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党建品牌创建是激活党组织活力的创新活动。学校基于加强中小学校党的建设工作需求,依托地域民族文化资源,致力打造学校办学特色品牌,努力提高育人质量。结合学校教育教学工作实际,将民族文化化为教学资源,丰富党建工作活动形式,以党建工作与教育教学工作相融合为抓手,以办好家门口的好学校为落脚点,以问题为导向,以活动为驱动载体,着力培育"三磨三育"党建品牌,让党建文化引领学校文化,党建工作促进教师发展和学生成长,助推学校内涵发展。 相似文献
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培育教育科研文化意识、构建教育科研文化体系、形成教育科研文化风格,是实现学校教育科研文化有效管理的校本策略。通过教育科研文化建设,可以有目的地引领、激励和指导学校的教育科研活动,可以提升教师的学术道德水准,培育教师自觉的科研习惯和创新教师的教育科研理念。 相似文献
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随着素质教育和课程改革的深入推进,如何加强学校文化建设,彰显学校特色,让教育回归本原,成为基础教育改革和发展的重要使命。日照第一中学以特色创建为目标,在继承和弘扬学校优秀传统文化的基础上,精心培育"和·容"文化,以"和·容"文化为引领,创新开展"师生成长共同体"课题研究,回归"师生共同成长"的学校教育本原,逐步形成"师生共同成长,人人追求卓越"的和谐教育特色。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(8)
学校传承与构建学校文化,创设与改造校园环境,着力构建以"尊重"为核心的学校文化系统,并把"尊重文化"有机渗透到学生教育、教师发展和学校管理中,将其作为学校各项工作的重点,以期构建文化育人的德育体系、教学体系和管理体系,驱动学校跨越式发展。 相似文献
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基于高职院校软实力提升的职业文化培育体系的构建 总被引：2，自引：0，他引：2
构建高职院校职业文化培育体系是高职教育可持续发展的战略选择.高职院校职业文化具有二元性、双重性、开放性和区域性等基本特征.建立高职院校职业文化培育体系的目标是实现两大群体职业素养同步提升,并坚持三项基本原则.高职院校职业文化培育包括吸收企业文化、贴近企业职业素质标准、吸纳传统职业文化中的优质因素、强化教师的职业素养、推行文化管理等主要途径. 相似文献
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从“职业人”到“专业人”:社会分工视角下的大学教师发展模式及其转型 总被引：1，自引：0，他引：1
从人类社会劳动分工的视角来看,大学教师的发展可以从大体上分为"职业人"的发展与"专业人"的发展。以此为基础,大学教师发展形成了两种既存在区别又相互联系的基本模式,即以"职业人"为基本逻辑、以"职业经验"为基本特点的经验发展模式和以"专业人"为基本逻辑、以"专业规训"为基本特点的专业发展模式。为促进大学教师发展从经验模式向专业模式的转型,需要完善和提高大学教师的专业能力、形成与提升大学教师的专业伦理、培育与构筑大学教师的专业文化。 相似文献
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2014年12月19日,全面提高职业教育人才培养质量工作视频会议在北京召开。作为上海职业院校唯一代表,上海商业会计学校校长乔刚在会上重点分享了学校如何注重学生的可持续发展和职业素养的提升:"我校始终坚持把培育全面发展、人格健全、服务社会的未来建设者作为根本,牢固树立全面育人的质量观,坚持文化素质教育和职业素养培育‘双轮驱动’。"近两年来,上海商业会计学校作为上海市中职教育改革发展特色示范校首批建设单位,不断进行教育教学改革创新。在实践中,通过 相似文献
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教师的精神成长蕴含职业信念、职业道德、生命观、价值观、效能感等丰富的内容,是教师专业发展的重要组成部分.四川省成都市成都师范附属小学华润分校在分析学校教师队伍建设所存在问题的基础上,提出"向德行要质量"的师德建设口号,关注教师精神成长.学校通过活动推动、课堂驱动、三感培育等措施,提升教师德行,促进学校教学质量稳步提升. 相似文献
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和谐的校园文化是指在校园文化系统中的各个部分、各个要素处于相互协调的状态。它以优秀的教师文化为引领,以积极向上的学生文化为基础,追求教师文化和学生文化的和谐发展。学校的风气基于文化,在建设优秀的教师文化的基础上培育敬业的教风,在敬业的教风引领下培养勤奋的学风,以教风、学风为基础形成学校文明的校风。一、建设和谐教师文化,形成敬业的教风。教师文化是学校文化中的主脉。它是教师在教育教学活动中形成和发展起来的价值观念和行为方式,主要包括教师的职业意识、角色认同、教育理念、价值取向和情绪反映等。一般可分为三个层… 相似文献
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学校文化建设是一个系统工程,"教师第一"是学校文化建设的核心理念和原则,打造学校文化的首要任务和第一责任就是培育教师文化。培育教师文化的关键在于教师集体的精神塑造、价值引领、行为建构和价值实现,要通过打造教师文化精神力,提升教师文化践行力,构建教师文化形象力,整体推进教师文化健康发展。 相似文献
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文化的本质是人的思维方式、生活方式和行为方式的表征,是人与自己、与他人、与社会、与自然关系的体现,反映了人作为主体存在的精神和价值。学校是培养人的地方,传承和创新文化一直是学校存在和发展的重要依据和建设目标,如何培育文化既是教育的本身使命,也是社会对教育的根本期待。关怀人、尊重人和发展人,这都是学校文化建设的灵魂,人性的主题成为学校价值选择的核心。因此,学校文化建设的成败成为评价学校教育成败的关键。今天我们对学校的种种批评,都可以从反思学校文化建设中得到答案,也反映了当前学校文化建设中的问题。上海市长宁区在实施教育的过程中,紧紧抓住学校文化建设这一核心主题,结合时代特点和学校特色,发展丰富多彩的校园文化,使得整个区域的教育文化环境更具有人文性、教育性和伦理性,为每个孩子的精神发展创造了温馨的家园。如上海市复旦中学挖掘百年老校深厚的历史底蕴,提出"六人"概念来培育学生的平等意识;上海市第三女子中学提出"IACE女孩",培养新时代女性;长宁区初等职业技求学校针对教育对象是智障学生的特点,在教师中间倡导"价值共同体"的建设;江苏路第五小学用"和谐教育"来引领学校的教育教学;长宁实验幼儿园通过营造幸福感来实现教师—学生—家长之间的幸福传递,形成"文化引领教育,教育关注人性,人性提升文化"的良性教育文化生态。为此,本刊专访了上海市长宁区教育局党工委陈设立书记,与他一起探讨学校文化建设问题,并分享长宁教育文化建设成功的经验。 相似文献
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学校文化是学校发展的灵魂,其中又以教师文化为核心,因此,重视教师文化建设,是学校走内涵发展之路的基本保证。一、树立教师终身从教情怀,提升教师精神境界在时代日益发展的今天,要求教师必须从"从事教育工作"向"热爱教育工作"转变。而要促使教师实现这种转变就必须依靠教师不断提高自我修养, 相似文献
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每所成功的学校都会有自己独具魅力的学校文化。学校文化的内涵非常丰富,其核心内容则是教研文化。学校的可持续发展取决于一支高素质的教师团队,没有教师的专业发展,就不可能有真正的学校发展,教师的专业发展也就成了建设学校文化、推动学校发展的关键。学校在教师专业发展中提供怎样的平台和支持?如何引导教师在实践中提升自己,在反思中得到成长?如何引领教师投身教育实践,形成正确的教师价值观?这些便是学校教育教研文化的基本内涵。在校长的引领下,在全体教师的积极参与下,经过多年的实践,甘泉外国语中学形成了以"思想、激情、智慧、创新"为核心理念的甘泉教研文化。 相似文献