路来进行文言文教学,学生的文言阅读能力难有切实的提高。把… 相似文献
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从书面语改革看高考文言文作文 总被引：1，自引：0，他引：1
在字产生以前，语言只有口语一种形态；字产生以后，语言又多了书面语一种形态。口语形态和书面语形态各有长短。书面语的长处是可以供作反复琢磨，删去点什么，添加点什么，调换点什么，因而比口语更简洁、更通顺、更全面、更周密、更准确。但是在语言发展过程中，书面语往往保守、滞后，经过一段历史时期，就会和口语拉开距离，成为“古代的书面语”，成为人们学习钻研的对象；当后代的口语逐渐成熟以后，便会形成一种新的书面语言，这时候社会就会用新的书面语言作为书面形态的主流语言，解决现实交际问题；而把旧的书面语言交给一些历史化工作去学习、钻研，并且把旧的书面语言所负载的内容转由新的书面语言来负载，从而解决化传承问题。这是语言、化的发展和传承的普遍规律之一。 相似文献
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本单元四篇文言文都属杂记。学习本单元,要进一步提高诵读、理解文言文的能力,并从中借鉴传统的表现手法和富有生命力的语言。由此,本单元教学重点为: 1.以《游褒禅山记》、《石钟山记》为学习重点,学习记叙和议论有机结合的表达手法,比较两篇课文的异同点。 2.掌握文言虚词“其”、“而”,文言实词“名”、“鼓”等和常见的文言句式。 3.掌握诵读要领:读准字音、读清句子、读出语气。 相似文献
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韩瑞果 《中小学教育与管理》2007,(1):35-36
从人类语言的发展来看，口语是第一性的，书面语是第二性的；口语与书面语在表达方式与途径以及词汇句法、信息密度、语言功能等方面有明显区别。从认知角度看，听和读是话语理解和信息输入能力，说和写是表达思想，是信息输出技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。 相似文献
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文学是“语言的艺术”,文学鉴赏离不开对语言的分析。只有扎扎实实地“咬文嚼字”(语言训练),才能实实在在地“含英咀华”(文学鉴赏),因此在职高文言文教学中重视语言因素是十分必要的,下面试从几个方面举例谈谈。1.语音是文言文知识的重要组成部分。在文言文教学中适当地渗透一些音韵知识,对于古代文学作品尤其是诗歌的学习是很有帮助的。如杜牧的名篇《山行》:“远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”。有的学生学习后提出这首诗为什么读起来不太顺口:第一句韵脚“斜”(xié),第二句韵脚“家”(jiā),第四句韵… 相似文献
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黄兰秀 《教育界(基础教育)》2013,(11):59-59
文言文是我国古代优秀文化的宝贵遗产,它凝聚了中华民族的人文精髓,因此,小学语文11册安排了两篇短小的文言文,即《学弈》《两小儿辩日》。目的是让学生感受一下文言文的语言,并为进入初中学习文言文打点基础。但是,对于小学生来说,“文言文”是一个新的名词,对于初学的孩子来说,心里可能会“咯噔”一下,对它的起步学习,直接影响到孩子们以后的学习热情,因此,在此阶段的教学, 相似文献