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1.
郭立昌 《课程.教材.教法》1985,(5)
发散式思维是创造性思维的中心,培养学生发散式思维是发展学生创造能力的重要环节。所谓发散式思维是指沿着各种不同的方向去思考,追求多样性解答的思维方式。在数学教学中,发散式思维的主要特征是什么?影响思维发散的主要因素是什么?怎样培养学生发散式思维?这是本文主要探讨的几个问题。 相似文献
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发散思维是从一个信息源向多方面寻求思维结果的活动。这种思维注重学生思维的灵活性和知识的迁移,求得与众不同的结果,它在形式与内容上都具有“活”的性质。发散思维的主要特点是思维独特、思路开阔。在英语课堂教学中,教师如何鼓励学生发散思维,如何增强学生的想象力和应变能力呢?一、要精心于课前准备教师在课前要精心备课,确定好发散思维训练点,设计好教学步骤,尤其要充分估计到学生思维的发散方向、深度和广度,灵活采用多种方法来引导学生进行发散思维。二、课中气氛要宽松要使学生爱想、会想、多想,教师须在课堂上营造出一个宽松、和… 相似文献
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每个学生都有内在潜能和发散思维,在作文教学中善于挖掘学生的内在潜力、发散思维,培养创新精神,教育将会取得更大的成功。笔者主要从“四引导、一提倡”着手挖掘学生的内在潜力、发散思维,从而培养学生的创新精神。 相似文献
5.
作为一名英语教学工作者,需要充分认识学生发散性思维培养的必要性和可行性,并且在英语教学中有意识地训练学生的发散性思维。本文主要从激励学生勤思多说敢问、增加学生自主实践的机会两方面论述如何联系生活培养学生的发散性思维。 相似文献
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任丽萍 《山西教育(综合版)》2001,(11)
在推进素质教育中，培养学生发散思维训练与考查，是开发学生智力、培养学生创造力的重要手段，现已越来越受到广大初中物理教师的重视，成为教学研究的一个热点。发散性思维是沿着不同的方向、不同的角度思考问题，从多方面寻找解决问题答案的思维方式。发散思维形式主要有横向发散思维、纵向发散思维、侧向发散思维、逆向发散思维等。那么，如何培养学生的发散思维呢?要认真搞好物理知识的教学。发散性思维，实质上是对头脑中已有的信息、知识，进行重构、重组。所以，经验、知识是发散性思维的基础，人们只能在已有的经验、知识可能提供… 相似文献
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发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式．比较常见．它表现为思维视野广阔,思维呈现出多维发散状。美国心理学家吉尔福特指出：“人的创造力,主要依靠发散性思维,它是创造性思维的主要成分。”可见培养学生的创新意识和创新能力．必须重视发散性思维的培养。在高中数学教学的过程,教师必须重视学生思维方式的培养和锻炼,在思维方式中要特别地重视发散思维,这样在教与学关系处理上就能够取得较好的效果。以下是我对数学教学与发散思维的感想。 相似文献
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发散思维是创造思维的主要成分，其特点主要表现在求异、奇特、想像丰富和不循常规。在物理复习中．有意识地对学生进行发散思维训练．可以发展学生思维的流畅性、变通性和创造性，使他们思路开阔、灵活多变。 相似文献
10.
浅谈物理教学中对学生发散思维能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
美国心理学家吉尔福特说:“人的创造力主要依靠发散思维,它是创造思维的主要成份。”发散思维又称求异思维、辐射型思维,是指思维主体在展开思维活动时,围绕某个中心问题,最大限度地开拓思路,进行辐射状态似的思考和联想,从不同角度、不同方向寻求解决问题的途径或结论的一种思维方式。发散思维是创造性思维的一种表现方式,它在物理学习中是不可或缺的。因此,在物理课堂教学中,我们要紧紧抓住发散思维的基本特征,采取各种手段,培养学生的发散思维能力。一、依据教学内容的特点精心设计教学策略,训练学生思维的流畅性流畅性是发散思维的基本… 相似文献
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发散思维具有流畅性、变通性和独创性的特征,同时也是创造性思维的主要内容,因而,在数学教学中培养学生的发散思维,对于学生创造性思维的培养就显得尤为重要。 相似文献
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发散思维是创造思维的主要成分，其特点主要表现在求异、奇特、想像丰富和不循常规。在物理复习中．有意识地对学生进行发散思维训练，可以发展学生思维的流畅性、变通性和创造性．使他们思路开阔、灵活多变。 相似文献
13.
王俊山 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,29(7):61-65
发散性思维是创造性思维的核心成分,如何培养学生的发散性思维是教育、教学关注的热点问题,从思维发散意识的强化、思维发散动机的培养、思维发散环境的创设和思维发散方法的训练四个角度系统阐述了如何在数学教学中培养学生的发散性思维。 相似文献
14.
语文课堂教学中的发散思维训练 总被引：1，自引：0，他引：1
李翠萍 《山西教育(综合版)》2003,(4):9-9
发散思维是和求同思维完全对立的一种思维方式 ,是创造性思维的主要形式。语文课堂教学中有着发散思维训练的广阔天地 ,无论是阅读教学 ,还是写作教学 ,或者是语文知识的教学 ,都可以进行发散思维的训练。一、为学生提供发散思维的空间在语文课堂教学中进行发散思维训练 ,教师必须为学生提供发散思维的空间。例如 :教学小说《项链》,为了让学生体会小说结尾安排的巧妙 ,可以让学生续写结尾 ;教学《七根火柴》,可以让学生想象无名战士要对卢进勇说的话 ,而教学《祝福》可以让学生想象祥林嫂死去的情景。作文教学更是有利于发散思维的训练。记… 相似文献
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发散思维是从一个信息源向多方面寻求思维结果的活动。这种思维注重学生思维的灵活性和知识的迁移，求得与众不同的结果，它在形式与内容上都具有“活”的性质。发散思维的主要特点是思维独特、思路开阔。在英语课堂教学中，教师如何鼓励学生发散思维，如何增强学生的想象力和应变能力呢? 相似文献
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徐利治教授说：“数学的新思维、新概念和方法往往来源于发散思维。”发散思维是依据研究对象所提供的信息,使思维打破常规,寻求变异,广开思路,充分想象,探索多种解决方案或新途径的思维形式。它的主要特征是求异性,其实质是创新。可见,在数学教学中注重培养学生的发散思维是十分重要的。因此在数学教学中,教师应有目的、有计划地培养学生的发散思维,多方位地开阔学生的思路,拓宽其思维领域,进而提高学生的数学素质。 相似文献
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《数学课程标准》要求以创新精神和实践能力为教育教学重点,创新的心理基础是创造性思维,而创造性思维的核心是发散性思维.因此培养学生的发散思维是数学教学的重中之重.笔者根据教学实践,本文主要从培养学生发散思维的必要性和有效途径两方面进行探讨.
一、培养学生发散思维的必要性
发散性思维是人们依据研究的对象所提供的信息,沿着不同的方向去思考,对信息和条件加以重新组合,探求多种解决方案或新途径的思维方式,它表现为思维广阔、富于联想,善于分解组合,引伸推导,敢于创新.培养发散思维能力,有利于提高学生学习的主动性、积极性、求异性、创新性,有效促进学生创造性思维的培养,因此在数学教学中,要加强对学生发散思维的培养. 相似文献
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谢忠良 《新课程导学(上)》2010,(12):54-55
新课程理念要求物理教学要使学生在独立思考的情况下体验到解决问题的愉悦,培养学生的创造性思维。心理学认为创造性思维是人类思维的综合表现,是发散思维和辐合思维的辩证统一,发散思维是创造性思维的基础。发散思维（divergent thinking）是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式,主要是教学生学会多角度地思考问题,以求得多种设想、方案或结论。 相似文献
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创造性思维并不是某种单一的思维形式,它主要包括发散思维和集中思维、直觉思维和逻辑思维、抽象思维和形象思维,但创造性思维不仅仅是这些思维的简单组合,而是多种思维形式的高度优化和综合。1加强对学生发散思维的培养发散思维就是指以解决的问题为中心,充分发挥想象力,运用一切知识和经验,从不同角度探索多种可能性,找出更多更新的可能答案,体现思维的创造性。因此,培养学生的发散思维对于创造思维的培养尤为重要。1.1介绍物理学史上的重大发现和发明,增强学生对发散思维重要性的认识发散思维在科学探索中往往孕育着伟大的发现和发明:爱… 相似文献
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刘仲文 《福建基础教育研究》2009,(5):84-85
发散思维是指从同一来源材料探求不同答案的思维过程,思维方向发散于不同方面,即从不同的方面进行思考。通常。数学教学以集中思维为主要思维方式,在数学学习中集中思维表现为严格按照定义、定理、公式、法则等,思维朝着一个方向聚敛前进,使思维规范化。由于集中思维的这种地位,使得发散思维往往在教学中容易被忽视。事实上,发散性思维可以帮助学生灵活运用各种所学的知识,把所学知识融会在一起思考问题。发散思维较多地表现在思维的多向性,即从不同角度发现问题或找出解决问题的新方法,其主要功能是求异和创新。因此,教学中要引导学生在学习过程中学会发散性思维,即学会转换思考角度、转变思维方式,用不同的思路从不同的途径来掌握知识。 相似文献