共查询到20条相似文献，搜索用时 250 毫秒
1.
《江苏教育》1959,(23)
我校是1955年新建的小学,校舍寬敞,场地較多。全校学生工农家庭成分的占90%以上,他們大都具有从事劳动的习慣。这些是我們进行劳动教育的有利条件。学校开办后,我們就組織中高年級学生课余参加建校劳动,在校里培植了几千棵树苗,种了几百棵树,空地上种满了蔬菜、油料作物,还筑了紅領巾路,少年路。但那时学生进行劳动还不經常,选择的劳动項目也不能很好考虑各年級儿童的年龄特征。到1958年,党更加系統和明确地提出了教育为无产阶級政治服务,教育与生产劳动相結合的教育方針,全校老师在学校党支部的领导下,认真学习文件,开展鳴放辯論,批判了“小学生搞生产劳动要影响教学质量”的资产阶級教育观点,大家认识到組織学生劳动,把劳动列入教学計划,是貫彻党的教育方針的具体措施,也是从根 相似文献
2.
3.
4.
党明确地指出我們的教育方針是“教育为无产阶級政治服务,与劳动生产相結合”。圍繞这一方針进行教学,对生物課这门学科,是具备着比較优越的条件的。但是过去我在这方面做得不够。本学期在教学改革的基础上,我是这样来进行鳥类解剖实驗課的: 一、当我校初二农业生物知識課講授到烏綱时,恰好本市正在开展一次大規模的灭雀运动。本校大部分学生都組織起来投入了这一次战斗。运动結束时,我們得到了六十多只麻雀,因此就决定进行一次以麻雀为材料的实验解剖課。每班分十組,每組五至六人,进行解剖观察。通过这一节实驗課,我深深体会到,我們在进行教学时,必須紧紧圍繞“教育为无产阶級政治服务,与劳动生产相結合”的教育方针,才能提高教育質量。例如我在过去講授烏綱时,一般只是以家鸽或鸡做一次演示解剖,因而在提問鸟类各器官 相似文献
5.
《人民教育》1962,(10)
近一年来,通过教学实踐,学生們已經体会到背誦的好处。有的学生說:“背誦了課文,說話、写文章,就好像有东西了。”因此,在我們学校,背誦已經形成了一种風气,一种习慣。有的学生說:“老师一天沒有叫我們背书,就感到这一天缺少了一点什么东西似的。”这种風气的形成,不是一朝一夕能作到的。下面談談我們的体会和作法。首先,教师应提出严格要求。在开始一个阶段,有部分教师,虽然认識了背誦的作用,但对儿童不敢严格要求,怕要求儿童背誦的文章太多,形成負担过重,因此在讲讀課中忽視了讀的指导与訓练,对一些应該背誦的較长課文,不敢要学生背。学校領导及时抓住了这个問題,組織老师深入学习課本編輯說明 相似文献
6.
《人民教育》1955,(10)
無錫縣有師範学校一所,中学二十四所(完全中学一所,初級中学二十三所),初中補習班八所,小学中心輔導區六十二个,学校七二四所(完小三一五所)。總的教育事業規模較大,具体学校規模則較小,基礎一般較差,而且全部处於農村,相当分散,幹部的數量及質量均不足,情况較为複雜。縣教育科有幹部十一人,區有文教助理員十三人。在上級政府和党委的正確領導下,我們对学校教育工作的領導,除通过会議及文件外,还進行了經常的教育視察工作。一工作情况我們自一九五一年起,即对中、小学進行有計劃有組織的視察,四年來由縣組織、領導視察中学七次、视察小学三次,由區組織、領導分區進行视察小学四次。全縣各中学經我們視察的,最多有七次,一般有 相似文献
7.
《湖南教育》1958,(Z1)
1957年下期以来,我省各地小学教师通过毛主席提出的新教育方針的学习,大家一致明确今后我們学校教育的培养目标是新型的劳动者;而具体到以发展农业生产为中心任务的湖南来說,我們普通教育的任务主要就是培养新式农民。为了贯彻这一方針,教师們除了在教育教学工作中着重加强社会主义思想教育和劳动教育外,还利用业余时間,有计划有組織地参加了各种体力劳动、特别是农业生产劳动。大家都希望从劳动中把自己逐步鍛煉成为工人阶級的知識分子。入冬以来,“参加体力劳动,支援农业生产”已經在广大教师中形成一股热潮,对社会风气开始产生了良好的影响。教师們的这一光荣的、史无前例的、帶有普遍性的行动一般都是在思想認識提高的基础上展开的。比如邵阳市資江完小的教师首先集中地、認真地学习 相似文献
8.
1958年以来,我們遵循党的“教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相結合”的教育方針,坚决地、认真地加强了生产劳动教育,取得了一定的成績,表现在: 一、增强了学生的劳动观点,提高了阶级觉悟,思想品德面貌有了很大的变化。一般学生对学习的目的性比較明确,初步养成了劳动的习惯。五年中,共毕业619人,絕大部分都能正确地对待升学和参加生产的問題。沒有考取初中,直接参加生产的125个毕业生,都是愉快地走向新农村,表现都較好。儲巷大队书記黄伙根同志说:“高小毕业生真不錯,不怕吃苦,不怕脏,既关心集体,又服从領导。”历年的毕业生,已成为农业生产的新生力量,如郭祥清、蔣浩明、儲龙新、陆 相似文献
9.
《人民教育》1958,(4)
到施工单位找有报酬的劳动我們組織学生参加有报酬的劳动,主要是利用假期,这工作是这样开始的:1956年暑假期間,有部分学生回乡路費有困难,有的因家乡受灾,回去生活有一定困难,都留在学校里复习功課,但因为假期没有助学金,他們留校的伙食費用便发生了問題。学生們提出,请学校和施工单位商量一下搞些零活做。当时正是各施工单位紧張施工时期,很需要劳动力,我們跟工程处、劳动局联系后感到是一个門路,就組織了16个学生,先去試做。这部分学生給工程处运輸队裝卸石子、砂土、磚瓦等建筑材料,劳动情况滿好,每个人4天收入了5元到6元的工資。白天劳动,晚上还能够学习。因而引起其他学生很大的兴趣,紛紛要求学校也替他找些活做。他們是真心想找劳动,但是部分学生在思想上并沒有完全解决劳动观点問題。主要是认为一个高中学生当小工究竟有些寒傖,架子放 相似文献
10.
什么是人民公社?人民公社的性質到底是什么?研究这一問題具有現实意义。因为如果我們对这一問题不了解,一方面可能对这一新生事物認識不足,不了解人民公社化的偉大意义,这样就不会积极热情地来对待这一运动。另一方面,也可能产生一些不必要的顧虑,認为搞公社馬上就要生活资料“共产”了,因而出現杀猪宰羊,出卖房屋傢俱等不正常現象。尤其是我們历史教学工作者,理解什么是人民公社以及人民公社的性質,就可使我們正确地領会党怎样根据当前的社会发展客观規律来制定正确的方針政策以及应怎样貫彻党的方針政策,使自己的工作能更好地实現厚今薄古的原則,不致发生“左”傾和右傾的錯誤。×××什么是人民公社?我们要認識它,先得分析它与过去的农业生产合作社有什么不同之处。 1.过去的农业生产合作社祇是一种經营項目比較單純的农业生产組織。拿学术上的名詞来說,它祇是“经济基础”。而現在的人民公社就不單純是生产組織,它是农、林、牧、副、漁全面发展,工、农、商、学、兵五位一体,經济、政治、文化、軍事全面結合的应有尽有的社会基层組織。它既是社会基层組織,就不仅包括经 相似文献
11.
12.
自从党提出教育为无产阶級的政治服务,教育与生产劳动相結合的方針后,我們深深地体会到,生物学教学在貫彻党的教育方針上負有重大的任务。因此,一年来,我组在学校党支部的教育和鼓励下,根据生物学教学大綱,組織了高一和初中各班学生的生物学課外科学研究活动小組,开展各种活动,并取得了一定的成绩。現將我們的研究項目和体会介紹如下: 相似文献
13.
我校在貫徹“教育与生产劳动相結合”的方針中,曾经遇到过許多障碍。例如有的教师說:“学生参加体力劳动,学不到知識,必然会降低質量。”有的說:“学生参加生产劳动就够了,还要結合这样,結合那样,这是办不到的。”有的說:“农村条件差,不好开展劳动;城市学校条件好,容易开展。”部分村小教师說:“完小条件好,办得到;村小条件差,很难办到。”这些思想,反映出在貫徹教育方針中动榣、畏难,是一种極其錯誤的右傾思想。在党的領导下,我們及时組織教师学習党的八届八中全会的文件,学習教育方針,批判右傾思想。着重使大 相似文献
14.
为了把劳动教育貫穿到学校的各項活动中去,学校首先組織教师进行了劳动教育的意义的辯論,統一了思想認識。并要求团队工作根据团中央提出的“三項活动”,圍繞劳动教育訂出“万能双手”、“向科技进軍”等活动計划;强調了班主任必須上好生产劳动課,每节課既要有明确的教育目的,也要有适合兒童年龄特征的活动內容。此外还組織教师討論了各科教学如何联系生产实际。 相似文献
15.
《人民教育》1958,(6)
我們这一次进行社会主义思想教育,首先从教育部,教育局指示的社会主义思想教育中应解决的大問题上,明确了我們的工作方向;然后又根据本校的学生思想实际,确定了要解决的重点問题。社会主义思想教育将开始时,我們用了两周的时間,集中教师的力量对学生思想情况进行了調查研究。在二周时間中,我們根据半年来团、队組織积累的材料,对我校学生的思想問題作了全面的分析排队,初步摸清一般学生究竟有哪些問题,它的表現和原因是什么。同时,又在高三、高二、初二各一个班进行了重点分析,了解班集体中各类学生(进步、中間,落后和个别有反动思想的)的思想情况和在集体中所起的作用。最后,又对不同出身不同表现的几类学生进行了典型分析。由于1956—57年,学生的思想問題暴露得比較充分,这次調查时間又较长,所以对学生情况摸得比較清楚,这样,教员心中就有了底。根据教研组对学生情况的分析,有以下几个問题需要在政治课中解决: 相似文献
16.
17.
答:要谈这个問题,首先必須弄清楚教育学上所谓“教育在人底形成中的主導作用”这句话的意义。来信中在提出上述问题的同时,还提出:“人底个性的形成,环境、遺傳都有一定的作用,而以教育起主导作用,教育是决定于社会制度的,教育是为政治服务的。”在國民党反动政权接近垮台的时候,各地学生紛紛起來反对蔣介石的黑暗統治,为反动政治服务的教育为什么又不起主導作用呢?”我們認为“教育在人底形成中起主導作用”,必須在一定的經济基础上起作用。如果脱离經济基础,空谈教育作用,那就是教育万能论者。進步的社会,教育和当时經济發展是一致的,学校中所教的內容,就能够或比較能够反映社会的实际,那么这种教育就有力量,就能够说服人鼓舞人去为这进步社会服务;教育对于人的个性形成就能够或比較 相似文献
18.
解放以来,我們依照党的教育方針,建設和改造了学校。教师經过了民主革命和社会主义革命,进行了思想改造,学校面貌有了很大变化。学生人数比解放前增加了好几倍。可以肯定的說,我們的成績是主要的基本的一面。但是在我們的工作中,也还存在过較严重的缺点和錯誤。 1.党在学校中的領导地位沒有明确建立起來。整風反右前,有所謂“校长責任制”“校务委員会治 相似文献
19.
讀了本刊七月号登的福州一中《組織学生下乡劳动的做法和体会》一文,很受启发。該文有以下几点,值得我們认真学习。福州一中不仅坚持不懈地組織学生参加生产劳动,更可貴的,是他們加强了劳动过程中的思想政治教育(特别是阶級教育),深入細致、札札实实地貫彻了党的教育方針,提高了学生們的共产主义思想觉悟。福州一中的教师同志以认真备課的精神,准备了劳动中的思想教育工作:根据当前 相似文献
20.
自从开展教育革命以来,經过一年多来的摸索和实踐,我們认識到:結合生产劳动,进行現場教学,是达到教育与生产劳动相結合、理論与实际相結合的良好方式之一。 (一) 自去年夏季开始,我校发动群众,先后建立了炼铁、炼鋼、軋鋼、鑄工等十余座工厂,并与校外有关厂矿訂立合同,有計划有組織地安排同学参加生产劳动。这时候,摆在我們面前的問題是如何把生产劳动和教学工作結合起来。这就需要在生产劳动中,有目的地进行教学活动。我們在劳动过程中,除了粗織一些“务虚会”座談思想收获、提高同学們的思想觉悟外,还进行了现場教学。 相似文献