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刘琦 《沙洋师范高等专科学校学报》2003,4(1):90-93
小学生普遍认为写作最大的困难是没有写作素材。“小学作教学与学生生活沟通”是积累写作素材、激发写作兴趣、提高写作能力的有效途径。它的基本途径是：开放语课程，构建生活课堂；培养观察，积累写作素材；改革作教学，激发写作兴趣。 相似文献
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长期以来在如何提高小学生的作质量和增强作语能力一直是语教师思考的问题。近年来，我国各地的作教学的改革十分活跃，不少教育工作对于小学作教学改革的探索和研究做了大量工作。但是从目前小学作教学的实际情况看，仍存在教学脱离学生的生活实际，忽视学生的个性发展等许多问题。 相似文献
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指导小学生写想象作，既顺应基础教育课程改革的发展趋势，也是实施语课程标准的迫切需要。因此．在作教学中必须重视对想像力的培养。那么．在习作教学中如何提高学生的想象力呢？我们的做法是，抓住重点，分类指导。根据内容的不同，我们把小学想象作分成三种类型：一是童话想象作，二是科幻想象作，三是未来生活想象作，具体进行指导。 相似文献
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小学教育是基础教育．小学语又是基础的基础。而作教学是语教学的重要组成部分．承担着培养小学生正确理解和运用祖国语言字的能力。为此。在小学语教学中．我十分重视从最基础的工程抓起．以作教学为突破口，认真地、扎扎实实地实施素质教育。我的认识是：作是生活体验与语言字自然结合的产物．是学生多种能力的集中表现。可是旧的传统的教法有悖于作教学的“真谛”．远远落后于时代发展的需要。 相似文献
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“作教学既要培养小学生用词造句、连句成段、连段称篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力。”(《小学语教学大纲》)作教学要达到上述知识教学和能力训练的要求，必须借助大量情境与媒介，调动小学生情感参与才能实现。运用多媒体网络教室的新型作教学模式就是以此为突破口，经部分中小学实验研究证明，与传统作教学模式相比，明显有多项优点。 相似文献
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课题研究的主要目标是探索一条能够面向全体，全面提高小学作教学效率，提高小学生作能力的有效途径。着眼于培养他们的创新精神，使他们在完成小学学业时能具有初步的自能审题、自能选材、自能作、自能评、自能改的写作紊质。 相似文献
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如何提高小学生作水平，是广大小学语教师普遍感到棘手的一个难题。学生每逢作，就产生畏难情绪，觉得没啥可写，无话可说，即使老师作了引导，学生仍如坠云雾不知从何而起．长此以往，学生对作失去了信心，认为写作高不可攀。纠其原因，除了教材、教学方法等方面存在的问题以外，学生时写作的兴趣心理因素也不可忽视。那么．如何培养小学生作的兴趣呢？ 相似文献
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小学生作文是小学语文教学中作重要的内容，是培养学生听说读写能力中重要的环节。下面就辅导的角度谈谈小学作文的写作方法。 相似文献
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阅读教学和作教学是语教学的主体，在具体教学过程中，两均离不开情感教育。阅读教学可从“朗读寄情”“语言激情”“想象生情”“朗读出情”等四个方面培养学生的阅读能力；作教学应从“抓热门话题”“创设情境”“作批改”三个方面训练，以提高学生的写作能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
作文教学作为小学语文教学的一部分,有效的作文教学可以更好地培养学生语言应用能力,培养学生的语文学习兴趣。目前来看,小学语文作文教学还存在不少问题,使得学生的作文水平一般,而要想提高小学语文作文教学的有效性,提升小学生的语文作文水平,教师就必须有针对性地进行教学。就小学语文作文教学中常见的问题及对策作了相关分析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
新课程内容的改革和深入,对小学语文教学工作提出了更高的要求。作文教学是小学语文的重点内容,是提高小学生写作能力的有效途径,因此,语文教师要注重学生的写作培养,全面提高小学生的作文水平。 相似文献
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吴映红 《广西教育学院学报》2002,(4):118-120
作教学是中学语教学的重要组成部分，要培养和提高中学生的写作能力，必须重视作教学。目前，社会上对中学生的写作颇多批评，教师难教，学生难写。如何改变中学作教学的现状？笔认为应无从端正对中学作教学的认识主手，在重视培养中学生学体写作能力的同时，重视培养和提高其应用的写作能力；纠正对中学生生活的错误理解，培养学生观察和感受生活的能力;培养学生的阅读能力；改变作的单一形式，养成学生读，抄，仿习惯。这样，才能使中学生乐写，会写作，才能使他们的写作水平有所提高。 相似文献
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在语教学中，作教学是一个重点，也是一个难点。作难的关键在于构思，往往发现学生的构思能力差，缺乏立意谋篇的技能技巧；老师教法欠佳，难以开启学生的智慧之窗。为此，要解决作难的问题，必须从培养和强化学生的创造思维方法去驾驭作构思，从而提高构思能力和作水平。 相似文献
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小学作文是学生为作文学习奠定基础的关键时期,作文教学也是小学语文教学中的重中之重,但是,小学生写不出佳作,已经成为目前小学语文教学中普遍存在的问题。那么,我们小学语文教师应该如何做好小学语文作文教学,让学生有效地提高作文水平呢?笔者本文结合自己的教学实践,对此作了如下论述。一.在教学中培养学生对作文的兴趣只有小学生对作文产生了兴趣之 相似文献
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蒋凤良 《济南教育学院学报》2004,(1):29-31
作教学是小学语教学的重要组成部分之一，给学生批改作写评语是作教学中的一个重要环节，语教师把握好这一环节是至关重要的。恰当的作评语，不仅能使学生从中悟出习作的成功和不足，还能明确改进方向，激励学生乐于习作，提高自己作的水平。然而，我发现大多数教师批改作不够细致，写出的评语没有针对性，全是程式化，呈现出一副冷冰冰的说教面孔，毫无感情。 相似文献
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在现阶段的小学作教学中，要不要引进新概念作教学，是默守传统的教学方法，还是对新概念作教学进行吸收，摸索出一种新的教学方式，，让小学的作教学也走出旧的框框，注入新的血液，让教坛在春风的吹拂下，长出一片嫩绿，一片生机。也许有人认为，对小学生讲新概念作，未勉太难了，脱离了教学实际。其实不然，从目前对小学生各种作竞赛题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
语篇教学对于小学生的英语学习非常重要,小学英语教师应该通过语篇教学激发小学生的思维能力,培养小学生对文本的解读能力,在这个过程中可以积极地构建思维导图。对小学英语中的语篇教学进行了简要的介绍,并探讨了如何在语篇教学中构建思维导图,提高语篇教学的教学效果。 相似文献